高一语文下册一一教案。
高一语文下册“一一”教案的设计描述
这一课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲述了一个孩子无助而快乐的一天，表现了他乐观向上的生活态度。这首儿童诗简洁易懂，学生只需读几遍就能理解内容。在教学中，要引导学生进入课文所描述的情境，尊重学生的主体地位，重点阅读，理解课文内容，知道孩子在遇到不如意的事情时是如何调整心态的，让他们开心一个又一个，从中感受到自己快乐的童年。
课前准备
1.(1)带着音乐读课文。(2)与踩影子和跳房子游戏相关的视频。(3)教学辅助课件。(老师)
2.了解踩影和跳房子的游戏。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
一，引入对话，激发兴趣
1.对话导入:
(1)小朋友，你一定很喜欢玩游戏。你能告诉我你最喜欢的游戏吗？
(2)(展示“踩影”图片)你知道这两个孩子在玩什么游戏吗？你知道怎么玩吗？(学生随口说)
2.配图片，老师介绍玩法，播放“踩影”视频。
3.玩游戏很有趣。这是唯一开心的事吗？(没有)是的，在我们身边，开心的事一件接一件。(板书题目)
4.一起看题目，认识“结”这个新词，明白“结”在这里是连续性、连续性的意思。
设计意图:在课开始时，学生通过介绍孩子喜欢的游戏，饶有兴趣地讲述自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的乐趣，并揭示课文的主题。这种导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
第二，记生词，第一遍读课文
1.自由朗读课文。
(1)借助拼音读课文，遇到不熟悉的字画多读几遍。多读几遍把故事读下来。学生可以自由阅读课文，老师可以巡视。)
(2)用自己喜欢的方法记忆生词。
2.检查新单词。
显示新单词:
睡觉做梦，各种各样的伙伴，却那么有趣。
(1)指导阅读，注意平舌中“重”与“梦”的“做”；舌头里有“各种”“种”“所以”“这个”。
(2)说出一个小老师的名字，带领学生阅读。
(3)坐火车读书。
(4)按名字读。
3.趣味识字。
(1)熟悉词加偏旁的方法:梦、种、相似、趣。
(1)旧词加部首游戏读新词:
森林+() =梦羊+() =样本
中+() =种+() =息。
②结合“却”理解新部首“把”。
(3)“趣”是一个半封闭结构的词。注意“走”的最后一笔要长，“去”字要撑。
(2)说说你有什么记忆其他单词的好方法？
默认值:
①“伙伴”一词为左右结构，采用“加一加”的方法识别字体:个+火=伙伴，个+half =合作伙伴。
(2)《解》用部件组合法记录字形，左有“解”字，右有“女”字，构成“解”。
(3)生字巧记:
“过”——你走一寸，你就“过”了。
“这”——飞机向“这”走去。
(3)指导写作:
(1)“物种”和“样本”都是左右结构的词。写的时候要注意这两个字左窄右宽。当“我”和“目”是偏旁部首时，最后一笔会变成一个点。
(2)“过”和“着”都是半括字。写的时候注意“刚”是三笔写的，第二笔的名字是“横折撇”。写作要点:先从内开始，再从外开始。“转”的第二笔从水平中线开始，第一折要短一些，舒展一些。
(4)教师示范写作，学生模仿写作。
设计意图:让学生圈出，主要是让他们养成不写不读的习惯。同时，让学生在语言环境中阅读，通过多读多问，增强自主素养和自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生词和阅读课文的情况，灵活教学，有针对性地给予及时指导。同时，充分发挥学习科目的潜力，让学生相互交流识字方法，可以更好地让学生喜欢学习汉字，有主动读写的欲望。
第三，再读一遍课文，理解大意。
1.用生词再读一遍课文。要求:发音准确，句子流畅。
2.按名称读课文。其他学生听着想:我有什么经历？
3.展示空白。
一个月夜，我在玩_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的时候，听到一个大人在喊:“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！”
正在做_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！"
和朋友一起玩_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
设计意图:在小学第一阶段的阅读教学中，要特别注意培养学生良好的阅读习惯。在对文本整体感知的基础上，通过这一环节，训练学生带着问题去听、去读文本，并把他们的阅读进一步引向感受、理解、体验的层面，让他们在阅读中感受语言，从而读懂诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
第四，作业
1.写出新词“郭、各、种、样、伴、伴、本”。
2.流利地朗读课文。
第二节课
首先，复习旧知识
1.谈:孩子们，你们还记得上节课我们认识的那个孩子吗？(记住。)这个孩子经历了哪三件事？(在影上玩的时候，大人让他们回家睡觉；做好梦的时候，被大人叫起来上学；当我和朋友玩跳房子的时候，铃响了。)哦！这真的是——“一一”(板书项目)。这节课我们继续学习，看看孩子经历了什么之后是怎么想的。
2.坐火车读课文和单词。
3.按名字读课文。
设计意图:大三学生学习生词是感性的，记忆很快，但不是很扎实。课前几分钟的交流报告可以帮助学生复习上节课所学的内容。同时，通过复习单词和朗读课文，他们可以巩固对课文的理解，为后面的学习打下良好的基础。
二，精读内容
1.指导第一节的学习。
(1)老教师读第一节，学生跟着读，引导他们读“一会儿”和带有“唉呀什么”的句子。
(2)孩子什么时候玩过“踩影子”的游戏？(月夜。)他们怎么玩的？你在哪里看到的？(第三句。)
(3)引导二、三线的阅读。
老师介绍:是的，我正玩得开心，大人们却打来电话——“回家睡觉吧！”“(学生接)(指导大人读焦虑的语气，声音要大，声调要升，读出来有“尖叫”的感觉。)
老师介绍:孩子听到大人的哭声会怎么想？(学生继续第三行)(“唉”要用惋惜的语气念出来，然后重读“我想念”和“在”，读出孩子惋惜的心情。)
(4)孩子不开心吗？(没有)他是怎么想的？“但是”在这里是什么意思？(表示转折，表示孩子从另一个角度思考问题。)理解“各种”。
教育学生遇事要从不同角度思考。)
(5)带着感情按名字读第一节。
2.学习第二节。
(1)自由阅读，回答问题。
展示一些学习上的小技巧:①做梦的孩子听到了什么？
(2)他首先想到的是什么？那你怎么看？
(2)按名字读第二节。
3.自学第三节。
(1)自由阅读，有不懂的说。
默认:如何玩跳房子？(老师用视频讲解跳房子游戏。)
(2)说出你读过的内容。
(3)再读第三节。
4.一起读最后一节，注意问题的语气。
设计意图:课文前三节的结构基本一致，第一、二节的学习过程是学习第三节的“范本”。因此，第一、二节的教学是关键，必须渗透相应的学习方法。教学过程中安排的几个环节体现了这一思想，旨在使学生能够自主学习第三节，初步学会自学。
第三，总结全文
1.小朋友，看完这个故事，你学到了什么？(重点:①发生事情时学会多角度思考；我们要像文章中的孩子一样，保持积极乐观向上的心态。)
2.想想你有没有和文中这个孩子类似的经历，先和你的同桌说说，然后再告诉你的同学。
设计意图:看完应该有所收获，所以在这个环节，主要是引导学生从故事中获得灵感，获得初步的情感体验。让学生谈论他们遇到的类似的事情，让学生再次感受到从不同角度思考的快乐。带领学生走进生活和社会。把课内课外，学习和生活联系起来，我们认识到拥有积极乐观的人生态度的重要性。
板书设计
教学反思
《一一》是一首通俗易懂的儿童诗，非常适合一年级学生的年龄特点，孩子学起来也特别有兴趣。在这次教学实践中，根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读课文上。识字，首先让学生自主读单词，自己尝试记单词，然后根据学生的实际情况给予指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法引导阅读，以读促说，让学生在阅读中感知，在阅读中理解，感受到一件事情从不同角度思考，会得到不同的结果。从帮助到释放，让学生模仿课文进行语言迁移，从而完成从书本语言到自我语言的内化阅读过程。
一一一年级语文教案第二册21、知识目标
1，认识“解、绝”等13个新词，会写“过、格”等7个词。学习多音字:sense。
2.认识一个激进分子:”舴”旁边有一只独耳和“Xi”的末夕字。
3、知道笔画:横折。
二、能力目标
正确流利地读课文，读好感叹句。
(3)情感目标:在经历失望的时候，学会换个角度看问题。
二、教学重点:读写，练习朗读。
三、教学难点:区分汉字，认识偏旁部首。把课文中的感叹词读好。
四、教学方法:讲授法、示范法、练习法、阅读指导法、游戏法、问答法。
教学媒体:教学挂图、生词卡、课件。
六、授课时间:三个课时。
教学过程
第一类
一，对话导入
同学们，你们遇到过不如意的事情吗？今天，我们要学习一篇课文，讲的是一个孩子遇到了一件又一件不愉快的事情。你知道他是怎么处理的吗？
第二，展示课件或图片，展示本节课的插图
老师在黑板上写了“一个接一个”，让我们读课文。
第三，学习新单词
(A)第一次阅读课文
1，听老师的。
2.你自己看。请同学们小声读，注意读自己的哟，不要全读。
3.阅读时圈出本课的生词。
(二)学习新单词
1，哪位同学可以试着看拼音读一下这节课的生词。
我是ɡèzhǒnɡyànɡmènɡ·胡瓦zuò
睡了之后做个梦中情人真好玩。
2.生词分析:生词逐个分析:看生词有多少拼音段，有哪些偏旁部首，有哪些结构，如何构词。是否多音字、反义词等。比如说
梦见学习新单词:音节:两个拼音节，部首:“Xi”挨着“Xi”。理解部首“Xi”旁的“Xi”结构:上下结构，组词:学生说。
3.逐一学习本课的新单词。
多音字
种类:复调字符
Zhǒnɡ种子
生长
Zhònɡ农业。
意义:多音节字符
朱伊认为
感觉
焦遥睡着了
书写:多音字
哲，看
穿戴
zhǎo匆匆
反义词
快-慢那个-这个好-坏各种-一样。
同义词
开心-各种开心-各种开心。
我们应该记住这个教训。
除了一只耳朵，
“Xi”在“Xi”一词的末尾
(3)我书中的单词组合
请圈出本课的生词。
如果本课有现成的词组，直接圈出来。如果本课没有现成的单词组，可以写一个，以防以后忘记单词组，可以随时查。
第四，大声朗读新单词
(一)用拼音读生词
1，同学们一起读:说音节、偏旁、结构，每个字组三个字，每个字组三个字。
2、学生阅读(一课一读)
(B)去掉拼音来读生词。
我可以一次读完:为男孩，为女孩，在树枝上，在火车上，我自己。
5.我能阅读(课后大声朗读)
1，同学一起读。
2、会车朗读。
第六，考考你
汉字魔术
写部首
通过-()
有点-()
样本-()
哥们儿-()
添加部首
半-()
文-()
去-
反义词
这-()
坏-()
七、升华学习
游戏:找朋友游戏
老师把拼音卡和生词卡放在黑板上，学生拿音节卡和生词卡。那就拼出来。
八。摘要
1.我们今天一起学了什么？
2.学生们说。
3.老师总结:我们学习了这节课的生词，认识了1个偏旁部首。
4.我第一次读课文。
下节课我们做什么？
1.下节课，我们将朗读并分析课文。
2.课后请给你的父母读这节课的生词。
第二节课
首先，回顾和检查
找游戏:我在哪里？
规则:
1.老师让学生闭上眼睛。
2.老师把这节课生词的图片贴在黑板上。
3.老师说汉字，叫学生睁开眼睛找。
第二，大声朗读课文，首先实现课文。
老师示范阅读课文。
(2)学生自主阅读课文。阅读并找出课文中有多少小节。
第三，分析文本，深刻理解文本
1，让学生说课文中有多少小节？(4巴)
2.你怎么确定？这篇课文有四个空行。)
3.学生一起读第一部分。
(1)第一节有哪些词？(3句话)。
(2)你怎么确定？有一个句号和两个感叹号。
(3)月夜我在玩什么？(踩影游戏)。
(4)大人让孩子做什么？(睡觉)。
(5)句子中哪个词表示很晚了？(月夜)
月夜:月夜。
踩影子游戏:一个人跑，一个人追他的影子，踩影子，交换角色，游戏重新开始。
(6)我想回家吗？哪个字体会说我不想回家？我不想回家，唉这个词反映了我的无奈。
(7)可是，在家睡着了又能怎么样呢？(足够做各种梦了)
然而:它意味着一个转折点。
所有种类:许多种类，许多外观
(8)在第一部分，我写道，当我在夜月玩得开心的时候，我被大人们告知回家睡觉。刚开始很不情愿，后来改变态度后变得很开心。
(9)你觉得自己能有什么梦想？(在空中飞行等。)
反义词
快-慢-好-坏
多音字
书写:多音字
哲在玩
穿戴
Zháo睡着了。
朱伊认为
感觉
焦遥睡着了
种类:复调字符
Zhǒnɡ种子
生长
Zhònɡ农业。
4.请女生一起读第二节。听听男孩们的声音，看看他们是否读对了。
(1)第二节有哪些词？(3句话)
(2)你怎么确定？(有一个句号和两个感叹号)
(3)我在做什么？(甜蜜的梦)
(4)大人让孩子做什么？该起床去上学了。
(5)我想上学吗？哪个字体会说我不想起床？我不想上学，唉这个词体现了我的无奈和不舍。
(6)可是，到了学校又能怎么样呢？见到我的朋友我是多么高兴。
然而:它意味着一个转折点。
(7)第二节，睡梦中被大人叫去上学。刚开始我很不情愿，但是想到又能见到小伙伴们，改变态度后就变得开心了。
反义词
大小来来去去。
多音字
校对:多音字
jiao校对
学校
习奥学校
5.请男生一起读第三节。听女生说，看她们读的对不对。
(1)第三节有哪些词？(3句话)
(2)你怎么确定？(有2个句号，1个感叹号)
(3)我在做什么？(和朋友玩跳房子)
(4)发生了什么？(我想起了操场上上课的铃声)
跳房子游戏:画九个方块，玩沙袋。这是一个有趣的游戏。
(6)我要不要去上课？我不想去上课，唉这个词体现了我的无奈和不舍。
(7)然而，我在课堂上能做什么？听老师讲故事也很有趣。
然而:它意味着一个转折点。
(8)第三节，我写我在玩游戏，被铃声打断了。刚开始我很不情愿，但后来觉得听故事很有趣，改变态度后又变得开心起来。
反义词
是-否
多音字
不:多音节词。
小学一年级语文下册课文3是一篇一篇设计的。梅没有？
不
淹没，吞没
6.请一起阅读第四部分。
(1)第四节有哪些词？(两句话)
(2)你怎么确定？(有两个问号)
(3)其他孩子也这么想吗？像我一样思考？
这两句用的是疑问句，表达的是我也希望其他孩子像我一样，遇到不顺心的事，改变态度，让自己开心。
7.老师总结:通过一件又一件的事情，作者不想做这篇课文，通过改变自己的态度，在不得不做的事情中找到新的快乐和幸福，乐观地生活。
一一一年级语文下册，教案3 1。知识目标:我正在确认阅读课上的十三个生词，比如“接收，感觉，再做，各种，样本，梦，伴侣，但有趣，这个”，我会写田字·格里的“穿越，各种，样本，样本”。
2.能力目标:带着感情读课文，理解课文内容。
3.情感目标:体验孩子积极乐观的心态。
教学重点:识字、写字、带着感情读课文。
教学难点:体验孩子积极乐观的心态。
授课时间:两个小时。
第一类
教学目标
1.能够识别13个新词“解、绝、在、左、格、种、样、梦、刚、伴、阙、趣”，学习7个新词“国、格、种、样、刚、伴、此”。
2.第一遍读课文，整体感知课文内容。
教具的准备:生词卡和课件。
教学过程
首先，通过谈话激发兴趣，引入新课
老师:同学们，你们平时喜欢做什么？
健康:玩游戏和看电视...
老师:今天我们将学习一篇新文章。(板书题目:一个接一个)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，老师放音乐读课文。学生们听了，心想，这孩子做了什么？
(踩影，做梦，跳房子，上课)
2.自己读课文，学习新单词。
(1)用自己喜欢的方式读课文，用曲线标出课文中的生字。
(2)同桌交流，重读课文，消除文字障碍。(自主阅读、小组阅读、分段阅读)
第三，记忆字形，指导书写。
1，检查生词自学
(1)出示生词卡，按名称读“收、感、行、各种、样、梦、伴、伴，但有趣，这个”。
(2)火车阅读，小组竞赛阅读，选出素养最好的小组。
2.写吧。
(1)给我看我会写的七个新字:“国、个、种、样、伴、伴、本”，并命名认读。
(2)田字格老师写生词，学生写空书。
(3)学生临时涂红写字，老师巡视引导。
第四，课堂总结
这一课你学到了什么？
第二节课
教学目标
1.正确流利地朗读课文。
2.理解单词的意思，理解孩子积极乐观的心态。
课前准备:
新单词，课件
教学过程
首先，查看导入
1，读生词卡，“开火车”认生词。
2.听写新单词。
3.学生可以自由阅读课文。按姓名分段大声朗读。
二、入乡随俗，深刻理解文本。
1.文章有几个自然段落？(四)
2.学生可以自由阅读课文。
3.前三段开头的“正”字是什么意思？(孩子开心)
4.前三段的“唉”是什么意思？(孩子还没有做，但是他想终止他现在的行为，这让他不开心。)
5.我们能从“然而”这个词中学到什么？(孩子很积极乐观)
6.看最后一段，从中可以看出孩子有什么样的头脑？(好奇)
第三，总结全文
学完这一课，你学到了什么？
黑板设计:
一个接一个
积极-快乐的孩子积极乐观。
一个接一个，唉——悲伤又好奇
但是-还不错
第四，课后反思
因为这节课的内容非常贴近学生的生活实际，学生可以很快理解孩子的心情，同时结合自己的实际可以更好地教育孩子在未来保持积极乐观的心态。
同时，在教学中，我始终以阅读为重点，让学生带着问题读得好，读得顺，读得饱，读得静，感受字里行间的情绪，让他们感受到孩子的情绪变化。