室内安吉游戏有哪些？

1，烧炭大积木

***430块，孩子需要熟练地用手将零散的积木堆成复杂的物体。

2.木制工匠

共有900个配件，可以培养孩子手部肌肉的力量、柔韧性和协调性，拓展孩子的手手协调、手眼协调、手脑协调能力。

户外游戏:

户外空心砌块

孩子们需要自己设计建造，带队的老师需要引导孩子们动手动脑，发挥想象力，塑造各种建筑材料。

户外摇摆井

通过自取水实现水循环，让孩子在玩耍的过程中体验水循环的科学道理，学习科学常识。

课程促进游戏开发。

老师根据孩子感兴趣的安吉游戏开展自然项目，如“前进！鼓，我有梯子，沙里水里的冒险，我的游戏我做主等等。我们发现在自然课程的指导下，安吉的游戏被做得更广更深。

(一)借力课程支点，开启游戏新视角

自然项目的开发以自然、研究、开放的视角为基础，遵循自然真实的课程情境、多元观察的课程视角、开放灵活的课程平台、动态研究的课程推进进行研究。

教师对幼儿与材料的互动、幼儿游戏行为的分析、幼儿游戏发展在一个周期内的变化等细节进行记录和反思，从而更深入、更准确地了解幼儿的游戏水平和能力，提高幼儿在项目活动中的活跃度和探索欲望，找到打开游戏新视角的机会。

(B)生成课程路径以促进深入的游戏

对于儿童来说，深度学习在游戏中的发生不仅体现在解决问题和构建知识的过程中，也体现在多感官、多维度参与的过程中。儿童游戏项目的开发需要在同伴互动讨论的“群体场景”中进行。有助于孩子在讨论中交流和阐明自己的想法和观点，有利于高阶思维的发展和促进。

在合作学习的过程中，会出现思想碰撞和认知冲突，有助于学习活动的深化。在一次又一次的观察和跟踪孩子的游戏后，老师对孩子的深度学习过程和课程路径进行整合和支持，从而推动安吉游戏的深度发展。

以上内容请参考浙江省教育厅-自发生成，助推成长-以沙中奇遇、水中奇遇为例。