幼儿园教案《圆柱世界》
幼儿园教案《圆柱世界》1活动目标:
1.通过实践体验，激发孩子参与数学活动的热情，培养主动探索的精神。
2.能够识别圆柱体并感知其基本特征。
3.在动手实验的基础上，我会说，自己找，自己做类似圆柱体的物体。
材料交付:
1.教具准备:由各种圆柱体组成的机器人。胡萝卜、粉笔、刀子、磁带、录音机。
2.操作学习工具:十个同样大小的硬币和浆糊在手。①八张长方形的纸，八盒自来水笔，八个废旧卫生纸管，几张彩色蜡纸，一筐吸管，几根薯片管，还有各种空心小体和铁丝。
3.环境营造:①运动角，有高跷、圆柱形沙袋、棍棒、易拉罐、滚轴、金箍等。] ②自制玩具角，叫陀螺的显示器，望远镜，万花筒，圆柱风铃等。③物理角、内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎物、花瓶、废蛋糕盒等。
指导要点:
一、通过机器人柱激发孩子参观圆柱世界的兴趣。
1.机器人简介简介:今天，我们班来了一位小客人，他的名字叫朱珠。朱珠想邀请孩子们去朱珠世界宫。你想去吗？
2.听音乐，开火车，带领孩子去柱子世界。
第二，通过反复尝试理解圆柱体，引导孩子体验圆柱体世界的秘密。
1.玩耍和思考。
引导孩子第一次玩，知道圆柱体的名称。
(1)让孩子选择任何一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富性。
(2)启发性问题:
你在玩什么？它看起来像什么形状？
b、你还发现了什么关于圆柱世界的秘密？
(3)鼓励孩子充分表达自己的体验，重点是它看起来是什么形状？
(4)用一个机器人的嘴来概括——柱状世界里的一切都像一根柱子，这种形态叫做圆柱体。
2.测量并说-
引导幼儿进行第二次测量尝试，感知圆柱体的特性。
(1)激发尝试:
一、你发现一个什么圆柱体？和圆一样吗？
b，请再玩一次，考虑一下。你怎么玩？
C.每个气缸是什么感觉？请你用绳子或尺子量一下好吗？
鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，用手、绳子、尺子测量圆柱体两端与中间是否相同。
③引导孩子用语言表达自己的“发现”。
④总结:圆柱体两端是大小相同的两个圆，中间部分一样厚，放下来会滚动。
第三，通过动手操作和观察比较，巩固对圆柱体的理解，提高幼儿辨别圆柱体世界的能力。
1.重叠与变化——让孩子在比较中加深对圆柱体的印象。
(1)启发性问题:
您知道硬币是什么形状吗？
你能把许多硬币变成一个圆柱体吗？
2儿童操作，思考:你是怎么改变的？彼此一样大的圆圈看起来像什么？
③总结:一个同样大小的圆，叠起来像个圆柱体。
2.找它，剪它——让孩子在寻找相似和相异的同时，加深对圆柱体的理解。
(1)用圆柱语气表扬细心操作的小朋友，求助:能不能帮我找出一个看起来像圆柱的东西？
(2)引导幼儿观察陈列柜中的实物，区分相似的东西和不像圆柱体的东西，并说出原因。
③提问:如何让胡萝卜看起来像圆柱体？
④老师操作:用刀将胡萝卜切掉，中间部分的皮也切掉，使其厚度一致。
第四，通过生活中对圆柱体的联想，发展儿童对圆柱体世界的迁移和发散能力。想一想说:你在生活中看到和用到的东西还有哪些是像圆柱体的？
第五，通过小组制作，将孩子的想象力和创造力延伸到圆柱形的世界。
1.制作双筒望远镜——先在长方形纸板上画出图案，然后把两个大小相同的圆柱体粘在一起，用胶水固定。
2.花链数码玩具——寻找各种形状的圆柱形小纸链，串在弯曲的铁丝上，就成了花链玩具。
3.纸筒里的小动物——用废弃的卫生纸筒，卷上彩纸，贴上眼睛、嘴巴、耳朵，做成兔子、小鸟、螃蟹等小动物。
插吸管——定期将吸管插入纸杯，调节吸管两边的长度，创造出各种各样的东西。
幼儿园教案“圆柱世界”2活动目标:
1，能识别圆柱体，感知其基本特征。
2.对运营中的分支机构数量感兴趣。
3.让孩子学习简单的数学问题。
4.体验数学小组游戏的快乐。
活动准备:
1，各种圆柱形玩具。
2.十个同样大小的硬币或硬币状的替代品是可用的。
活动流程:
一，对话导入
小朋友，我们之前学过什么样的图形宝宝，还记得吗？今天，我们班来了一位新客人。是谁呀？我们来看看吧！
二、玩“圆柱世界”
(1)，小朋友看各种圆柱形的玩具和物品。
(2)孩子可以随意选择一个玩具，感受圆柱世界的丰富性。
“你的玩具是什么？长什么样？”
(3)引入气缸
(4)孩子之间相互交流。
第三，感知气缸的特性
“小朋友，你知道圆柱和圆有什么区别吗？”
(1)，孩子可以自由探索圆柱体的主要特征，可以用手、绳子、尺子测量。圆柱体两端和中间一样吗？
(2)幼儿相互交流和探索的结果。
四、操作体验
(1)，老师拿出硬币问:“这是什么形状？”"你能把硬币变成圆柱体吗？"
(2)儿童探索将硬币变成圆柱体的方法。
(3)孩子叠硬币把一个圆变成一个圆柱体。
五、儿童操作
请幼儿翻到作业材料《数学》第25页，老师根据提示指导幼儿完成本页“认识圆柱体”的练习。
反思:
儿童在日常生活中经常会接触到圆柱体，但圆柱体是常见的立体几何图形，儿童意识模糊，很难与社会联系起来。通过比较生活中常见的杯子和罐子，让孩子在玩耍的自由扩展中发现特殊性，从而了解圆柱体的具体特征。所以，孩子会更感兴趣。由于各种客观原因，我们班的孩子差异很大。能力强的孩子语言表达能力好，回答问题完整，观察力好。但是，能力较弱的孩子就大不一样了。因此，在设计活动时应该考虑到这种情况。在活动中，我采用了扬长避短的方法，能力强的孩子带着能力相对差的孩子一起行动，引导他们互相学习。我的活动也是培养孩子的观察能力，让孩子通过观察和比较来判断圆柱体的形状特征，学会用各种感官去感知各种圆柱体。最后，孩子们在快乐的“拉车”游戏中结束了他们的活动。新《纲要》提出，要创造宽松的环境，让每个孩子都能参与到实践探索活动中，感受探索和发现的快乐。经过专家的指导和不断的试教和修改。我在这次教学活动中感受到了快乐。