小学数学教学论文:如何设计多样化的小学数学作业
在学习、工作、生活中，每个人都有写论文的经历，所以你对论文很熟悉。论文是综合型的文体，通过它可以直接看出一个人的综合能力和专业基础。什么样的论文才能称得上是优秀的论文？以下是我的小学数学教学论文:如何设计多样化的小学数学作业，仅供参考，欢迎阅读。
小学数学教学论文:小学数学如何设计多样化的作业1爱因斯坦说过，“当你把学过的知识都忘了，剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从以知识为基础转向以学生为基础。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。然而，平日重复、形式单一的作业，让学生变成了“机械师”，学生的好奇心、求知欲和创造力受到了抑制。因此，作为一线教师，在不断改革课堂教学的同时，也应该改变原有的作业观念，认识到作业也应该顺应课改的要求，呈现出新的形式。
这就要求教师用新课程标准的理念来指导作业改革，从关注人的未来发展、个性发展、全面发展的角度来改进数学作业的设计理念。认识到作业不仅仅是做习题，还要做与习题相关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验和感悟去探索和创造模拟的知识。只有让作业成为学生了解生活、了解社会、了解科学的载体，成为学生开发潜能、体现个性、培养能力的场所，作业才能真正发挥其最佳作用。因此，笔者认为与课堂新理念相匹配的作业新理念应该是开放的、整体的、多样的。即以多样化的形式展示开放的内容，采取有效的策略促进知识的整体优化。那么如何切入多元化的作业设计呢？
一、操作性作业——发展学生的综合能力
这类作业主要来源于涉及图形和几何的例题和习题。小学数学中几何知识的内容主要分为平面图形和立体图形两部分。在学习图形的位置、特征和公式计算时，往往需要制作一些教具和学习工具来帮助学生理解。从纸上得来的东西很浅薄，但是不知道怎么做。学生可以自己动手制作，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁，并在课堂上展示自己的作品。这不仅仅是知识的运用，更是能力和情感的全面发展。这类作业又可以细分为手工、美术、益智类作业。
1.手工作业
在完成这类题目时，教师要给学生一些启发性的提示，比如可以选择哪些方便的制作材料，以及一般的制作要求等。比如，在学习“认识拐角”之前，让学生手工制作一个拐角的模型。材料可以是牙签、木棒或硬纸条，通过手工制作来体验墙角的特色。
2.美术作业
在完成这类问题时，老师可以要求学生准备一张自己大小的白纸。并且提醒你在画图的时候注意确定比例。在画图正确的基础上，还可以根据个人喜好自由发挥。比如学会方向和位置后，作业是:自己设计一张公园的导游图，画出主要景点和景点之间的路线。结果学生们不仅完成了老师指定的要求，还画出了便利店、厕所等人性化的设施。从而在完成的过程中真正体验到数学知识的应用价值。
3.益智作业
完成这类题目时，要求先进行拼写，然后结合拼写过程，将拼写出的作品粘贴在纸上或用数学语言或符号在纸上进行描述，使过程知识留下痕迹。比如学完图形的拼读，作业是:请按要求剪贴拼读，把结果贴在纸上，写出你发现的结论。通过尝试，学生们清楚地发现了数字之间的关系。
像这样的作业可以帮助学生在操作中理解事物，更好地理解形体知识，发展学生的空间概念。
二、实用作业——培养学生的数感
这类作业主要来源于涉及量和量的例题和习题。小学数学中量与度量的主要内容有:长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。这些计量单位的前进速度并不完全相同，有些量比较抽象，学生在这方面的感性认识比较差，学生很难正确建立量的概念。所以，老师口头说教或者大量练习是无法让学生真正理解和体验的。因此，我们需要创造实践条件，提供实践途径，通过亲身经历加强对思想的理解。在设计这类问题时，要求教师对这些概念有正确、清晰、完整的理解。学生在学习这类知识时，要为大家练习，多练习，加强练习，增加感受。比如，学完克和千克之后，作业是:“称不同的物体，估算，称重，感受1千克和1克的质量。”学完公里知识，让学生绕400米操场走两圈半。学生通过亲身实践，自然体验知识，促进理解。
像这样的作业，目的是以各种形式的活动为载体，帮助理解知识，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。
三、调查作业——培养学生的统计意识
这类作业主要来源于例题和习题中的统计和概率以及其他内容中的一些小调查。小学数学统计学课程的核心目标是培养学生的统计观念和通过数据分析问题的随机意识。在统计的过程中，学生可以了解知识的形成，感受数学知识的价值。
教师在设计此类问题时，要对相关统计专业知识有正确的认识，并注意知识的科学性。而且要提前考虑学生统计过程中可能出现的一些干扰因素，给予必要的暗示，排除影响正确知识获取的无关因素。比如学会用字母表示数量关系后，作业就是让学生调查父母的身高体重，用含有字母的公式表示成年男女的标准体重。并计算出爸爸妈妈的体重，与标准体重对比，最后得出结论。
这样的练习锻炼了学生查找资料、分析问题、联想和解决问题的能力，促进了学生独立意识和主体精神的形成。同时，在参与的过程中，学生的创新能力和实践能力也得到提高，让知识更好地服务于生活。
四、咨询作业——拓展学生的数学视野
这类作业主要来源于例题后的“你知道吗”，人教版很多例题后都有这一段内容。这些资料包括对数学知识、社会常识、生活常识和自然知识的介绍，数学史，或者某一领域或方面的发展过程；有最新研究成果的跨学科介绍...但是教科书上的介绍一般都比较简单。
所以可以抓住这一块内容进行进一步的学习。通过在网上搜索或浏览相关书籍，学生可以详细了解和补充自己的知识，从而实现对教材内容的全面理解和准确把握。同时，这种知识往往是数学家经过长时间研究后的辛勤劳动，蕴含了人类几千年的智慧，体现了数学家不屈不挠的求学精神和数学的文化价值，增加了他们对数学史的了解，达到了教学与爱国主义教育相互渗透，提高小学生综合素质的目的。
教师在设计这类作业时，要提前进行搜索，对知识有全面正确的认识，使自己的专业知识博大精深，并注意学生在搜索过程中可能遇到的问题，以保证学生能顺利完成任务。
五、整理作业——培养学生的归纳能力
这种作业主要来源于每个单元之后的“复习”。每个单元新教学后都可以用，尤其适合初高中学生。本节内容重在对本单元知识进行重组，旨在形成一个清晰的脉络，从而为学生构建一个完整的知识体系。所以同学们可以先把学过的东西复习一下，然后用自己喜欢的方式进行整理。在设计这类题型时，要求教师很好地了解知识的横向和纵向联系以及重难点知识。刚开始训练的时候，你只需要把自己的知识梳理清楚、准确、全面就可以了。经过几次练习，如果学生基础较好，也可以针对整理出来的每个知识点，给出相应的例题，并写出提示，完整的解题过程和注意事项。并且自己写几个同类型的问题。这样，学生实际上就变成了一个小书编辑。
总之，根据不同的学习内容和类型，设计多样有效的练习是一项长期的任务。我们一线教师有必要认真学习课程标准的精神，认真探究教材内容，设计开发最有利于学生长远发展的“做”作业资源。放大作业的“长度”和“宽度”，让我们的学生不仅能掌握学习和生活所必需的基本知识和技能，还能学会创造，以长远的眼光培养学生学会学习和生活的能力，让学生在享受多重作业的同时发展自己！
小学数学教学论文:小学数学如何设计多样化作业2一、题目描述
我们发现小学数学的作业设计和布置存在着许多问题，如单一、保守和僵化。基于以上情况，我们认为有必要对小学数学作业设计进行改革，因此我们提出了“小学数学作业设计多样化的研究与探索”这一课题，因此该课题的研究具有很强的针对性和可操作性。课题以国内外最新研究成果为基础，结合我校实际，试图改变目前传统的作业形式，关注学生个性发展，设计新的作业，有效减轻学生课业负担。同时，研究符合新课程标准的学生作业设计评价标准，使教师作业更加科学，为教学管理者评价教师作业提供标尺。这对于改变目前教师布置作业的随意性具有重要意义。围绕项目提前开展的工作和研究，如收集整理国内外相关资料，掌握第一手资料，调查分析课外作业设计现状，组织课题组进行研究等，既是项目立项的基础，也是项目深入研究的保障。这使得本课题的研究有了坚实的基础和保障。我们认为，本课题研究思路清晰，研究目标具体，研究方法得当，各项准备工作充分，符合开题条件，一致同意开题。同时，课题组全体成员紧扣研究目标，把握研究过程，注重数据积累，丰富研究内涵，不断提高研究的科学性、规范性和创新性，力争在小学作业的设计和评价方面早见成效，形成了鲜明的学校特色。
通过本课题，主要想解决以下几个主要问题:作业设计多样化，如设立作业超市、数学图片、数学手抄报、数学小制作、数学日记、数学游戏、数学童话、数学故事、数学实践活动、数学成长记录等。，让作业成为学生学习、发现、创造、游戏的乐园，让学生充分展示个性，实现学习的自主性。努力解决现行作业中要求的统一性、形式的单调性、完成的强制性、内容的随意性、练习的刚性等问题，从而突出作业的多样性，真正激发学生的学习兴趣，促进学生的均衡发展，培养学生的数学素养。
该项目的研究目标是:
1.以建构主义理论为指导，以数学课程标准为依据，符合小学生的心理和年龄特点，设计了多种形式的作业，如书面作业、操作作业、实践作业、数学图片、数学卡片、数学日记、数学手抄报、数学故事等。，努力提高学生素质。
2.通过多样化的作业设计和探索，学生可以快乐地学习数学，掌握数学知识，更重要的是获得数学方法和技能，开发学生的智力，培养创新精神和实践能力。
3.通过研究，提炼经验，探索规律，为教师提供有价值的小学数学作业多元化设计。
二、具体工作
1.多次召开课题组会议，调查了解研究实施情况，不断讨论研究的主要内容，总结研究中的得失，讨论下一步工作，制定下一步研究计划，撰写专题总结，完成研究的阶段性总结。
2.动员课题组成员收集理论资料，进行理论培训和学习，写出理论学习的心得体会，为研究做铺垫。对研究方案进行分析和修正，为后续研究打下坚实的基础。
3.根据教师个人的理论学习和学生的意愿，做好作业设计的多元化研究，多方向多角度布置学生感兴趣的作业，设计超市作业、操作作业、实践作业、调查作业、模式作业、日记作业、数学手抄报、数学故事等。学生喜欢的，以此督促每个研究者多思考多总结，真正让作业设计成为学生喜欢数学的理由。
三、主要成就
经过一段时间的实践探索，研究取得了初步成果。
1.学生的学习兴趣、主动性、自主性等指标得到了显著提高。作业形式和内容改革后，80%的学生在没有父母督促的情况下主动做作业，而以前只有50%的学生能做到。
2.学生的学习负担减轻了。一定程度上减轻了学生的心理负担和绝对负担。作业改革前，58%的家长反映作业对孩子来说太多了。现在只有22%的家长反映作业太多。90%的家长反映学生写完作业后还有时间可以自由支配。在此期间，60%的学生做他们感兴趣的事情。
第四，突出问题
1.项目的理论书太少，学校只有一本。仅仅依靠互联网收集资料进行理论研究，影响了项目的深入开展。
2.缺乏引导。要想在研究中拿出成果，除了个人的努力，还需要依靠指导。目前还没有找到很好的突破口，缺乏理论和专家的指导，还没有很大的进步和突破。
3.项目管理不到位，教师精力投入不足。
部分成员缺乏主动性和深入研究，对平时资料的收集和整理不够重视。在研究过程中发现，教师在日常教学活动中缺乏精力投入是研究中的一个主要问题。在课题研究中，思路不够清晰，主动性不强。
4.工艺研究资料的总结和整理不够及时。
作业设计中的一些行为非常粗糙随意，落实力度不够。另外，我不善于总结提炼。一个学期下来，什么有用，什么没用。没有分析和反思，很难在下一阶段自觉改变。只有不断发扬成功的做法，纠正不足和问题，我们的研究才能不断深化，取得新的成果。
虽然有时候课题的研究总结可以说非常丰富，但是过程研究资料相对不足。虽然多次要求按时上报工艺研究数据，但效果并不理想。即使你能从时报上压到信息，参考和推广价值也不高，纯粹是为了完成任务。
动词 （verb的缩写）采取措施
针对以上问题，我们将采取以下改进措施，促进项目的顺利完成，使小学数学作业的设计和研究早日取得成果，形成学校的鲜明特色。
1.召开课题组成员会议，进一步明确分工，落实达成的措施，定期汇报，确保项目顺利有序开展，取得预期效果。
2.投入资金购买相关课题书籍，组织课题组成员认真学习。
3.邀请相关专家对此课题进行理论指导。进一步加强对课题的管理和指导。及时收集课题的研究资料，总结研究成果，为下结论做准备。第一，定期汇报研究项目的阶段性成果。小论文、总结、经验等。可以使用。二是课题组要在学期末进行专题总结，对一个学期的主要工作、经验和存在的问题进行详细的分析研究，形成书面材料。三、定期举办研究、交流、展示活动，及时总结成功做法，交流推广经验，促进我校小学数学教学水平的整体提高。
不及物动词反思与展望
课题研究已经进行了一段时间，在取得一些可喜进展的同时，我们也深刻反思:课题研究绝不能仅仅停留在口头上，而要体现在行动上，这需要每一位老师的积极参与和各方面的大力支持；高水平的专业指导是保障，骨干教师和学科带头人的大胆实践是核心，领导班子的高度重视是关键。
研究前景:作为一所普通小学，我们的研究成果应该具有一定的辐射力。我们将在今后对小学数学作业设计多样化的研究和探索进行规范化和合理化，充分调动教师参与研究的积极性，促进教研课题研究的逐步深入。我们也真诚地希望得到各级领导和专家的大力支持，继续深入开展小学数学作业设计多样化的实践研究，取得更大的成果，圆满完成这项研究工作。
回顾过去的工作，虽然取得了一些成绩，但我们清醒地认识到，我们任重道远，绝不会沉浸在一时的喜悦中。我们所有的研究成员都将继续努力，扎扎实实地研究和推动课题的研究，不断迎接新的挑战，努力使作业设计多样化成为学生喜欢数学的真正原因。
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