垂直数学游戏
小学数学；兴趣；情感；会；培养
小学数学课堂教学要根据学生的心理要求，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的情感，发展学生的个性，锻炼学生的意志，促进学生综合素质的发展，提高学生的综合素质。
一，激发学生的学习兴趣
首先，创设问题情境，激发学习兴趣。兴趣是儿童认知需求的情感表达，是儿童主动探索知识的基础，是注意力的重要来源。教师要把学生引入提问的情境，引发学生对未知事物的迫切渴望，诱发探索性思维活动。设计新颖有趣的问题，激发学生的学习兴趣，点燃学生的探索热情，变被动学习为主动习得，从而促进学生认知因素和非智力因素的和谐稳定发展。比如在讲授质数和复数的概念时，我在讲完概念后组织学生做了一个小游戏，让质数的学生举一面小红旗，复数的学生举一面小黄旗，然后学生根据概念评论对错。我问另一个学生:“你为什么不升旗？”他说:“因为我的学号是‘1’，既不是质数，也不是合数。”使学生在游戏中形象地理解质数和合数的概念及其区别。这样既激发了学生的学习兴趣，又能让学生在愉快的氛围中学习知识。这就造成了问题情境，制造了悬念，可以使学生对新知识产生浓厚的兴趣，启发学生的思维闸门，培养学生探索知识的能力和习惯。
其次，创设操作情境，形成学习乐趣。在教学中，要适当增加学生的动手操作机会。学生在各种操作中要调动各种感官参与活动，使无意注意和有意注意有节奏地交替进行，提供充足的感性认识，促进学生将外部动作与内隐思维活动紧密联系起来，加强对数学概念的理解和记忆，通过看、听、摸、折、切、荡、画等实践活动，引导学生从直观操作走向形象思维和探索规律。比如在讲授“三角形”的概念时，老师先让学生举例说明哪些物体有三角形的面，学生可以答很多，然后让学生用钉板上的橡皮筋拉出各种三角形，让学生感知观察，建立三角形的概念。通过操作，让学生从感性认识上升到理性认识，同时尝试学习乐趣，激发求知欲望。
第二，培养学生良好的学习情感
第一，因材施教，针对不同学生进行针对性教学。教师要从实际出发，对每个学生的基础、观察、记忆、量感、学习状况等特点了如指掌，即在教学中面对所有的学生，充分考虑他们的差异，对一些概念、定义、难点、重点要慢慢地、仔细地讲，让学生在课堂上能听懂，能学会。有针对性地辅导学生，用一把钥匙开一把锁，边批边改学生作业，对不懂的问题认真讲解。在教学中，采用全班教学、小组教学和个别辅导相结合的方式，使所有学生达到共同的要求。同时，对学困生要有针对性的措施，一点点进步，让每个学生形成巨大的内在动力，保持浓厚的学习兴趣。
第二，为了一切，让每一个学生积极思考，参与实践活动。在教学过程中，每个学生的思维品质和思维能力都在发展，这不仅要求因材施教，还要求在教与学的实践中培养学生的学习兴趣。每节课都要给学困生创造发言的机会，及时鼓励和调动学生的积极性，让他们不仅对学习感兴趣，而且对学习充满渴望。新颖的教学方法能让学生全神贯注，兴致勃勃地学习、探索、研究，课堂上不给学生留下空隙。全班的思维是随着教和学一起进行的，调动学困生的积极性，使他们树立信心，有学好的愿望，调动资优生的积极性，使他们不枯燥地努力学习，积极探索。在习题的设计上，要坚持层次性原则:一是做好习题，帮助学生理解和掌握新知识；二是注重变式练习，帮助学生理解所学知识的本质属性；第三，加强综合比较练习，让学生深刻理解知识之间的联系和区别，这样就会出现你追我赶，课堂上谁也不愿意落后的局面，让每一个学生都得到不同程度的提高。
第三，培养良好的意志品质
教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育？简单来说，就一句话，就是培养学生良好的学习习惯。“在学习的过程中，只有通过学生自己对知识的探索和概括，才能真正融入到他们已有的认知结构中，获得深刻的理解。由于数学固有的特点，学生在学习中会遇到这样或那样的困难。意志坚强的人会知难而进，意志薄弱的人会知难而退。因此，我们必须加强学生意志品质的培养。
一是用名人的事迹启发学生正确对待学习中的困难，讲述爱迪生艰苦奋斗、呕心沥血发明的故事；讲述华成为数学家的故事，培养学生刻苦学习的意志。
第二，积极引导，启发，严于律己。例如，在绘制统计图表的过程中，要求学生测量准确，线段划分均匀，竖线垂直，点绘得当，图形清晰，图表美观，培养学生细致严谨的科学学习态度。
第三，在教学中，教师应该尽力为学生提供独立活动和克服困难的机会。适当安排一些难度较大的习题、思考和有趣的问题，培养学生超越自我的进取精神和克服困难、追求成功的意志。
总之，课堂教学是实施素质教育的主渠道。教师需要充分利用这一有效阵地，采取强有力的手段，使学生的认知活动伴随着丰富的情感和强烈的求知欲望，从而提高学生的综合素质。
作者:王