智障儿童的情绪特征:与智障儿童的互动游戏
弱智儿童的情绪特征
智障儿童的情感特点体现在大脑器官受损、环境恶劣、教育不合理，使其心理和行为出现各种缺陷和障碍。认知表现为感知慢，容量小，分化不足，缺乏热情。正常孩子3岁就能分辨出红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智障学生年纪很大还做不到，八九岁的孩子还分不清衣服的颜色。言语发生晚，表达能力差，词汇量少，语法单调，有明显言语障碍；思维直观具体，概括程度低，缺乏思维的目的性、灵活性、独立性和批判性。智障儿童只有与具体事物联系起来才能理解各种事物，抽象概括能力很低。针对这些心理问题，智障儿童在情绪特征上表现出与正常儿童明显的差异。首先表现就是情绪不稳定，体会不深刻。智障儿童的情绪体验与幼儿相似，情绪不稳定多变，由哭转笑、由怒转喜的现象相当普遍。老师经常反映，智障儿童健忘，被老师批评后没多久又犯错。
智力低下儿童智力低下的原因
1，遗传影响。很多智障儿童在视觉、听觉、运动、认知活动方面的缺陷，都是遗传因素造成的。比如先天愚型的孩子，就是染色体异常导致的。
2.劳动过程因素。婴儿在孕期感染了某种疾病，或在分娩过程中因药物中毒、放射性损伤——脑损伤、颅内出血、缺氧引起；出生后早期感染，如脑炎、脑外伤或其他有高热症状的疾病，会影响婴儿大脑的正常发育，造成智力低下。
3.家庭对孩子的发展有重要影响。近亲结婚，歧视子女，父母进取精神低下，父亲离家出走，缺乏合适的性别榜样，贫穷，不重视教育。
4.社会因素。由于智障儿童在社会生活环境中经常遭受挫折和失败，周围的人经常歧视和嘲笑他们，导致他们形成了不良的自我概念。同时，由于各种条件的限制，相当一部分智障儿童得不到相应的教育。这些也是智障儿童长期智力低下的原因。
精神发育迟滞对儿童身心发展的影响
1，对智障儿童身心发展的影响。智障儿童的身心缺陷使他们难以感知内心情绪的变化，难以意识到产生情绪的原因。没有正确恰当的教育引导，智障儿童的情绪缺陷得不到补偿和改善，导致身心发展不协调或不健康，情绪失控也就不足为奇了。
2.对精神发育迟滞儿童认知的影响。精神发育迟滞儿童的高级情绪发展缓慢。如果教师在教育培训中一味注重思想品德教育和高级情感的培养，而忽视情感教育，就像在沙上盖高楼，缺乏基础，无法收到预期的效果。比如，教师在教课文《让我们荡起双桨》时，引导学生理解课文中的思想感情，给他们讲述自己的幸福生活，但学生很难理解，同时也说不出自己过着怎样的幸福生活。原因是智障儿童无法理解什么是幸福，所以无法理解相应的知识内容。另一方面，在学习的过程中，智障儿童情绪失控或失序，不仅影响教学进度，而且无法投入学习。
3.对智障儿童生活的影响。情绪是生活的一部分，每个人的生活永远离不开各种情绪的起伏。21世纪的生活是多样化的。对于正常人来说，生活压力还是很大的，一定要学会调整自己的情绪去面对。而智障儿童的情绪特点，要么使其情绪表达与外界刺激的强度不一致，要么使其反应过度，失去控制。他们如何面对生活中的各种压力？可以想象，智障儿童的生活兴趣、生活质量甚至基本生存都会出现问题。
4.精神发育迟滞儿童适应社会的影响。当今社会生活节奏快，正常人的情绪会有很大波动。更何况，智障儿童的社会适应能力比普通人差。如果他们不知道如何缓解自己的情绪，不知道如何解读他人的情绪，不知道如何面对和处理他人的感受，那么智障儿童在人际交往和与他人合作中的社会适应就会出现问题。同样，社会也无法接受和认同一群有智力问题和情感问题的人。最终无法真正实现让智障儿童适应社会、融入社会生活的教育目标。