幼儿园自主游戏的时间安排和材料利用
游戏素材影响游戏效果。游戏素材的价值不在于价格，而在于能否激发孩子的兴趣，促进孩子的自主活动。因为游戏是主动的、自发的、开放的，日常生活中非结构化的材料应该是儿童游戏的首选。日常生活的素材来源于孩子的生活，是孩子熟悉的。这些物品种类繁多，结构多样，最适合孩子使用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，要引导幼儿利用身边的事物和材料开展活动。因此，只有努力挖掘儿童生活中可利用的素材，丰富儿童游戏情节，激发儿童参与游戏的热情，才能有效提高儿童游戏的质量和水平。
一、游戏中生活资料的收集
生活中游戏素材的收集，既是游戏的准备，也是游戏的展前活动。特别是参与游戏素材的发现和选择，是儿童重要的学习和游戏活动，对儿童的发展具有重要意义。
孩子独立收集。在游戏的过程中，随着游戏剧情的发展和需要，孩子会因为缺乏游戏素材而无法深入开展游戏活动。比如在一次活动中，小朋友想玩肯德基，却没有相应的素材。我该怎么办？在讨论的过程中，孩子想到了家里存放的“全家桶”包装盒，可以作为游戏的素材。为此，我们在每个班级设立了一个“百宝箱”，让孩子们将收集到的资料放入其中。所以，要让孩子成为游戏素材的收集者，就要让孩子知道自己需要什么，缺什么样的游戏素材，从而提高收集游戏素材的目的。
老师和孩子* * *一起收藏。老师是孩子们游戏的观察者。教师可以从孩子对游戏的投入和兴趣等方面清楚地认识到游戏素材的情况，及时收集和补充相应的游戏素材。同时也可以和孩子一起发现和收集游戏素材。比如，在组织孩子参观和徒步旅行的过程中，老师可以做一个有爱心的人，引导孩子收集各种各样的天然材料，如树叶、花瓣、樟树果、麦秆等，放入游戏中，丰富孩子游戏的活动。
家长参与收集。家长是幼儿园重要的教育资源。我们应该充分发挥他们的作用，让他们参与幼儿园的活动。家长参与游戏素材的收集需要孩子和老师加强与家长的沟通，让家长有意识地为孩子的活动提供必要的素材。此外，幼儿园可以通过开放式活动让家长观看幼儿的游戏活动，深刻理解游戏素材对幼儿发展的意义，激发家长收集和提供游戏素材的主动性。
孩子、家长、老师都是游戏素材的收集者。在收集素材的过程中，我们不能忽视孩子的存在。要和孩子一起讨论，讨论这种材料的特点和用途，让孩子对它有更深的了解，为开展游戏活动打下基础。因此，一些现成的材料可以消毒后，由老师和孩子根据游戏的需要直接放进去；老师、孩子、家长共同制作一些成品后，可以根据游戏的需要，将一些废弃的材料投入到游戏中，孩子也可以在游戏过程中制作游戏材料。
二、游戏中生活物资的运送
通过观察和实践，我们认为在幼儿园的角色游戏、建构游戏、益智游戏、艺术游戏中加入一些日常生活素材尤为必要。根据日常生活素材的特点和游戏剧情的需要，我们分类投放了相应的素材。
1.把日常生活素材放到角色游戏里。
角色游戏主要有:商店和超市游戏、理发店游戏、医院游戏、玩偶之家游戏、美食城游戏等等。具体来说:
在商店和超市的游戏里，我们可以放各种食品和日用品的包装盒和塑料瓶。
理发店游戏里可以放塑料盆、毛巾、洗发水、吹风机、梳子、夹子、卷发器、各种颜色的包装带；
在医院游戏中，可以放药罐、药箱、白大褂、帽子、药袋、消毒柜、挂盐水的架子、一次性纸杯做的接收器、纸箱做的x光机等。在玩偶之家游戏中，可以放入纸箱、毛巾、奶瓶、衣服、电话、食品罐、方便面做成的碗和锅、纸箱做成的洗衣机和冰箱等。
在美食城游戏中，你可以在餐桌上放上纱布、海绵、泡沫纸、橡皮泥、废布做的胡萝卜和青椒、泡面做的碗。
2.将日常生活材料放入建造游戏中。
在搭建游戏中，我们可以提供不同大小的纸箱和各种饮料罐，让孩子堆成各种形状的房子；也可以提供不同大小的积木给孩子创造形状。
3.将日常生活材料放入益智游戏中。
在益智游戏中，可以放入棋牌，让孩子玩棋牌；放一些电池和电线给孩子操作；也可以提供一些豆子给孩子练习数数。
4.把日常生活素材放到美术游戏里。
在动手角，我们可以扔毛线给孩子编织，做玩具；掉落树叶用于剪贴和绘画；放稻草编糊；放石头做石头造型；放种子给孩子糊等。
总之，生活中的物质是丰富的，让生活中的物质进入儿童游戏，对提高儿童游戏的质量有着重要的意义。教师要认真对待儿童游戏素材，从儿童发展的高度来看待，根据儿童活动的需要，不断将各种生活素材充实到游戏中，满足儿童的游戏需求，让儿童健康快乐地成长。