我的老师在Y幼儿园的大班游戏中对我说

每天早上组织完集体活动都快10点半了，老师和孩子们都有点累。今天和往常一样，集体活动结束后我让孩子们趴在桌子上休息，我也趁机坐在椅子上和孩子们一起休息。刚坐下，班里活泼的杨洋小朋友就过来跟我说:“杨老师，我喜欢你。”其他孩子也没休息，都附和着。如果以前，我一定会一笑置之或者说谢谢。但今天我很想和小朋友们聊聊天，于是我问:“宝宝们经常对老师说:老师，我喜欢你，所以你不能告诉老师你为什么喜欢我？”欣欣的孩子说:老师喜欢和我说话，还帮我穿衣服，给我喂奶，跟我妈一样。他刚说完，彭彭接着说:那天老师吻了我，我也喜欢老师；杨洋喊道:我来说，我来说，我让杨洋先说。她说:老师每天对我微笑，教我们唱歌跳舞；打开话匣子的孩子们似乎有很多话要说，只听有的孩子说:老师会给我系鞋带，带我们一起玩滑梯；有的说:老师会给我们零食，让我们喝水；有的说:老师会讲很多美丽的故事，画漂亮的小鸡小鸭，等等。孩子们都在谈论他们喜欢老师的原因。金城的孩子一直坐在那里不说话。我觉得她不喜欢我，因为孩子在家里比较娇气，上幼儿园快一年了。她基本上每天早上进公园都会哭一会儿。安抚她的情绪成了我们老师的必修“功课”。偶尔，我会发给她。所以我总觉得孩子们对自己有一种距离感。孩子们谈完了，我就带孩子们出去户外活动。一个小孩拉着我的手，我蹲下。金城在我耳边低语:“老师，你天天抱我，我也喜欢你。”哦，原来她每天来花园都会哭。为了让她不哭或者少哭一会儿，每次我把她接到花园里，都会抱她一会儿。老师有目的的举动，被孩子们视为一个充满爱意的拥抱。羞愧中，我轻轻抱住她，对她说:宝贝，老师也爱你；听了我的话，她蹦蹦跳跳的去玩游戏了。当我和孩子们相处时，我总是很享受他们的赞美和他们带给我的感动。大人眼中微不足道的举动，对孩子来说却有着深刻的意义。在以后的教学工作中，我会在享受孩子们带来的快乐的同时，努力给孩子们带来温暖和快乐。