生活中的数学故事
生活中的数学故事1一个周末的下午，我和妈妈去西缘浴室洗澡。当我们洗完澡，我们在照镜子。我妈突然对我说:“女儿，我考你一道数学题，看你会不会？”我张嘴说:“好的，没问题。”妈妈说:“你在镜子里看到一个钟了吗？现在镜子里的时钟是7: 15。你能想象现在是下午几点吗？”
我想了一会儿，没做成。时光流逝。我实在想不到，只好不好意思地说:“我来不了了。”当我回头看墙上挂着的钟时，已经是下午4点45分了。妈妈问我现在能不能分析一下怎么研究这个问题？我妈提醒我，镜子里的时针分针和墙上挂的时针分针有什么关系？这时我马上意识到它们是对称的，这也正是我最近了解到的。
当我洗完澡回到家，我让妈妈再给我做一些。第一种方式是镜子里的时钟时间是3: 30，第二种方式是镜子里的时钟时间是9: 40。我立即开始用对称的方法在纸上算出这两个问题的答案:8: 30和2: 20。这时候我妈问我是不是每次做题都有点麻烦。有没有更好的办法？我想了一会儿，但没有想出来。妈妈这时说:“再提醒一下孩子，把钟的时间和镜子里的实际时间加起来，能找到什么规律吗？”我赶紧开始计算，3: 30+8: 30 = 12，9: 40+2: 20 = 12，发现镜子里的时钟时间和实际时间加起来是12，这时我兴奋的跳了起来。我知道，我知道，只要镜子里的时钟时间和实际时间加起来是12。
我说:“这么简单！我怎么没想到呢？”妈妈笑着说:“简单吗？这说明你遇到问题要有一个思路。在现实生活中，我们要善于发现事物，找出它们的规律，那么你会觉得生活中的数学比课堂上有趣得多。”
通过这件事，我发现生活中的数学确实无处不在，在生活和学习中无处不在。从此，我更加喜欢数学了！
生活中的数学故事2今天天气真好！我和妈妈准备去小区对面的嘉盛广场购物。
来到嘉盛广场的信和超市，我妈想买瓶洗洁精，我们就去了洗洁精区。这时候我妈跟我说:“我现在想去柑橘桌买瓶洗洁精。这里有不同的权重。”考考你，哪个最实惠。我会买最实惠的。“我心想，这有什么难的？我一看就知道。我扫了一眼，淘汰了很多瓶，只剩下两瓶。
我想了一下，仔细研究了一下。我发现两瓶洗洁精虽然大小差不多，但是包装纸上写的重量不一样:一瓶说1.5kg；另一个说1.3斤。而且他们的价格都是12元，当然1.4斤的那瓶便宜一点。我对我妈说:“这瓶最便宜，我买了。”这时我妈笑着拿着另一瓶洗洁精对我说:“这瓶1.5斤，12.9元，这瓶最便宜。”我仔细一看，原来是超级特价，唉！失算。
生活中充满了数学，一不小心就会出错。我们必须学好数学。
生活中的数学故事3今天，爸爸从北京出差回来了。因为北京没有直飞泰兴的航班，他只能坐飞机去南京，所以我和妈妈就在南京禄口机场接他。我们只知道从北京飞到南京需要1小时50分钟。父亲说:“他早上8点40买了机票，一大早就到了机场。不幸的是，今天因为天气原因，无雾飞机延误了三个小时。我能怎么办？”从泰兴到南京需要两个小时。我们什么时候离开家？我妈说:“要不我们再给我爸打个电话，问问他什么时候到南京，我们什么时候出发最合适？”我一听就说:“妈，别浪费话费了。算完就知道了。”于是我拿出纸和笔:
(1)8: 40 +3: 00 =11: 40.
(2)飞行1小时50分
(3)到达时间11:40+1:50 = 13:30。
(4)泰兴到南京2小时
(5)泰兴发车时间13:30-2:00 = 11:30。
“我明白了，我们得在早上11: 30之前离开泰兴，赶在爸爸之前到达机场。”我妈看着我，高兴地说:“我儿子今天给我妈存钱了。”数学真的很有趣，可以帮助我们解决生活中的很多问题。
生活中的数学故事4在这个丰富多彩的生活中，数学无处不在，就像:买东西，分东西，谈价格，物品打折等等。今天数学有一道数学题，讲的是物价。
“姐，我好饿。我们有什么吃的？”“你怎么不去超市买点吃的！”一听说要去购物，我就有点担心，因为现在超市和便利店都很少开门了。“去我包里拿20块钱！不够的话再拿10，剩下的从哪里来？”“哦哦。”我兴高采烈地骑着自行车出发了。丁琪媛.....
到了凯丽超市，幸好打开了门。我想买一大笔东西。进去看看吧。我能吃的只有泡面，胶片，锅巴。我不能吃太多方便面。买2包就好！我有一个带优惠卡的方便面。买一包送一包，但是我只能用一次，所以我有三包香酥方便面。我已经用了2块钱了。我想买两片包衣片，一包2元，一包3元。2+2×2+3=9(元)。我们再去便利店吧！(因为门是开着的)在这个房子里，除了购物，还有小吃。你为什么不买一些小吃？如果你吃不完，你可以以后再吃。一包1元的虾味条，就这样！9+1=10(元)正好是10元。算完账，回家吃饭！
是啊！数学很奇妙，只要你去发现。......
一天，我和妈妈去购物。妈妈进超市买东西，让我站在付款的地方。
我没事干，就看着助理阿姨收钱。看了一下，突然发现助理阿姨收的钱是1元，2元，5元，10元，20元，50元。我很惊讶:为什么人民币不是3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元或60元的？我跑去问我妈，我妈鼓励我说:“好好想，好好算，我妈相信你能想出原因。”我静下心来，仔细想了想。过了一会儿，我高兴地跳了起来:“我知道了，因为只要你有1元、2元、5元，你就可以任意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要你有10元、20元、50元，你也可以组成30元、40元、60元……”
我妈直点头，又问了我一个问题:“如果只是为了能随意组合，1元还不够吗？”为什么要2元5元？”我说，“用1元组成一个更大的数不方便。“现在妈妈露出了满意的笑容，夸我观察多，思考多。我真的比吃我最喜欢的冰淇淋更舒服。
在这里，我也想告诉其他小朋友:其实生活中处处都有数学题。只要多注意观察，多思考，就会有很多意想不到的发现。不信你试试！
生活中的数学故事6首先，故事教学对一年级学生有着特殊的意义。
6、7岁的孩子进入小学一年级，学习活动逐渐取代游戏活动，成为孩子活动的主要形式。这是儿童心理发展的重要转折点。他们以具体思维为主要形式，正在向思维过渡。因此，低年级教师要抓住童年与童年的连接点，在有限的时间内，在课堂上努力，创造一个能唤起学生求知欲，帮助学生参与数学，发展情感的教育情境。创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中占有重要地位。
其次，故事教学的优势。
1，数学来源于生活。数学在生活中无处不在。《数学课程标准》明确指出:“数学教学应当紧密联系学生的实际生活，根据学生的生活经验和已有的知识创设有趣的情境。”可见，教师可以通过故事将生活与科学知识联系起来，让全体学生在体验层面达成共识。
2.吸引力。对于一年级的学生来说，上课不缺兴趣，故事教学只是一种很有趣的教学方式。随着小故事贯穿教室，气氛变得活跃起来。对掌握新知识有事半功倍的效果。我在“一课”的时候，教的是“图形与定位”。在课堂上，我用讲故事的形式，让大树爷爷需要同学的帮助，让同学们在树的上、下、左、右贴上花、蘑菇、小鸟、兔子。学生们的积极性很高，掌握新的知识方向很容易，而且需要在故事中学习。发帖的时候，我学到了同学之间要互相合作，互相团结。可以说这个设计完全吸引了学生。
3.讲故事和参与。让故事中的主人公成为孩子们的朋友，参与数学，让学生真正参与到老师的教学中来。真正理解学习数学的必要性。我在学习统计学的时候，把“我们的鞋码”这样一个关于统计学的枯燥数学问题，用讲故事的形式形象化了，调动了学生的积极性，让课堂生动起来，接受了新知识，达到了老师的教学目的！
最后，我想说，故事教学是手段，不是目的。在选择故事的时候，要和数学知识有关。你不能为了讲故事而讲故事。既然如此，你不妨开始一个故事。
综上所述，一年级处于幼小衔接的特殊时期，故事教学在数学课堂中具有独特的价值。我们教师只有抓住这些去研究设计，才能充分调动孩子的积极性，让内在因素发挥作用，不仅在知识上，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯上，做好向高年级的过渡。
数学教学应紧密联系学生的实际生活。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。特别是对于小学生来说，直观、具体、生动的方式更能吸引他们，所以我在课堂教学中创设各种情境来吸引学生的学习兴趣，让他们更好地参与数学学习。例如，我正在教“两个数乘两个数”这一课。主要从以下几个方面。
一、结合学生生活实际，创设情境，创造性地使用教材。
记得第一节课刚开始，我刚走进教室，就看到新华书店重新发行的课外读物整齐地摆放在讲台上。我灵机一动，为什么不用这个现成的教学资源呢？随便拿起其中一本，告诉大家这本书有74页。如果现在有12本这样的书，有多少页？公式怎么解？15的书在哪里？20本书呢？并说出学生的名字写在黑板上。让学生分别垂直回答。这不仅让学生感受到数学来源于生活，紧密服务于生活，也激发了孩子学习数学的兴趣。
第二，运用自主探索、合作交流的学习方法。
由于学生已经可以计算两位数乘以一位数，整数十乘以整数十，所以对于本单元的内容可以采用迁移学习法，通过尝试自己计算，然后比较交流和总结的方法，充分发挥学生的主体作用和自主学习能力。我认为在课堂上，我们应该把问题还给学生，鼓励他们在互动中解决问题。在教学中，学生可以自己讲知识，老师尽量不要讲。能让学生做的老师绝对不安排；能让学生自己发现并找到合理答案的老师给予肯定。只有不规范、不准确的地方，老师才能进行补充说明，老师没有必要把自己的结论强加给学生。这样拉近了师生的距离，增加了感情。而积极的情绪可以提高学生的心理和身体活动能量，从而提高思维和学习潜能。
第三，问题小组训练，以旧带新，找规律。
乘数末尾为0的乘法口算方法的教学，主要是利用习题集和转移法来总结乘积末尾为0的判定。让学生在比较中发现规律，巩固简单的笔算方法。古人云:“亲师而信其道。”要让学生相信老师，就必须改变过去“中心化教学”的课堂环境，充分发挥学生的潜能，让学生不再受束缚，让教学向民主化、人性化发展。
生活中的数学故事7周末，我和爸爸来到正在装修的新房。装修师傅对父亲说:“老板，我们前期工程快完工了，准备铺地砖。请买下它们。”“你告诉我面积有多大？我去准备”；听着爸爸和装修工的对话，我兴致勃勃地问:“爸爸，我已经会计算面积了。我来帮你算算。”
我用尺子量了一下，客厅地板的长宽分别是6米和4.5米，它的面积应该是6X4.5=27(平方米)。我自豪地告诉父亲，买27平米的地砖就够了。爸爸笑着问我:“我买了一块边长6分钱的正方形地砖。能不能跟我妈说一下买几件？”
我突然愣住了，想了一会儿，突然想到，应该先算出每块地砖的面积，再用客厅面积除以地砖的面积。于是我用地上的小石头算出每块边长6分钱的正方形地砖的面积:6x6=36(平方分米)=0.36(平方米)；27平米除以0.36平米大概是75，所以75元应该够了。于是我大声跟爸爸说:“爸爸，75元就行了。”
爸爸夸我知道我把学到的东西运用到了生活中。后来爸爸带我去店里买了80块地砖。我奇怪地问:“不是75元吗？为什么还要多买5个？”爸爸告诉我在建造的过程中有磨损。如果不小心切割时尺寸不合适，就需要重新切割，所以我们应该购买比实际数量更多的产品。
哦，我明白了。在应用数学知识解决生活中的实际问题时，多想想生活中的实际情况，这样数学才能真正贴近我们的生活。
生活中的数学故事8月4日，我想和我的好朋友毛毛去看电影。因为担心8月4日和辅导班冲突，所以想看看日历。可是新家没有日历，我就让我妈看手机上的日历。没想到父亲插了一句:“根据你所学，我父亲相信你能算出8月4日是什么日子。”我想了一下，回答:“今天是7月17日，星期天。七月有31天，31—17=14，14÷7=2，正好是两周，八月65448。母亲趁热打铁问:“明年八月四日是什么日子？”我脱口而出，“当然是星期五！" "
“为什么？”
“因为明年是闰年，二月多一天。”
“回答错误！手机显示明年8月4日是星！句号！六——”
这次轮到我入迷了。很明显二月多一天不是多两天。剩余的一天从何而来？家里人想了很久，也没想出准确的答案。我想了想，写了一张稿纸，但无法得出准确的答案。就在我难过的时候，突然，妈妈的一句话改变了我的想法和观念。只见我妈皱着眉头嘟囔着:“一年有365天，一周有7天。”啊！我的想法是正确的，但是我怎么会忘记一周有七天呢？今年8月4日到明年8月4日这段时间刚好是366天(因为明年是闰年)，所以让366除以7，刚好剩下两天。不是刚刚星期六吗？我把我的想法告诉了我妈，我妈很开心。我很高兴地算出了我的生日和我父母明年的生日，甚至是明年第一天的日期！
是的，数学在生活中无处不在。只要你在这些生活中学会发现数学，研究数学，你一定会发现数学中的许多奥秘。如果你认真学习，认真发现，数学会提高得很快。让我们一起来寻找生活中数学的奥秘吧！
爸爸开玩笑地说:“陈辰，别买我们的日历，就当我们的日历吧！”“晕！
生活中的数学故事9在日常生活中，我们会遇到很多有趣的数学问题，比如推理问题、循环问题、植树问题等等。数学的王国确实很奇妙，但它往往让你捉摸不透，甚至产生错觉！
记得上幼儿园的时候，我喜欢一边爬楼梯一边数步数。我家住在六楼，每层楼之间有18级台阶。每次离家回家，我都会拉着妈妈的手数着步数。每次数的结果都是90，我妈一直夸我聪明。
上小学的时候，学了简单的乘法之后，我想都没想每次回家都要爬108级台阶，因为我住在六楼，每层都有18级台阶。根据乘法原理，6×18=108(级)。但我其实每次只需要爬90级台阶就能到家。当时我有一个大大的“？”不，我不知道为什么。于是我满脸疑惑的问了我家的多星——爸爸。爸爸听后笑了笑，但没有解释什么。他拉着我的手去了一楼。他笑着说:“孩子，你觉得如果我们住在一楼，有必要爬18级台阶吗？”如果住在二楼和三楼，我们需要爬多少级台阶？你再爬一次，体验一下。“听了父亲的话，我服了”？“我又经历了一次。结果一楼不用爬，二楼需要爬18，三楼只需要爬36，于是我爬到了七楼，爬了108。通过这些经历，我恍然大悟，找到了规律。
生活中的数学故事10每当你拿起话筒打电话、发传真或发送调制解调器信息时，你就进入了一个非常复杂而庞大的网络。全球通信网络是惊人的。很难想象每天有多少电话打在这个网络上。一个系统被不同国家和水域的不同系统“分割”。它是如何工作的？电话如何到达你所在城市、国家或另一个国家的某人那里？
在早期的电话史上，打电话的人拿起听筒，摇摇摇把，然后联系接线员。一个本地接线员的声音从本地交换机传来，说“请给我你的号码”，然后他给你接通了你要找的人。如今，由于各种转换和交付呼叫的方法，这一过程如雨后春笋般迅速发展。各种复杂类型的线性规划，以及相关的二进制和二进制编码的数学，都离开了潜在的不稳定位置，成为有意义的东西。
你的声音是如何传播的？你的声音产生声波，声波在接收器中被转换成电信号。今天，这些电脉冲可以用许多不同的方式传输和转换。它们可以变成激光信号，然后沿着光缆传输；它们可以被转换成无线电信号，然后通过无线电或微波线路从一个国家的一个塔传输到另一个塔；或者它们仍然可以作为电信号沿着电话线传输。在美国，大多数电话是通过自动交换系统连接的。现在电子交换系统是最快的。该系统有一个程序，包含电话操作所需的所有信息，并跟踪哪些电话在使用，哪些频道可用。通话可以通过不同频率的电流传输，也可以转换成数字信号。这两种方法都能使多个呼叫沿同一线路传输。最新的系统将电话转换成数字信号，然后用二进制序列编码。然后，每个呼叫可以按照特定的顺序“同时”沿着线路传输，直到它们被解码并到达各自的目的地。
打电话时，电话系统选择最佳通话路径，发出一系列指令接通线路。整个过程只需要几分之一秒。电话线最好直接通到对方——这是人们从节省距离和时间的角度所期望的。但是如果直接线路正在服务于其他呼叫，新的呼叫必须沿着其他线路中最好的一条进行。这就是需要线性规划的地方。我们把电话线问题看作是一个有数百万个面的复杂的几何立体。每个顶点代表一个可能的解决方案。问题是找到最优解，而不必计算每个解。
1947.数学家乔治·b·但泽发展了一种单纯形法来解决复杂的线性映射问题。单纯形法本质上是沿着立体的边缘，依次检查每个角落，一直朝着最优解前进。当可能解的个数不超过15000 ~ 20000时，该方法能有效地获得解。
1984年，数学家纳伦德拉·卡马卡(Narendra Kamaka)发现了一种方法，这种方法大大缩短了解决一个麻烦的线性规划问题所需的时间，例如长途电话的最优呼叫线路。卡马卡算法通过固体内部走捷径。在选择一个任意的内点之后，该算法使整个结构变形来转换问题，使得所选择的点正好在实体的中心。下一步是在最优解的方向上寻找一个新点，然后对结构进行变形，使新点位于中心。必须是变形的，否则那些看似给出最佳改善的方向都是假的。这些反复变换都是基于射影几何的概念，很快就能得到最优解。
今天，旧的电话敬语“请给你的号码”有双重含义。以前是简单的拿起听筒打电话的过程，现在需要根据数学进行庞大复杂的网络工作。
生活中的数学故事11有一天，我和爸爸去万家百货购物。我爸爸说给我买梨。梨的价格是6元51斤，我们买了3.5斤。父亲考我说:“如果你能在脑子里算出梨的价格，我就奖励你一盒巧克力。”我脑子里想了想，很快就算出来了，因为我发现了一个小秘密:先算3乘6=18，0.5乘6=3，0.5乘3=1.5，0.5乘0.5=0.25，18+3+65438+
我们走了一遍又一遍，直到我们到达特别区，那里有一个大牌子写着“买三送一”和一包纸巾，2元。爸爸又试探我:“如果我有50块钱，我可以买几包纸巾？”我边走边想:50除以2=25，50元可以买25包纸巾，因为如果买三送一，25除以3=8...1，而买25包纸巾，可以获得8包赠品，25+8=33包。“33包”我自豪地说，父亲笑着点点头。
我们逛完之后，一共是125元。我对爸爸说:“爸爸，如果你今天之内不说125，我就给你10元。你说125，就给我20块钱，翻倍，好不好？”
“好，好，好，我给你三次或者四次，”爸爸说。
过了马路，感觉好像20块钱已经在向我招手了。我开始问父亲:“树上一天长25个果子。树上已经有25个水果了。四天后，树上有多少果实？”
“你掉水果了吗？”爸爸小心翼翼地问我。
“没有，没有，还没摘。”我不厌其烦地说。
“一百二十五个！哈哈，你打不过我的！”
只要在教学中注意联系生活，就能激发学生参与学习的动力，沟通生活与数学知识的联系，使数学课堂教学真正实现来源于生活、服务于生活的价值目标。生活中的数学故事:我和父亲打赌，它是由Math.com提供的。如果想了解更多，请继续关注。