什么是体育游戏？
排列原则:
1，锻炼的原则:
运动是体育游戏最本质的特征。应根据体育游戏参与者的年龄、性别和实际活动能力，确定相应的运动负荷、运动难度和活动方式。应根据参加体育比赛的人数、时间、场地、器材等条件，确定单项活动占用的小时数、单轮活动占用的总时间和比赛活动路线。如；人多的时候，要避免制作轮番上阵、耗时过多的游戏；尽量创造一个活动平等、动作活泼、自然、竞技的游戏；创建那些规则简单，活动实用的游戏，在游戏过程中不会造成谜题和耗时的游戏。总的来说，要有趣、吸引人、简单易行，才能在短时间内达到更大的锻炼效果。
2.教育原则
体育游戏作为学校体育的重要内容或辅助手段，不仅应该具有体育锻炼的价值，还应该具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育功能必须与游戏的内容、方法和组织形式有机结合，将教育融入游戏活动中。比如，为了培养学生顽强的意志品质，可以创设有一定难度的“文字支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为了培养学生的团结协作和集体主义精神，可以设计团队比赛的游戏形式和个人成绩与团体积分相结合的计分方法。为了培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时可以留有余地，千方百计启发学生的思维，培养学生的创造能力。另外，体育比赛的名称不仅要反映比赛的具体内容，还要有一定的教育意义。赛后的奖惩也要考虑不同参与者的承受能力，力求合理可行。
3.利益原则
趣味性是体育游戏的另一个本质特征。如果体育游戏缺乏趣味性，就会从根本上失去对学生的吸引力。要提高体育游戏的趣味性，就要根据参加体育游戏的人的特点、素质、技术、智力水平，在比赛、动作设计、胜负判断、游戏情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争力，主要考虑游戏的活动形式和分组。一般来说，各种接力赛，内容和形式都有激烈的竞争，实力大致均衡的分组才是公平竞争和有趣竞争的保证。提高动作设计的趣味性，主要看动作设计是否新颖、惊险、有象征性、有难度。如:将生活中常见的动作戏剧化；用变化多端的动作代替习惯性动作:用器械限制动作的幅度和速度；简化高难度的特殊技术动作；让平时的动作在更高的要求下完成，等等。在制定胜负判定方法时，为了增加趣味性，可以采用计时和计数两种方法，也可以采用个人计分法结合小组积分法和限制性双倍计分法。游戏中考虑以一定的故事情节进行的方法，主要出现在儿童体育游戏中。
4.安全原则
促进学生身心发展是体育游戏的根本目的。因此，在创作体育游戏时，要特别注意习惯性的安全原则，对游戏的各个环节进行“安全检查”。看设计的动作是否容易造成伤害事故；当运动幅度较大时，要考虑避免肌肉拉伤的具体对策。第二，游戏的组织教学方式是否合理？使用投掷或负重器械时，应考虑避免因器械使用不当或投掷或拾起投掷器械时机不当而造成的伤害事故。第三，规则制定是否严谨？比如“反应追”这种游戏，不允许玩家推或者翻拍游戏，也要指定跑的路线，避免伤害故事。第四，场地的布置是否注重安全因素？比如每个队伍、每个人的左右距离、前后间隔是否合适，在狭窄的活动场地，还要考虑避免周围障碍物造成的意外。
5、针对性原则
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动。只有根据参与者的年龄、性别、健康状况、心理特点和体能训练水平，紧密结合课堂的内容和任务，才能创造出有针对性的体育游戏，达到预期的效果。一般来说，儿童适合创作难度和运动量较小、有一定情节和思考空间的体育游戏；高中生或大学生可以创作难度大、运动量大、竞争激烈、对判断和反应要求高的体育游戏。对于有一定体能和训练水平的校队来说，竞争是激烈的，有特殊技能和特殊素质要求的运动会获得有效的训练效果。体育游戏的创作必须与教材内容和教学任务紧密相关。比如创造与基础教材难度接近或不太大的诱导游戏，可以让大脑皮层的相应中枢先有一个大致的分化过程，对学习基础技术动作非常有利。单个或组合的基本技术动作也可视为游戏中动作设计的核心部分，以此来巩固和提高基本功或熟悉简单战术。总之，根据体育课各部分的内容和任务，创设适当的体育游戏，作为提高学生练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展体能、掌握基本技战术的辅助方法和手段，必将产生显著的效果。
我们知道，体育游戏的创作和编辑原则以对立统一的形式存在于体育游戏创作和编辑的全过程。其统一性主要表现在原理的相互强化和游戏整体质量的提高。比如，兴趣原则可以强化教学效果；安全的原则可以保证游戏各种功能的充分发挥。然而，这些原则之间仍然存在对立和相互制约。比如为了提高游戏的趣味性，需要增加动作的难度，增加游戏的竞技因素，对抗程序等。，而这些因素的加强很容易导致安全性的下降。因此，体育游戏创作者的水平，一方面体现在如何充分利用原理的统一性来相互促进。另一方面，体现在如何处理原则之间的矛盾和制约关系，尽量减少原则之间的相互干扰。