9的乘法公式讲稿
二年级数学第六单元“9的乘法口诀”，教材第84页。
二，教材分析
乘法公式是计算的基础。9的乘法口诀是在学生掌握1到8的乘法口诀的基础上教授的。这节课的内容比较简单，学生已经有推导公式的能力。因此，在本课中，学生将利用现有方法独立推导9的乘法公式。
第三，教学方法和学习方法
采用“自主探究学习”的活动教学模式，倡导自主性。为了更好的记住公式，让学生观察计数的规律，这样难度适当降低。再次，记忆公式要把重点放在数字大的公式上，容易混淆，难以理解。指令后，通过手指记忆记住公式。在训练中，要改变方式，用游戏和比赛来激发学习兴趣，提高学习效率。
第四，教学目标
1.通过编写9的乘法公式的过程，掌握9的乘法公式，并能利用公式进行相关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力。
3.培养与他人合作的意识，逐步养成独立思考、积极探索的习惯。
动词 （verb的缩写）重点和难点
重点:通过9的乘法公式的编制过程，掌握并运用公式进行相关的乘法计算。
难点:推导编译9的乘法口诀并记忆。
不及物动词谈论教学过程:
(一)独立探究，编制公式
这个环节分为三个层次，一是收集信息，二是处理信息，三是独立写公式。
在导入中，老师渲染了端午节的场景，展示了龙舟图。通过这个场景，让学生收集数学信息，提出数学问题。学生可以收集并询问每艘龙舟上有多少人。也有可能收集到两艘龙舟。有多少人？三个怎么样？就算是提出一个* * *有多少人参与竞争？意识到数学无处不在，
第二个层次是处理信息。根据学生提出的数学问题，我们可以从两个方面来处理信息。一方面在数轴上填写加法的结果，边看图边推论。这种形式的提出，提高了抽象程度和穿透点与数字的一一对应关系。学生报的时候，老师:1个9是9，2个9加起来是18，3个9加起来是27...9个9加起来是81。另一方面，信息处理是引导学生独立写出9的乘法公式，根据连续加法的结果写出数字。这个设计的目的是让学生进一步理解同数的加法和乘法的关系，感知加法结果的特点。
这时候有了编2-8的乘法口诀的基础，自然就可以编9的乘法口诀了。根据学生的学习情况，让学生自主编写配方，在书上填写流程，亲身体验配方的制作过程，然后在全班展示交流。从以上三个层面来看，设计基本达到了图、式、式的立体融合，学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。
(二)寻找模式，记忆公式
1学生尝试背公式。
2当面拍拍后背。
让学生在记忆过程中说出几个难记的公式，引出9的公式中的规律。
学生观察并寻找9的公式中的规律。
5学生交流与发现的规律。
老师介绍学生没有发现的规律。
学生用这些规则来记忆9的乘法口诀。
老师和学生核对密码，检查学生的记忆。
9的乘法口诀的记忆是这节课的难点。我先让学生用自己喜欢的方式把公式背下来，然后当面把公式拍在手背上。在学生亲身经历之后，我提出这个问题:你认为9的乘法最好的公式是什么？哪些句子最难记？然后提出询问问题:你有什么金点子可以帮助我们记忆？然后我让同学们先在小组里说，然后全班交流。“出主意”的形式当然会激发学习。
学生的探究热情，他们可能从不同的角度想出解决问题的好办法。如果你想根据上一句思考下一句，你想根据下一句思考上一句，等等。之后老师又介绍了学生没想到的规律和方法，比如9和整数十的乘法关系，手指上的乘法公式等等。我会给他们合理的建议，在交流中了解别人的想法，弥补自己的认知和思维局限，从而互相学习，互相提高。这样既突出了这节课的重点，又突破了难点。学生自身的价值得到了充分体现，不知不觉中把学习数学当成了一种乐趣。
巩固和加强，学以致用
我设计了以下几个层次的练习:
1，对比练习
(1)口算:
3×8+8 =5×8+8 = 6×8+8 =
4×8 = 6×8 = 7×8 =
8×4 = 8×6 = 8×7 =
(2)填空:7个八大于6个八()小于8个八()。
在这里，我想通过学生的口算、比较(cn-teacher.com)、填空来引导学生理解相邻两个公式之间的联系，并利用这种联系来提高公式的记忆效果，再次分散难点，突出重点。
2、游戏:密码
如:3927 3×9 = 279×3 = 27
这里我要求学生根据9的乘法公式写出两个相关的乘法公式，加深学生对公式的进一步理解和掌握。
3.开车，做口算
在这里，我将教材中的口算题设计成汽车数乘以9的动画形式，既巩固了新知识，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
4.学以致用
去9元超市
数学来源于生活，应用于生活。在这里，我们试图让学生运用刚刚学到的知识解决生活中的数学问题，让学生体会到学习数学的价值，增强应用意识。
(5)扩展和延伸
1.中国传说中有一种怪鸟，叫九头鸟。三只九头鸟有几个头？八点怎么样？
你背过这样的诗吗？给我看几首九言诗。现在我想知道每首诗有多少个单词。你能很快算出来吗？
这样的题可以训练学生解决实际问题的能力。
说课黑板设计
9的乘法公式
1× 9 = 9.9× 1 = 9九之九。
2×9 =18 9×2 =18 298
3×9 =27 9×3 =27 3927
4×9 =36 9×4 =36 4936
5×9 =45 9×5 =45 5945
6×9 =54 9×6 =54 6954
7× 9 = 639× 7 = 6379613
8× 9 = 729× 8 = 728972
9×9 =81 9×9 =81 9981
这种板书设计简洁、重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下深刻印象。
七、表示教学效果:
(最后说说教学效果)我通过情境导入大胆创新，紧紧围绕教学要点，教师逐一突破难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务。同时让学生充分感受到数学的价值，体验解题的乐趣，体验数学学习的快乐感受。