罗辑思维笔记|185-即将到来的阶层社会

社会分层导致教育分层，中国正在面临这一进程。

教育分层不是通常意义上的教育资源分配不公平，如发达地区和富人占据更多的教育资源。

教育分层主要体现在三个层面：

在宏观意义上，底层、中产、顶层社会对子女后代的教育培养路径分化，结果是每个层次族群的后代依然只能处于本阶层，很难跨越到更高的阶层。

典型的阶级社会：

一个人的阶级由血缘决定，与财富、社会地位无关。而中国古代直到今天，没有形成真正意义的阶级社会。

中国的古代科举教育在教育内容和目标上，对于所有人是一致的。教育的资源有差别，但教育目的没有分化。科举（高考）制度促进了社会的开放，促成社会的上下层流动。

社区自治制度下，房产税供给教育，因此穷富人区的教育资源相差悬殊。

美国的主流社会精英是 盎格鲁-撒克逊新教徒（WASP） 族群。常青藤私立名校（藤校）实质上是精英社区的培养自己后代的环境。藤校以素质教育的种种录取要求达到两个目标：

华人往往在各方面都“达标” 的情况下无法获取藤校录取。如被哈佛拒绝的 米歇尔·王 案例。

私立大学招生特点：

为了排斥其他族群，设立一系列门槛：

目前美国，获取藤校录取的途径主要有：

在这样的现实下，非精英阶级的后代进入藤校系统难度很大，马太效应，社会愈加固化。相比之下，中国式应试教育下，社会流动性较大。

避免贫穷的措施

但是，美国穷人做不到。根源在于社区影响和认知局限：

穷人的思维、认知，决定了自己没有能力改变命运。穷人更依赖安全感，更难以突破自己的现状。

影响一个人认知水平的因素有：教育背景、父母朋友、社交社区。

每个人的名义都受到自己认知的局限。中产阶级也很难突破自己的局限，无法理解顶层精英的思想。拒绝改变自己的思维。

阶级分层的实质是 观念的分层 。

教育的分层主要体现在三个方面：

三个阶级的教育目标：

中产阶级的培养目标是：变得更加优秀，被人挑选。就像量产高等材质的工艺品，而非艺术品。

私立学校培养模式，不强调纪律。教育学会欣赏、选择、改变世界。

可以看出，社会阶层越高，家庭的作用越来越重要。教育更多的变成家庭族群发展的延续。

中国社会的财富分层基本成型，教育分层尚未显著开始。社会分层的必然因素：

面对社会必然分层的趋势，不断升级自己的认知水平——认知升级（罗胖广告）越来越重要。

不论阶层如何分化，每个时代都有超越时代的人物，我们称之为 英雄 。

超越自己的阶层，超越自己的认知。

社会的分化和教育的分化是是不可避免的趋势。

教育分层，是精英阶级维护优势地位的必然选择。

通过已有的优势，占据未来的发展资源，避免“富不过三代”的结局。

自己的目前的奋斗决定了未来孩子的起点，自己的文化素质影响孩子的出身。

自己的奋斗改变自己的：

改变下一代的：

要对未来负责，就要不断提高对自己的要求。提升自己，升级认知。