沪教版一年级语文下册识字游戏教案。
沪教版高一语文第二册识字游戏教案1一、教学目标
1.在游戏的语境中，复习“人家挺禁止点烟的，很友好很真实”这几个词的发音，把这几个词的鼻音分辨清楚，读准。
2.复习所学的五个偏旁部首，并使其与一些单字组合成左右结构的单词，让学生尝试多种方式组合。
3.让学生在“单词接龙”的游戏形式中认识“Top Truth”，练习用“潮、慰、泥”收集单词。
4.练习用不同的声调朗读带感叹号的句子。
5.用“三分水”和“单面”描写人物，掌握其左窄右宽的书写特点。
二。教学重点和难点
1.复习学过的五个偏旁部首，让它们和一些单字组合成左右结构的字，让学生尝试多种组合。
2.让学生以“单词接龙”游戏的形式认识“顶真相”，练习单词与“潮、慰、泥”的结合，注意同音字的混淆。
三。教学准备
教师准备:
1.四个首字母卡片:in ing en eng；
2.造八辆车，车身上写八个新字:“人相当禁，灯很亮，友很真”；
3.做一些有偏旁部首和汉字的卡片；
4.把第四题的三句话抄在黑板上；
5.设计一张通行证(每人一张)。
四。教学过程
一、揭示主题
1，对话导入
开学以来我们已经学了四篇课文了！今天这节课，我们就用这些技巧来玩一个“识字游戏1”中的入门游戏。(出示入境卡)这是入境卡。根据游戏内容，每进入一次可以获得一颗星，连续五次进入即可登顶。给红星涂上颜色表示成功！
显示:识字游戏1
2、明确要求
我们来看看要突破哪些关卡。有什么困难？
(1)展示每一级的要求，让学生自己看。
(2)有一些不明确的要求让学生质疑。
描述:
将最近几课学生的拼音、识字、读句子、写作这五个互不相关的练习设计成环环相扣的情境，并涂上小红星作为最终奖励，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的心情中巩固知识，训练语言。
在明确突破关口的要求时，教师要以学生为主体的理念为指导，让学生自己看题，自己试着理解，让学生明白有问题的地方，并给予针对性的指导。
2.逐个突破障碍
(一)突破第一关
1.明确入职要求。
(1)出示参赛要求:能指挥下面的车辆停在合适的位置吗？
(2)按名字读。
2.指导练习。
如果你想达到第一层，你必须找到一些技巧。它们是什么？
(1)根据学生的回答(停车场有元音的卡片，车上有生词)随机展示出来:in ing en eng。
人挺禁，灯亮朋友真。
(2)老师的说法:如果你能正确读出他们的读音，你就找到了打通第一关的金钥匙！
(3)命名元音和生词(提醒前后鼻音)；
(4)坐火车读，注意发音；
3.完成练习。
(1)谁能做一个称职的汽车调度员，把这些车辆指挥到合适的停车场？
(2)说出学生一生中放置学习工具的名称，其余学生在书中自行回答问题；
(3)交换答案，答对的同学在各自过关第一关后做一颗星。
(4)这四个停车场还可以停放哪些车辆？(姓名交换——老师写在黑板上——学生读单词)
描述:
鼻音前后的区分是本次识字活动的重点和难点。让学生通过游戏回忆生词的发音，在练习中加深对生词前后鼻音的记忆，通过检查再次巩固。
老师在标记入口时应该以鼓励为主。如果学生在自己的问题上犯了错误，那没关系。鼓励学生在检查时改正。只要他们改正，多读几遍，还是可以得一星的。
游戏只是一种形式，本质是借助游戏帮助学生巩固拼音。所以老师在规范游戏的过程中需要把握好“度”这个字。
(2)再次突破第二关。
1.明确入职要求。
多少学生过了第一关！第一关只是热身运动，第二关有点难！看啊！
给我看看要求:找一个好朋友，和他牵手。
(1)点名读题；
这里有十个孩子，五个在左边，五个在右边。你认识他们吗？
随机呈现:五个激进的大小姐站直了。
按名字读——一次全部读完
2.完成练习的指南。
五个孩子都想在书的世界里玩耍，但是孩子很难找到合适的朋友(指右边的五个字)并互相牵着手。至少有五对朋友可以拿到通行证。让我们试着突破这个层次？
(1)说出一个学生在黑板上拼写卡片；
(2)其余同学在书上的习题下面画几条直线，把合成的单词写在直线上；
(3)检查:将卡片发给十个同学，找朋友手拉手，一起回答:
(比如)站在手旁边站着，结合手的拉力；
(4)为你的第二级写五颗或更多的星。
描述:
这个练习本身并不是很难。首先写下五个新单词，然后让学生组织自己的语言来表达自己。老师只需要注意学生的表达是否正确，语言是否流畅。
重要的是，在这个题目中，教师可以打破思维定势，培养学生多选的思维方法。比如“三分水”可以和“西”、“站”组合成“哭”；“旁字”可以把“杂”和“子”合成，“米”和“米”合成。其实这种多元化的搭配本来就是这个练习的主题。
这个练习还有一个操作方法，就是让每个学生在课前自己做十张卡片，在课堂上操作，但是课前会多花一些时间。两种方式相比以上操作方式，各有利弊。
(3)突破第三关
1.明确入职要求。
“单词接龙”是这次突破的高潮。
(1)展示参赛要求:以“龙”字为组单位，比较哪组对哪组快。
(2)让我们看看，这个层次和前两个层次有什么区别？
学生回答——老师总结:没错。这一关还需要考验一小群学生能否合作打通关卡。这是一场团体单人纸牌比赛。让我们看看哪一组能做得又快又对。
(3)我们来看看接龙的诀窍！
秀:微风-风雨-雨-声-乐。
A.读单词；
B.说说单词接龙的方法；
2.完成练习的指南。
秀:潮叔开泥巴
(1)在接龙比赛中，组内同学遇到困难可以互相帮助解决问题；
(2)老师当场在黑板上写字；
(3)读这些单词；
(4)分组开始你的第三关。
描述:
单词拼接的难点是学生会把发音相同的单词混在一起，这也是这节课的难点。处理不当会造成同音字混淆。解决这个问题的策略是，老师可以在旁边再写一个学生口语组的单词，让学生对比区分。老师在现场板书，学生在不断地用眼睛读单词。练习本身不重要，重要的是通过练习帮助学生积累单词，掌握用法。
单词独处既是巩固和积累单词的一种方式，也是对单词的多元解读。比如“微风”不仅能接收“风雨”，还能接收“风”。
(4)突破第四级
1.明确入职要求。
加油！我们已经达到第四级了！胜利在向我们招手！
(1)显示录入要求:
后面三句话结尾都是感叹号，只是读起来有点不一样。你能读出不同的音调吗？
(2)点名阅读
2.引导句子的阅读。
这个问题好像是阅读练习，而且都是我们学过的课文中的句子。得到明星一定不会太难。爱读书的孩子可以激动！
(1)展示:孩子们情不自禁地大喊:“龙活了！”
啊，多么迷人的一幅画！
蚯蚓说:“是春风。春风招手让我们出去！”"
(2)点名阅读——学生评价——教师指导；
(3)同桌互读——第四级后同桌互评分。
描述:
这个游戏是阅读练习。三句都是自学的课文。整理出来帮助学生分类，让学生明白也是感叹号。阅读时可能会有一些差异，但这种差异不需要学生用规范的语言来表达，而是通过他们的阅读，有一点点不同，从而达到训练的目的。
让学生试着互相评价，这是学生通过这个游戏的另一个收获。在这个过程中，他们应该大胆地表达自己的观点，或许用自己的阅读来阐述自己的观点，那就更好了！
(5)最终突破障碍
1.明确入职要求。
最后一关！你累了吗？你有信心全力以赴吗？
(1)展示入门要求:先画，后写。注意田字Gri中左右部分的位置。
(2)学生阅读问题
2.引导汉字的描述。
看来这个层次需要我们静下心来找规律认真写啊！
秀:洒一封清晰的信给你
(1)仔细观察田字格。写这四个字有什么规律吗？(左窄右宽)
把握规律:“三水点”和“单面”这两个字左边窄，右边宽。
(2)学生说出关键笔画位置，老师当场写出四个字。
(3)学生书写，教师巡视(注意学生书写姿势)
(4)现场阅卷，五角星的同学把星星放在第五级后面。
描述:
在写作部分，教师首先要关注学生的写作姿势和习惯，从形成习惯入手。起初，他们对汉字的美观要求不高，注重汉字的书写规则和关键笔画的书写位置。
其次，要教会学生掌握写作规律。比如“三分水”的字，左窄右宽，让学生把书写的规律转移到以后的写作中去。
三。课程总结
1.老师说法:哪些孩子过了五关？多好的技能啊！让我们为自己鼓掌吧！
2.用笔画一个红色的五星，体验成功的喜悦。
描述:
35分钟的课以突破的形式紧密相连，教学紧凑。教师的语言要时刻营造游戏的氛围，让学生沉浸其中。但是，教师要始终明白，游戏只是一种形式，要更加注重知识点，落实教学目标，引导学生带着兴趣，扎扎实实地学习。(比如第二次突破的教学环节设计)
动词 （verb的缩写）课后反思
对游戏使用的综合评述
新教材的内容安排中注入了很多游戏的思想。“识字游戏”、“语文快乐宫”等练习形式的游戏化、情境化、活动化，可以吸引低年级学生的注意力，在生动活泼的游戏中提高语文综合能力。
二，教师在识字游戏中的作用
在游戏教学中，教师作为游戏的组织者和指导者，要利用游戏中的各种机会，激发动机，唤起意愿，使学生产生参与和介入的欲望。在游戏中，教师的引导作用是尊重学生的游戏意愿，善于从学生在游戏活动中的言语、动作、表情中捕捉到学生发出的信息，作为指导游戏的依据，从而因材施教，不断调整教学计划。
三。教学中遇到的问题
识字游戏的备课难度很大，因为和平时教的课文不一样，没有具体的语言环境，五个单项练习互不关联。教师需要创设自己的情境，教学语言要始终围绕游戏的氛围，让学生沉浸其中。其实在备课中，我就发现自己的教学语言有问题，导入语言经常偏离情境，需要反复锤炼，让课堂教学的语言符合情境。
沪教版一年级语文识字游戏教案二的教学目标:
1，复习单元音:A，O，E，I，U，ü及其四声。
2.复习笔画:横、竖、竖。
3.复习本单元所学的生词，学会将单词连成句子，在例句的基础上启发学生说出不同句型的句子。
4.学会读儿歌，理解儿歌的含义。
5.在写作姿势的自我评价和互评中，学生可以按照一定的标准初步理解自我评价，给予同伴公正客观的评价。学会欣赏同龄人的优点或给出真诚的建议。
重点和难点:
1.能正确的空白汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的区别。
2.指导学生根据“谁做什么”的句型将单词连成句子，并在此基础上尝试用不同的句子说话。
教学准备:拼音卡，生词卡，水彩笔，苹果教具。
教学过程；
一、揭示主题
1.同学们，经过前段时间的学习，你和word baby成了好朋友。为了奖励你，老师准备了很多又大又甜的红苹果，送给今天在识字游戏中表现好的小朋友。谁愿意为他们而战？
2.展示题目:一起读识字游戏3。
2.拼成一个大苹果。
1，出示拼音卡。谁会先认出这些红苹果？让学生训练朗读六个单元音及其四个声调。
四人一组阅读。
展示文本中的空白苹果和旁边的汉字。让学生用彩笔完成书上的练习。老师巡视说明书，检查读写姿势。学生们画大的彩色苹果。
校对，给正确完成的同学“苹果”奖励。
集体认可。
仔细看，不要晒错衣服。
1，展示问题及其要求，与学生一起阅读问题，引导对问题的理解。
2、板书:“横、竖、左”名读笔画名称。
3.举出一个人来示范。女:横，横，竖，横。国王的性格中有三条横线。我把衣服挂在竹竿上。)
4.学生自己完成练习并校对。老师巡视说明书，检查读写姿势。
5.把容易混淆的生词清空。
4.从刺猬身上选几个合适的苹果，连成句子，看谁的句子多。
1.看刺猬先生。他带着这么多苹果。只要你能把苹果上的单词连成句子，你就能摘到苹果。说出学生的名字来试一试。
2、出示题目要求和例题。老师示范了一个例子:牛吃草。什么吃草？奶牛是做什么的？
我用刺猬身上的三个苹果组成一个句子，可以得到三个苹果。请你自己试试。我们的要求是把句子和“怎么办”联系起来。
学生可以自由准备，同桌交流。
课堂交流:
(1)用“怎么办”的句型交流，正确的会获得苹果奖，可以累积。
(2)根据句型的要求进行补充。
(3)你认为你能用我们已经学过的单词说一个句子吗？添加表示时间、地点、心情等的词语。来充实句子？
5.我会说，小拳头。
1，要不要听？请仔细听，看看有没有规则。
2.老师示范儿歌，做动作。学生找出规律。
:大家的观察都很仔细。实际上，这种通过拳节的凹凸来判断月亮大小的方法，是中国古代流传下来的。一般大月31天，小月30天，其中二月只有28天。这种计算方法可以帮助古人正确计算日期，确定气候变化和各种节气。
3.你想让你的小拳头唱歌吗？请跟老师学习。老师指导儿歌的学习。
4.读儿歌，和好朋友交流。
6.写作评价
1.要求写:今天，每个人都通过玩游戏复习了所学的新单词和短语，每个人都得到了老师奖励的苹果。现在老师会给你们每人三个苹果，让你们做小老师，奖励自己或者同桌。接下来我们要评价的是大家的写作姿势。
2、提示写作姿势:请回想一下，每次写作都做到了“一拳一尺一寸”？老师相信你们每个人都可以为自己做一些正确的事情。学生的自我评价。
3、相互评价:有两个苹果，请评价一下你同桌的读书写字姿势，如果做得好，就给他两个苹果，不忘祝贺他，表扬他。如果你同桌做的还不够，悄悄告诉他，希望他以后继续努力。
同桌互相评价。