关于健康权活动的分析与思考。
主体人与自我？我相信我会成功。
学习目标:正确认识自己，能够说出自己的优缺点；增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力；了解建立自信的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康自信的人生观。
参考主题(1)我有信心我会成功；(2)克服考试焦虑；(3)消除孤独感。
实践模式的心理测试；收集信息；手工制作。
指导表达意见技巧的方法；如何对调查结果进行统计和分析？
学科整合与心理健康教育，道德与社会，语文与其他学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学的优点，虚心学习；学习名言警句，理解其深刻含义，激励自己；做一个小制作设计。
安排5个课时。
教学过程
第一类
研究准备
我们一天天长大，从妈妈怀里的婴儿成长为少年。想想你在成长过程中有过哪些烦恼。你是怎么解决的？
学生根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，方法一般是:
1，我的烦恼和解决方法
2.我相信我会成功。
3.消除孤独
对上述方案进行了研究、讨论，并试图建立一种印象。
第二节课
我相信我会成功。
一.研究和实施
自信对我们的成功非常重要。今天，让我们通过探究活动来寻找和增强我们的自信心吧！
二、方法与指导:
表达意见的技巧
1，真诚谦逊。使用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；
2.既要表达否定的意见，又要充分肯定积极的方面；
3、不针对人，只针对事物发表意见；
4.通过举例等方式引导他人发现存在的问题。
5.避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的团队成员参与讨论。
第三，“我有信心我会成功”的研究计划
题目名称研究时间
研究目的1。正确认识自己，找出自己的优缺点。
2、
3、
研究方法
小组成员
劳动力的分工
步骤1:制定研究计划，团队成员进行合理分工。
2、
3、
注意事项1。进行心理测试时注意保护他人隐私。
2、
3、
研究收获
4.作业:什么是心理测试？
第三类
研究方案的实施过程
第一，调查和实际的自信调查
爱默生曾经说过:“自信是成功的第一秘诀。”我们所做的。
怎么样？
●进行调查。
●调查结果分析
二，实践探索，寻找自信
增强自信的方法有很多。说说自己增强自信的方法，听听其他同学的做法，记录下自己认为值得学习的地方。
●请教心理老师或心理医生。
●名言引路
第三，自信就在我们身边。
我们发现了自己的优势和潜力，让自信之光随时照耀我们的内心。除了正确认识自己，还可以和朋友一起发现优点，在同学的欣赏和赞美中获得更多自信。
第四，创意小制作
制作不倒翁
材料:鸡蛋1，少量沙子(或大米)，双面胶，彩纸1。张（姓氏）
制作工具:剪刀、蜡笔、锥子(或大头针)
生产方法:
1.选一个鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳一个洞。鸡蛋很脆，但不要太用力。
2.把洞放下，把蛋白和蛋黄倒入碗中。不要浪费，这将是一道美味的菜肴。排空后，用清水洗净蛋壳。
今天到此为止。学生们试着做以下事情。
第四节课
继续做不倒翁吧。
3.小心翼翼地把沙子放进蛋壳里，直到它可以低着头站在桌子上。
4.用彩纸剪一把扇子。
5.用双面胶把扇形粘在小丑帽上。当然也可以做成其他形状的帽子或者头饰。
6.把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，贴紧，盖住小洞。
7.画眼睛、鼻子等。用彩笔。
8、呵呵，一个搞笑的“自信不倒翁”就搞定了。
“自信不倒翁”可以很好玩。即使你把它拿下来，只要你一松手，它就会回到直立的位置。让我们试着去做吧！
作业:不会自己做翁。
第五类
总结与反思
1，报告和显示
(1)我们来讨论一下如何展示我们的研究成果。
(2)以“我有信心，一定会成功”为主题开班会。
2.评价和反思
“我有信心我会成功”调研活动评估表
学校名称、小组名称、学生姓名、填表日期
评估内容完成情况
能对自信心理测试的结果进行简单的统计和分析。
积极参与调查活动。
咨询心理老师或者心理医生，掌握一些建立自信的方法。
收集了很多名人故事和名言，从而增强了自信心。
善于发现同学的长处。
学会做一个“自信的不倒翁”
我在活动中最大的收获:
我们需要继续努力的领域:
备注:★★★★★表示优秀★★表示良好★★表示合格。
作业:填写研究活动自评表。
第二单元如何在社交生活中花零花钱
学会过富足的生活；零花钱怎么花，培养学生正确的消费观，有计划的管好钱，培养学生的自我管理能力。
教案:学会过富裕的生活——如何花零花钱
[目的]1。了解学生的日常消费习惯和消费心理。2.帮助学生合理支配零花钱，培养学生良好的消费心理。3.让学生了解日常消费中存在的问题，学会合理索要和支配零花钱，提高自我管理能力。【重点】培养学生正确的消费观，有计划的理财，培养学生的自我管理能力。【难点】制定各种收支计划，建立各种收支账户。【活动准备】1，课前零花钱调查2，多媒体课件【活动设计】1。对话介绍人:亲爱的同学们，今天很高兴站在这里给大家上课。希望我们能在这短短的40分钟里合作愉快！我们今天课的主题是学习如何过富裕的生活——如何花零花钱。说起零花钱，我想大家都不陌生，尤其是随着我们生活水平的提高，我们的零花钱也逐渐多了起来。所以你想看看我们小学生是怎么用零花钱的吗？先看个短片吧！同学们，短片里的小学生在忙什么？你想对他们说什么？二、调查记者:关于零花钱，似乎还有很多值得探讨和研究的地方。幸运的是，我们在课前对零花钱的使用做了一些研究。下面，让我们在课前做一个调查报告！学生们记录了一周的零用钱使用情况。现在，老师将对全班进行现场调查。1.调查零花钱来源的人的百分比。
爸爸妈妈给的。
祖父母或外祖父母。
亲戚送的。
自己挣稿费或者从比赛中拿。
其他的
老师:我们的零花钱好像大部分都是父母给的，那父母的钱是怎么来的呢？(学生回答)父母工作容易吗？(学生的回答)是的，其实任何一份工作都需要我们努力才能有所收获。父母给我们辛苦赚来的钱，我们要小心！来看看同学们日常零花钱的调查吧！哪个调查组会向我们汇报？表1全班平均每天零花钱调查金额百分比
5角
5角-1元
1元-2元
2元以上
相当于
表2零花钱主要用途占全班的百分比。
玩具
文具
快餐
给贫困学生捐款。
课外书
去网吧或者电子游戏大厅。
请客
其他的
表3个人一周消费记录和小金库一周消费记录
周一、周二、周三、周四、周五、周六和周日的周消费小计
收入金额
支出金额
结存金额
老师:从上面的数字，我们来反思一下:我们的零花钱花得合理吗？(学生讨论)3。如何合理地花零花钱老师:你认为这些费用应该花哪一项？哪些东西不该花？我应该如何合理的花费？(可能①多买课外书。老师:你买了什么书？买了就代表看了吗？买书是好的。关键是买了以后要认真看，对我们的学习生活有帮助。2.不吃零食。老师:只要健康就可以吃。例如，如果你真的很饿，不吃它们，你会伤害你的健康。3.爱护健康安全卫生的文具，不要重复购买，不造成浪费就可以购买。4.上网是一种很好的自我探索和学习的方式，但是明文规定未成年人在家不允许去网吧。⑤其他。)老师:很好，看起来所有的学生都有正确的消费观念，提出了许多合理使用零花钱的好方法。那我们来做一个小计划，命名为:我的金库，我做主。请在以后的生活中做好每天的消费记录。我们来看看小金库消费记录。小金库一周消费记录
周一、周二、周三、周四、周五、周六和周日的周消费小计
收入金额
支出金额
结存金额
注:请注明消费内容，周末提交给家长。(四)问题与总结反思老师总结:我们已经是五年级的学生了。其实在生活中，我们已经开始慢慢学会独立了。我们发现生活中的每一件事都会让我们明白很多道理，合理使用零花钱也是一样。虽然很小，但是积少成多。因此，在这节课的最后，我想回顾一下我们的话题。零花钱应该怎么花？老师想请一位同学给我们简单总结一下。谁想去？(学生的回答)很好。老师希望通过这堂课，大家能真正明白，虽然我们的生活变得富裕了，家庭条件改善了，但还是要从小培养勤俭节约的良好品质，从小做理财高手，有计划、有目的、有控制、有秩序地合理消费，做新时代的好少年！今天的课就到这里吧。很高兴有这样的机会和大家交流讨论。希望大家学习生活都能一切顺利！下课了！
第三单元人与自然死海中永生的秘密
教学目标:
知识:1学习几种常见的解释方法。
能力:2理解题目的新奇和巧妙，以及神话传说在文章中的作用。
德育:3探索死海的未来，从而培养他们的探究意识和环保意识。
4.关注自然，保护自然，承担自己的责任；表达自己对生活环境的担忧和思考。
教学重点:学习几种常见的讲解方法。
了解题目的新颖性和独创性以及神话传说在文章中的作用。
教学难点:关注自然，保护自然，承担自己的责任；表达自己对生活环境的担忧和思考。
教学过程:
一条线索:
大家在地理课本上都学过死海。谁能告诉你一些关于死海的事情？
开门见山。)
这节课，我们要学习“死海不灭”(老师板书)。请分享你对这个话题的看法。(好吗？好吧，在哪里？从题目中可以提出哪些问题？)
二、整体感知:
(1)刚才同学们都问了这两个问题:1为什么叫死海？
死海为什么没有死？
请阅读前两段内容并回答！
(2)我们已经知道了死海的特征。我们来探讨一下死海的成因，答案就在字里行间。让我们通读全文，如获至宝般找到答案！
这个题目很好找。只要你努力学习，你就能找到答案。)
第三，注重阅读、分析和写作
1这篇文章用的是什么解释方法？
①例题:1~2自然剖面中的例题说明了死海的表面特征；第四段是升降机。
例子是为了解释为什么死海的浮力很大。
(2)数字:第四段所列数字表示死海水含盐量大，盐度高，所以海水的浮力大。
第6段所列的数字显示了死海的长度、宽度和平均深度。最后
一段中列出的数字说明了海水水位每年下降的具体数据。
(本文用了大量的数字来说明，包括精确数字和近似数字，并各举了几个例子。
③对比:这样，海水的密度大于人体的密度。意思是人一到海里就浮又沉。
不会倒下。
(4)引用传说:第三段引用的帝都处决犯人、多次溺水的传说，说明了死海。
水是有浮力的；《第五自然优越论》引用的传说，说明古代人们对死海感兴趣。
对原因的探索。
例子、数字和对比可以让读者从科学的角度理解死海中充斥着不死生物的原因，从而从浅到深解释死海的本质特征。
问:引用神话传说对解释死海有什么作用？
学生讨论，教师总结:在知识草图中，为了更好地解释事物，经常会引用一些神话传说。本文中的这两段传说和神话在解释死海的特征时起着不同的作用。罗马总司令帝都未能处决俘虏的传说，就是“死海不灭”的生动例证。虽然是传说，但有史实依据，更重要的是符合事情的实际情况:死海是有浮力的，人被扔进海里也不会沉，即使是戴脚镣和手铐的人(传说中的犯人都是带脚镣的)。这种引用是有道理的，但能更形象、更神奇地解释死海的特征，增加读者的阅读兴趣，同时也说明了死海在时间上有着悠久的历史。
第四，探索未来
你想去死海游泳吗？死海对人类疾病有特殊的治疗和康复作用。人们利用死海特殊的自然环境来治疗皮肤病、心血管疾病、风湿病和胃肠疾病。你喜欢死海吗？你知道死海的现状和未来吗？请阅读文章的最后两段，并与学生交流。
死海真的要死了。意思:死海将会干涸而死！
水是生命之源。在这一单元中，我们还学习了一篇关于水干涸导致悲剧的文章。谁能告诉我们？清:罗布泊，失落的仙女湖。由于人的四盲，塔里木河的水被抽干，使得罗布泊从一个仙湖变成了一个死湖。文章最后写道:“拯救青海湖，拯救月牙泉，拯救所有因人类干预而即将变成沙漠的地方！”
学生思考和交流。生命存在于大自然之间，天然水草丰富，气候宜人，人们可以安居乐业！人与自然，唇齿相依，同荣同损。我们应该如何对待自然？
(交流造林，保护生态环境等。)
五德育渗透:
1这篇文章的题目很简洁，给了你很大的思考空间。谁能举几个这样的例子来理解？
青山不绿——很多青山因为人们乱砍滥伐而变成了荒山。
蓝天不是蓝色的-
海鲜不新鲜-
蛋黄不是黄色的-
牛奶不是牛奶-
通过交流，同学们对生态环境和食品安全特别敏感，纷纷发表自己的看法。)
这一切都是谁造成的？
是我们人类！！！
我们这样做的后果是什么？
我们会毁灭自己！！！
我们必须反省自己！！！
六个结核
我们只有一个家，那就是我们的地球。我们只有一次生命，我们都期望平安健康。当我们的生存环境一天天恶化，当我们的一日三餐的食品安全都不能保证的时候，我们就走到了尽头。同学们，拯救自然吧！拯救我们人类！
我们最需要什么品质？
担起你的责任，做一个诚实守信的人！
从我做起，从小事做起，爱护我们的生态环境！从小培养诚实守信，构建和谐社会！让水更蓝！让山更绿，天更蓝！让自然更自然！
死海永生的教学设计
教学目标
1.读课文，知道死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。
2.欣赏课文写作的生动性。
教学过程
第一，进口
湖泊、河流和海洋遍布地球。其中有很多奇妙的现象。同时，人们也赋予它许多神奇的传说。(老师展开世界地图)在亚洲的西部，有一片“死海”，就是这样一个神话般的地方。让我们一起读课文。
二，对文本的整体感知
1，请默读课文，思考死海的特点，用自己的话总结。
明确:死海的特征是围绕“死亡”和“不朽”展开的，可以概括为:
(1)，水里没有生物，海边寸草不生。
(2)人不会陷进去。
(3)含有大量矿物质，尤其是氯化钠，海水密度大于人体。
2.作者在向我们介绍死海特点的同时，遵循认识事物的逻辑顺序，也介绍了死海的形成、发展和前景。请找出课文中的相关段落，并对课文进行分段。
死海的特征
死海不死的原因
死海的发展与展望
第三，读课文
1，文中并没有冷冰冰地给我们解释“死海不灭”的科学道理，而是穿插了几个有趣的故事，赋予了死海生动的人文色彩。谁能告诉你这些故事？
引导学生体会故事的生动性，增加文章的趣味性。
2.引导探索:《死海不朽》中“死”与“不朽”的含义。
“死”的本义是指生物失去了生命，与“生”相对。在这篇文章中，作者从题目到内容都赋予了“死亡”丰富的内涵。
《死亡》——(1)死海的表面特征——寸草不生。(2)死海的未来——干涸。
“不朽”——(1)浮力大，人在上面沉不下去。(2)死海的开发利用将使死海不朽。是“死海不朽”的真谛。
文末写道，“数百年后死海可能干涸。”请想个办法拯救死海。
死海长生教案
追求目标:通过自我阅读、思考和讨论，总结死海的特点；理解文章中使用的主要解释方法；体验本文中描述的语言的特征。
教学重点:死海的特点；说明方法。教学难点:解释语言的特点。
首先，揭示话题，明确目标。今天我们要学习一篇科普说明文《死海不死》。
二、读书大赛(第一次大赛)。语文学习从阅读开始。谁能阅读？学生们依次读课文。(按名称分段朗读，以便学生评论，教师指导。)
第三，看谁学得好(第二场比赛)。
自学指导(1)请快速阅读课文，积极思考以下问题，5分钟后看谁能答对。
1，研讨与练习2。(关于三个“死”的含义)
2.讨论和练习1。(死海的三大特征)
3.主要用什么方法来说明死海的特点？(对比、举例、列举数字、做出解释、引用材料)检查自读情况，鼓励学生积极举手回答问题。
第四，看谁答对了(第三次大赛)。
自学指导(2)请积极思考3分钟后谁回答了“研讨训练三”。(本文对照《辞海》中对“死海”的描述)
第五，看谁有想法。课堂练习:请仔细阅读课文第7节和第8节，积极思考。你觉得死海将来真的会死吗？为什么？如果让你保护死海，让它永远活着，你会采取什么措施？时间是3分钟。
第六，课堂测试。在5分钟内，完成测试题。(分发试卷)板书题目(纵写)
死海永生的课堂测试题
1.死海有什么特点？它的本质特征是什么？
二、本文使用的主要解释方法有哪些？各举一例。
3.这篇文章和《辞海》中对死海的介绍在表达方式上有什么不同？
第四，说说你保护死海的措施。
第四单元文艺漫步古诗词苑
一.活动目标
1.通过此次活动，引导学生进一步感受中华诗词文化的灿烂，感受古诗词作品的丰富，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化和一定审美情趣的思想感情，提高文化品位。
2.通过分门别类编古诗词、发明古诗词、朗诵富有音义感情的古诗词等活动，让学生围绕一个主题，学会欣赏、朗诵、演唱古诗词和查找相关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口头交际能力。
3.通过此次活动，激发学生以各种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗词园的活动，体验成功的喜悦，培养交流合作的能力。
二。活动指导和建议
1.开展语文综合性学习是培养学生主动探索、团结协作、勇于创新的重要途径，也为学生在朗诵、剪辑、音乐、舞蹈、书画等方面展示特长提供了非常广阔的平台。
2.写作能力是语文基本能力之一，应贯穿于语文教学的全过程。首先，让学生在活动中手写或手绘，不要照搬前人的成果，而是引导学生写出自己的独特经历和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己独特的见解。在活动中，可以有选择地引用或借鉴前人的成果。你要告诉学生，他们可以根据自己的需要，引用全部或部分，引用原文或转述，也可以只是受到某一方面的启发，可以灵活变通，但都要加以说明。3.口语交际的训练，其实在编、品、背的过程中就包含了说的成分。在这个过程中，学生有时候是自主活动，遇到困难需要和老师同学交流，无形中锻炼了他们的沟通协作能力。但是，也要把口语交际单独作为一个教学环节。这个环节包括两个方面:一是交流开展活动的经验或好的经验，提出尚未解决的问题，共同探讨。二是组织优秀评论观摩、文章欣赏、音乐舞蹈书法作品欣赏，开展课堂交流。
三。活动评估
活动评价要注重学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法从不同角度解读古诗词的思想内容。活动评价应以学生自评和互评为主。评价指标可以包括以下几个方面:
1.是否分门别类整理的古诗词专集、评论、序言或后记，对学生背诵的评论等。新颖而准确。
2.总结交流自己对古诗词的理解和感受，以及学生阅读古诗词时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度是否反映了学生真实的口语交际水平。
3.评论、序跋是否有自己独特的见解和感受，是否表达了自己的真实感受，说出了自己想说的话，语言表达是否直译。
4.在古诗词的编、品、诵活动中，是否具备初步的合作意识、创新精神和实践能力。
第四，寻找相关信息
第五单元地方特色探访山西民居