初中英语教学存在的弊端及对策

1.1学校缺乏浓厚的英语学习环境。

要学好一门语言，语言环境是一个很重要的因素。很多中国人在国内苦学英语，但出国半年后发现自己的英语水平明显提高，这充分说明了语言环境的重要性。在中国的许多中学，学生学习英语的唯一途径是一堂45分钟的课。在课堂上，学生们争分夺秒地学习英语。一旦下课，浓厚的英语学习氛围骤然下降，学生课堂所学不巩固，导致学习效率低下。在日常的学校生活中，老师和同学，同学和同学都用汉语交流。英语只是课堂上的语言，在普通的校园交流中束之高阁。甚至有些同学用英语交流的时候会被其他同学嘲笑，导致课后用英语交流的同学越来越少。

1.2英语教学方式单一落后。

一些初中英语教师虽然一直有着丰富的教学经验，但由于年龄老化等原因，教育理念相对落后。在他们的教学过程中，仍然使用十几年前的教学方法，在课堂上占据主导地位。每节课都讲很多知识，忽视学生的接受程度，缺乏与学生的互动。教师课堂教学方式单一，主要是“照本宣科”，主要教学步骤是学单词——学课本内容——讲解课后习题。这种教学步骤持续了很多年，让学生对英语学习产生了抵触情绪。

1.3老师把英语教材作为唯一的教学依据。

在很多初中英语老师眼里，英语教材就是英语教学的全部内容。除了英语教材，其他资料都不能带到课堂上进行教学。在英语课堂教学中，教师过分依赖课本，英语教学的所有内容都来自课本，其他课外材料，即使是优秀有趣的材料，都被拒之于课堂之外。有些老师认为课本知识重要，于是在课堂教学中让学生掌握所有课本知识，导致学生认为所有课本知识都是重点，把全部精力都投入到学习课本知识上。一节课下来，学生发呆，学不了多少东西，使得英语教学质量严重下降。

1.4学生缺乏学习英语的兴趣和动力。

当一个人对某件事感兴趣的时候，他会认真研究和讨论，学习英语也是如此。随着时间的推移，中学生对英语的好奇心已经比小学时低了很多。当学生在学习英语中遇到困难时，他们只是退缩，对学习英语没有兴趣。同时，很多学生认为英语只是校园学习的产物，除了普通的考试和深造之外，在以后的工作和生活中很少用到，这进一步导致学生缺乏学习动力。在平时的英语学习中，老师与学生交流较少，学生没有掌握适合自己的英语学习方法，死记硬背单词，机械地使用英语，中式英语随处可见，这些都使得学生在考试中得不到理想的成绩，进而导致学生对学习英语失去兴趣。

2解决初中英语教学弊端的对策

2.1营造良好的英语学习环境

良好的语言环境对学生学习英语很有帮助。除了课堂学习，学校还应该为学生提供其他的英语交流和学习的平台，比如英语角。有条件的学校可以聘请一些外教授课，一方面可以提高学生学习英语的注意力和兴趣；另一方面，也可以帮助学生学习更纯正的英语。学校组织一些英语演讲比赛，鼓励学生参加，提高他们的英语口语。课间休息的时候可以放一些英文歌，组织学校看一些英文原版电影。在课堂教学过程中，教师应尽量使用英语，尽量少用汉语。除了教学，他们可以利用多媒体播放一些有趣的英语故事和名人轶事，以提高学生学习英语的兴趣。

2.2改变传统的教学模式，采用多样化的教学方法。

在课堂教学时，教师要站在学生的角度考虑学生的理解能力和接受能力，把知识讲得尽可能详细。在课堂上，教师要转变角色，多与学生互动，把课堂当成交流的场所，学生也可以踊跃发言，从而增强课堂的互动性，提高学习的兴趣。教师不应局限于一种教学模式，而可以尝试改变多种教学模式，让学生时刻品尝到不同的教学味道。穿插一些生动的英语故事情节，玩一些互动游戏，学久了放一首英文歌，都有助于学生摆脱英语学习的枯燥心情，提高学习英语的积极性。

2.3教师要认真备课，打好有准备的仗。

教师备课的质量决定着教学质量能否有效提高。如果一个老师连备课都没有，是不可能提高教学效果的。备课时，教师要多角度、全方位地思考问题，必要时进行角色转换，经常思考学生喜欢什么课程，同样的内容如何讲，才能让学生更容易接受。同时，教师也要学习一些先进的备课经验，及时弥补自己知识的不足，为提高教学兴趣做好基础准备。

2.4摸清学生的英语水平，提高学生学习英语的兴趣。

为了提高学生学习英语的兴趣，教师必须了解学生的英语水平。在教学前，教师要对自己班级学生的英语基础有一个基本的了解，根据学生的英语掌握情况有针对性地进行教学。对于基础好的同学，我们可以让他们好好学习课堂知识，加快一些学习难点，或者多看一些相关的书籍；对于基础薄弱的学生，教师要了解其薄弱的范围和原因，对症下药，有目的地进行单独辅导。此外，在课堂教学中，教师不仅要授之以鱼，还要授之以渔，与同学讨论学习方法，让学生更轻松地学习英语，改变过去死记硬背的传统学习模式。同时，让学生互相监督，互相检查，检验学习成绩。老师在传授知识的时候，要给学生一个消化吸收的过程，让学生用脑子思考，提高学习效率。