你有这些年轻收敛的困惑吗？
1，要不要教孩子读书写字？识字多少合适？
3-6岁的孩子会经历一个关于识字的敏感期。在这个时期，孩子会对汉字产生极大的兴趣，强烈的好奇心和学习动力。利用这一现象来引导孩子对汉字的认识，会取得非常显著的效果。其次，识字可以培养孩子的形象思维能力。对于孩子来说，更好的学习方法是引导他们把最初接触到的汉字联想成图片一样的符号。这种书面语言的认知过程，其实是儿童早期阅读的开始，是阅读前技能的基础。良好阅读习惯的养成将使孩子受益终身。
从近几年上海民办小学入学面试题来看，识字的问题对于打算办民办学校的家庭来说，确实是无法回避的。现在很多教学机构都以孩子两千或者三千的素养作为吸引家长报名的手段，但是这种强调素养的行为本身就是不科学的。首先，学前识字量大的优势虽然会在一年级体现出来，但随着教学进度的向后推移，其优势会逐渐减少甚至成为劣势。这是因为孩子识字量大，上课会觉得已经掌握了相关内容，觉得不需要再学了。所以容易造成孩子在学习上的懈怠，误导孩子形成不良的学习习惯和听讲习惯，甚至造成孩子自我评价过高。其次，要求3-6岁的孩子达到一定的识字量，大多是通过死记硬背，这意味着孩子要把时间和精力花在掌握其他重要的能力上。而且，这个时期掌握1000个汉字可能需要几年时间，但孩子的记忆和理解能力成熟后可能只需要几个月。再次，如果过分要求孩子阅读，非但不能培养孩子的兴趣，反而可能造成孩子对汉字本身的厌恶，甚至对阅读的厌恶，得不偿失。
至于学前写作训练，关键不是你能写多少字，而是如何锻炼孩子的腕力，规范孩子的握笔姿势。比如走迷宫、擦除等趣味游戏，更符合孩子的兴趣特点。有些孩子写字歪歪扭扭，不是因为不愿意写好，而是因为大脑对手控制力不足。孩子手的灵活性受年龄和训练的影响，所以学龄前的孩子更应该注重精细动作的训练。如果你有很好的写作基础，你会在写作速度上有优势。
2.你想教孩子算术吗？如何培养数理逻辑的能力？
数学能力有两个方面，一是基本的数概念和计算能力，二是在此基础上建立的数理逻辑。之前网上广为流传的牛蛙配置之一是“100以内的加减法”，指的是计算能力。对于学龄前儿童来说，数理逻辑的启发和培养比计算能力的训练更重要:计算能力是一种低级能力，强调记忆和熟练(复杂运算需要一些技巧)；数理逻辑是一种高级能力，强调借助抽象的数字符号和概念进行思考和推理。在幼儿时期，儿童的智力还没有得到充分发展。家长要重视孩子思维能力的提高，培养孩子在学习中的逻辑，这样才能学好数学。以3+2为例。在训练的过程中，最重要的不是结果，而是让孩子列出3+2这样的数学表达式。如果孩子能列出像3+2这样的表达式，而不是3-2，说明他会用数学思维思考。至于3+2等于5还是8，这是运算要解决的。计算公式的过程，类似于工程师画图纸，是一种高级思维活动，而计算3+2的答案是一种低级思维，类似于一种体力劳动。这就是数学思维和运算的区别。家长一定要明确这种区别，不要因为过于强调计算能力而忽视了思维能力的培养。很多孩子低年级数学很好，到了中高年级就不行了。原因大概是重计算，轻思考，重结果，轻过程。因为低年级学生轻视思维训练，当高年级学生的应用题比较多的时候，思维不足的弱点就暴露出来了，所以从小就要进行思维训练。
对于学龄前儿童来说，培养数学逻辑不是传统应试辅导训练的延伸，而是基于其认知思维模式，在丰富的教具和情境场景引导下的有趣学习。为什么这么说？首先，孩子通过行动发展思维。3-6岁，思维是通过感知和行动来完成的。孩子只能在听、看、玩的过程中思考。其次，情景故事场景加深了语言表达能力，语言表达能力和数理逻辑能力是相辅相成的。孩子的语言理解能力越强，对题目的理解就会越好。相应的，如果你能坚持训练孩子的数理逻辑能力，孩子的语文理解能力也会得到提高。
3.你想教孩子英语吗？英文字母会和拼音混淆吗？
很多学龄前儿童的家长在给孩子选择英语时都会问这样一个问题:“现在学英语，以后学拼音会不会很迷茫？”从理论上讲，英文字母和拼音属于两个完全不同的语言系统，因为中文和英文位于不同的语言区。只要正确引导，孩子是可以避免拼音和英语混淆的。在实际应用中，汉语拼音和英语字母都不是完全孤立存在和出现的，而是同时出现在中英文两种语言环境中。当某个环境出现时，孩子首先受到这个环境的影响，有意识或无意识地把拼音或字母放在这个大环境中，然后不混淆地分辨出来。对于刚开始接触英语的孩子，家长可以把重点放在孩子的听说训练上，兼顾孩子的接受程度，主要从培养孩子的兴趣入手。目前大部分少儿英语教学机构在纯英语教学时，老师会通过肢体动作、歌曲或图片等多种形式让孩子记住字母的发音，从而固定下来是英文字母而不是汉语拼音。有些家长让孩子暂停学习语言是不可取的，因为他们担心孩子会感到困惑。
从近几年上海民办小学入学面试来看，几乎都要用英文介绍自己，模仿小语种。所以对于决心报考民办院校的家庭来说，可以说是需要提前学习和准备。
你想要一个年轻的头衔吗？如何正确理解「年轻归年轻」？
过去讲“幼小衔接”，通常是指从幼儿园到小学的阶段适应。随着“初中”的多元化和学籍系统管理的加强，“初中”一词越来越成为家长口中的高频词。“从小到大”的竞争有多激烈？从准备简历到面试，从买学区房到跨区域择校，如今“幼升小”形式的迫切程度堪比高考。以徐汇区四大学校之一的上海世界外国语小学为例。2014年面试人数4000+，但通过两轮面试最终录取的人数只有120，不到3%的录取率令人咋舌。概念的升级透露出竞争的加剧。“从小到大”不仅仅是指择校过程中的一次入学考试，还包括孩子进入小学之前需要准备的学习能力。
要不要做一个“小标题*”？这个问题的答案取决于很多因素，比如父母对孩子的期望，父母平时的意图，孩子自身的特点。需要强调的是，千万不能把年轻收敛狭隘地理解为“头衔*”，更不能理解为学校的入学考试“抢班”。
幼小衔接不是一时惊喜的短期过程，而是从幼儿园到小学一年级的长期准备。父母对幼幼衔接的认识、态度和行为，会决定孩子入学后多方面的表现。虽然幼升小的衔接主要集中在幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里，但是大量的准备工作贯穿了整个幼儿阶段，比如习惯的养成，性格的形成，能力的提高。所以，要真正做好幼儿的衔接工作，一定不能等到幼儿园下学期的班级，而应该从幼儿入园的时候开始，甚至更早。
4、孩子专注力差，坐不住怎么办？
注意力，又称专注力，是一种重要的学习品质，是思维、记忆、运动等各种智能活动的基础。，一切工作都以注意力为前提。注意力是智力发展和有效学习不可或缺的能力，对儿童学习新知识、技能和生活经验有着极其重要的影响。学龄前儿童的注意力能持续的时间很短，注意力不够稳定，范围也比较小。他们无法“指挥”自己的注意力，注意力分散后也无法立即回到原来的注意对象。另外，学龄前的孩子很容易受到外界刺激的影响，很难把注意力集中和保持在自己不感兴趣、超出他能力范围的事情上。如果你让一个4岁的孩子反复写拼音、做算术，他很可能会马虎甚至易怒。
家长如果想让孩子在进入小学后“坐得住”，就要在“幼小衔接”的准备期着重训练孩子的专注力(包括视觉专注力和听觉专注力)。专业的注意力训练与家庭训练有很大不同:家庭中的注意力训练通常是随机的、无规律的，父母需要抓住生活中的机会有意识地引导孩子，这通常是自然而然的，但也是零碎的，可能很难坚持。专业的注意力训练会主动营造一个让孩子长时间专注的环境，同时会提供专业的教具或图片来配合，增加趣味性，让孩子有意识地延长专注时间。再者，专业的注意力训练会考虑到孩子年龄和精力水平的变化，有针对性、有层次地加强。游戏是培养孩子有意注意的有效途径，在游戏中最容易培养孩子的有意注意。专业的学习能力课程会通过听、说、视的专注力训练来提高孩子的专注力。
需要注意的是，现在很多家长给孩子使用的都是ipad等电子产品，早就被Ipad中明亮、有趣、动画的游戏所吸引。孩子可以毫无自制力地投入其中。当他们未来面对纸质书和黑板时，注意力将很难集中，容易被其他更活跃、更有趣的事物干扰，注意力从其他无关刺激上转移回来的时间更长，即抗干扰能力、注意时间和注意质量下降。只有通过特殊的、系统的、科学的方法，才能提高自己真正的专注力，给孩子能力、意志力、自制力，为以后的学习、生活打好基础。
5.孩子性格内向，如何更快地融入小学学习生活？
小学和幼儿园相比，是完全不同的教学环境。很多家长已经意识到幼儿联结的重要性，但往往只关注孩子入学前的知识储备，而忽略了孩子的心理和习惯准备。如果孩子性格内向，慢热，适应这方面确实是个挑战，所以需要更多的时间进行助跑。
建议学龄前儿童家长在以下几个方面有意识地做好准备:
1)让孩子实践自己的勇气:多带孩子参加集体活动，多参加亲子活动，鼓励孩子和陌生孩子做朋友。同时，给孩子树立一个与人交往的好榜样。
2)让孩子练习表达:要保持每天和孩子交流的习惯，比如家庭分享会，既培养孩子的沟通能力，也培养孩子“倾听”的意识，这在小学学习中很重要。
3)让孩子练习自信:在生活中潜移默化地培养孩子的自信心，比如鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，让孩子对“我擅长这个东西”产生喜悦感和自豪感，进而让孩子产生“我想和你分享”的感觉，愿意展示自己的想法。自信心的培养不是一蹴而就的。学龄前时期的家长是否给孩子提供足够的锻炼机会，比如尽可能多的在公共场所进行语言表达和才艺展示，可以为孩子尽快适应小学生活，成长为小学明星打下良好的基础。