小班科学趣味泡泡教案
小班科学趣味泡泡教案1活动意向;
孩子们对泡泡充满了兴趣,对周围的事物充满了好奇和探索的欲望。根据小班幼儿的年龄特点,将幼儿感兴趣的活动生成有价值的教育活动,从而设计出“趣味泡泡”活动。培养他们探索的兴趣,体验成功的喜悦。
活动目标:
1.用小肌肉动作做细微的事情。
2.识别不同材料的不同功能。
3.在游戏中体验探索的乐趣。
4.用文字描述你的发现。
5.愿意大胆尝试,与同行分享经验。
活动准备:
1.标注糖、盐、洗衣粉、面粉、奶粉、面碱、洗洁精、味精、醋、水等。
2.小盘子、碗、勺子、吸管等。
3.记录表格(每组一份)。
活动流程:
首先,识别投机
互动问题:
①材料有多少种?你认识他吗?你能说出它们的名字吗?
②他们能做什么?
第二,选择清水和气泡水进行对比论证。
互动问题:
(1)老师用吸管蘸清水吹,让孩子观察发生了什么;如果用沾有洗洁精或洗衣粉的水通过另一根吸管吹会怎么样?
②为什么有的水能吹出气泡,有的不能?
你知道里面是什么材料吗?让我们试一试。
三。练习并做好记录(记录表见附件1)。
互动问题:
(1)什么样的材料可以用来吹泡泡?试一试。你会吹泡泡吗?
②还有哪些材料可以用?试试看!
要求:每添加一种材料,要看清其标识,测试后是否能吹出气泡,并在自己的桌子上画一个勾号或叉号。
3注意不要代替孩子做。可以用鼓励的语气,比如:你的眼光很准;你真是个细心的孩子;再次仔细观察,你一定会有新的发现...)
四、游戏“吹泡泡大赛”
孩子们拿着自己调配成功的泡泡水,进行吹泡泡比赛。
五、撰写实验报告
请爸爸妈妈帮忙完成实验报告。
活动建议:
1.在互动中,每提出一个问题后,给孩子足够的时间思考和表达,再提出下一个问题,有利于激发孩子自主学习的欲望,保证孩子有效学习。
2.实验让孩子自己去感受物体的特性,可以在家里继续实验,加深对课程的理解。
3.材料可以由孩子自己准备,也可以由老师和孩子一起准备。
活动反映:
教师应该是学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中,教师心中要有目标,眼中要有孩子,时时教育,让孩子以互动、开放的理念成为学习的主体。在活动中对能力强的孩子给予肯定和鼓励的同时,要关注能力弱的孩子,也要给予鼓励和肯定。让孩子最大程度的参与,让孩子自己去探索,去玩游戏,去获取知识。孩子们在活动中非常活跃。
小班科学趣味泡泡教案2一、活动目标
1.通过游戏和操作活动学习如何制作泡泡水,产生愉快的情绪和探索的兴趣。
2、对洗涤产品特性的初步感知。
3.丰富孩子的语言能力。
4.教育孩子注意个人卫生。
二、活动准备:
1,一台录音机,音乐磁带。
2.各种洗涤用品:洗衣粉、洗洁精、洗手液、肥皂等。搅拌棒、水桶、小杯子、脸盆、围裙、手巾;吹泡设备。
三、活动过程
1,游戏活动:抓泡泡
放音乐,老师吹泡泡,让孩子抓泡泡,激发孩子的学习兴趣。
2.观察和讨论活动:
①问题:“泡泡好玩吗?”?(提出制作泡泡水的话题)
②让孩子讨论如何制作泡泡水。
③问题:“泡泡水里有什么”?(幼儿观察泡泡水,通过看、闻、摸来说说自己的感受。)
④泡水怎么做?(通过讨论)
老师总结:洗涤用品和水混合在一起可以做成泡泡水。
3、操作活动:制作泡泡水
(1)请幼儿选择一种洗涤用品,加水制成泡泡水。
②提示幼儿在实验过程中仔细观察水的变化。
(3)教育孩子不要把泡泡水粘在地上和衣服上。
4教师巡回指导孩子认识洗涤液溶于水会出现气泡。
并丰富词汇:大泡泡、小泡泡、圆泡泡。
4.玩“吹泡泡”的游戏。
组织孩子边读儿歌边做游戏。
5.活动结束:组织小朋友吹泡泡。
①让孩子分别在有阳光和无阳光的室外场所吹泡泡、玩泡泡、追泡泡。
(2)提醒孩子不要把泡泡水含在嘴里。
6.活动扩展:
1,使用洗衣粉等洗涤用品进行劳动活动。
2.开展绘画-趣味泡泡活动。
小班科学趣味泡泡教案3活动目标
1.观察和感知不同吹泡器吹出的气泡形状。
2.会用录音的方式记录猜想和实验结果。
3.我愿意与你分享。
4.在活动中,让孩子体验成功的喜悦。
5.能够大胆实践,用完整的语言表达自己的观点。
教学重点和难点
重点:观察和感知不同吹泡器吹出的气泡形状。
难点:通过探索感知猜想与实验结果的差异。
要准备的活动
三角形,圆形和方形吹泡泡工具,准备好的溶液。
活动过程
开始部分:
孩子们一边听音乐,一边进入充满泡泡的活动室。老师:欢迎小朋友来到泡泡天堂。耶!
老师:你刚才看到了什么?是什么样的?(看到一个圆泡泡)
老师:你喜欢吹泡泡吗?你想和老师一起吹泡泡吗?
基础部分
1,展示圆形吹泡泡器,让师生一起吹泡泡。老师:今天老师给大家带来了新的吹泡泡玩具。你认为它们是什么形状?
孩子:圆的。
老师:你能猜出圆形吹泡泡器吹出来的泡泡可能是什么样的吗?
幼儿:圆形气泡。
老师:让我们吹泡泡,并用它把泡泡吹出来。泡泡真的是你说的那样吗?
2.请告诉个别小朋友你吹出来的泡泡是什么形状的?(是圆泡泡)
3.分别显示了三角形和正方形吹泡机。问题:你认为吹泡泡的人是什么形状?它们能吹出什么形状的泡泡?幼儿猜想:三角形可以吹出三角形的泡泡,正方形可以吹出正方形的泡泡。
4.集体做一个猜测记录。
5、让孩子试试,三角形、正方形吹泡泡器,什么形状的泡泡都能吹出来。
6.集体记录实验结果。
6、总结:不吹不知道。我搞砸的时候惊呆了。原来不同形状的吹泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的。
结尾部分
游戏:吹泡泡
老师:“你还想玩吗?让我们出去看看泡泡在阳光下是什么样子。
教学反思
1,本活动来源于儿童生活。
玩泡泡是孩子们非常感兴趣的活动。他们经常吹,也喜欢吹。所以这个活动对孩子来说既熟悉又有挑战性,有助于拓展孩子的阅历和视野。
2.设置问题,促进孩子思考。
活动一开始,老师抛出了一个问题,用不同的工具吹出来的泡泡是什么形状?老师不直接告诉孩子答案,而是注重激发孩子的探索欲望,让孩子变被动接受为现在主动思考。
3.提供了丰富的可操作材料。
这次科学探索活动是分组进行的,每个小组都有足够的可操作的材料,比如吹泡液,各种形状的吹泡工具。孩子们可以自由选择,从而促进每个孩子用多种感官和方式去探索。
4.教师是支持者、鼓励者和引导者。
在孩子实际探究的过程中,老师大胆放手,没有亲自做演示,也没有总是围着一个孩子转悠或者问一些没有建设性的问题。当有些孩子想直接从老师那里得到答案时,老师鼓励他反复尝试;当有些孩子吹不出泡泡时,老师会指导他们如何用工具蘸取溶液;一些孩子为新发现欢呼,老师也握着他的手一起笑...在这里,老师是“热情而积极的鼓励者、支持者、有效而谨慎的引导者”。
5.缺点
老师可以引导孩子观察空气中的气泡,而忽略地毯上的气泡。由于地毯的粘性作用,气泡可以持续很长时间。这时,老师可以让孩子观察躺在地上的泡泡是什么样子的,让孩子用不同形状的玩具吹出泡泡。