七年级语文第一册第二十六课《小圣人施为降大圣人》教案
第一章:小贤世伟降大贤1。复习问题。
二、问题研究
1，“大圣慌了，便把一根绣了针的金箍棒插在耳朵里，自己变作一只麻雀，飞到树顶上去钉。”句子中哪些动词用得好？为什么？
“捏”、“躲”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，形象地描述了孙悟空的即兴发挥和神通广大。
2.“六兄弟急了，前后找不到。他们都喊着，‘我们走，我们走！’”“，这句话把《六兄弟》写得慌慌张张”要刻画孙什么角色？
表情描写、语言描写、侧面描写对比了孙的沉着冷静与六兄弟的惊慌失措。
3.孙悟空改变了什么形象？
麻雀，老鸟，鱼，水蛇，花鸟，土地庙
4.两位神改变了哪些形象？
饿鹰，海鹤，鱼鹰，灰鹤
5.它们之间有什么联系？
说明这两个人总是比较擅长打架，同时也表现出了大圣的坚忍不拔和大无畏的反抗精神。
第三，精读课文，体会美。
1，想一想:文中有哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？
例子
(1)大圣变成老头的情节最吸引人。显示了大圣逃跑的速度，显示了作者丰富的想象力。这个情节给我留下了深刻的印象。
(2)大圣被追了一天，入地无门。土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。尤其是大圣的尾巴变成了旗杆，让人捧腹大笑，增添了喜剧效果。
(3)大圣变身二神的故事，写了猴子戏谑，缓和了故事情节，让人在激烈的打斗过程中记忆深刻。
第四，畅所欲言，拓展延伸
1.这篇文章主要刻画了两个人物，即“大圣”和“真王”。请问:你喜欢文章中的哪个人物？为什么？
像孙悟空一样:神奇、机警、坚毅、勇敢、无畏，具有正义感和反抗精神。
我喜欢二郎真嗣:总能看穿大圣的各种变化，技艺高超，神通广大。
2.学习这篇文章后，你从中获得了哪些有益的启示？
启示一:遇到困难，要有毅力和大无畏的精神。只要坚持，奋斗，无论结果如何，我们都无怨无悔。
启示二:解决问题的时候要学会变通，找到解决问题的关键，这样问题就好解决了。
启示三:写作离不开想象，想象可以让我们的写作插上神奇的翅膀。我们应该学习作者精彩大胆的想象力。
第五，分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象和人物。
1，课件问题
双圣变身的背景和本质是什么？为什么要打几百回合？而孙悟空总是逃跑？
提示:孙悟空在天宫大闹，不服管，不理佛菩萨神仙，打破教条，冒着天道之威，自称“齐天大圣”，于是二郎奉命来到花果山降服孙悟空这个“妖猴”。
数百回合的战争，说明了战法的转变是艰巨而曲折的，也说明了孙悟空能力之高，勇猛顽强，机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默风趣的特点，以及他不畏强权、反抗压迫、争取自由的精神。
孙悟空在屡败屡战后总是仓皇出逃，因为二郎有佛菩萨神仙天将辅佐，人多，法术器械比孙悟空厉害，而孙悟空弱小。
二郎神是佛祖的守护者(相当于军队和警察)，受佛祖派遣镇压作乱有罪的孙悟空，代表帮凶的势力维护统治秩序和等级制度。孙悟空是那些反对愚昧、奴役和强权压迫，争取平等和自由的人的代表。
六、作业安排
1.课后阅读西游记相关部分，了解这场战斗的结局。
2.完成课后讨论和练习。
第二章:小圣人降伏大圣人的教学目标
1.查阅资料了解西游记文学。
2.默读课文，复述孙悟空与二郎神大战的故事。
3.品味语言，感受经典作品的魅力。
教学重点2，3
教学方法包括默读和讨论。
课程建议2课时
教学过程
课前预习
1.默读课文，画出不认识的单词，借助单词和词典进行注释和解读。
2.课后把“读写”中的单词读两遍，注意下面加的单词:
♫ () ♫ () ♫ () ♫ () ♫ ♫ () ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ ♫ 983 ..
鳜鱼()鳜鱼()鳜鱼() ()鳜鱼。.....
木木坠()..
郭婷被窗棂惊呆了。
哪吒()和()提防()。....
参考答案:chècí；líng；Xián；cuìyào；lùsī；guàn；guì方；千言万语
；bǎo；chū李敖；lüngzhüng；líng；è;qíng；内zhāHuǎng；d .
3.查阅资料，了解作家的作品和本文的背景资料。
参考答案:吴承恩，本名如中，淮安府山阳县人。他是明代杰出的小说家。他的代表作《西游记》是中国四大古典小说之一。主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净四人前往西天取经，历经八十一难的故事。这篇课文
摘自《西游记》第六回，原题为《观音赴会问故，小圣向大圣显威》。前五个故事梗概:花果山仙石中诞生了一只石猴，石猴被猴子们发现水帘洞为王。几年后，石猴拜菩提的菩提祖师为师，得了齐天大圣称号，学得长生之道，七十二变，筋斗，求龙王金箍棒，闹得天宫大乱。玉帝命托塔李田王带领天兵捉拿悟空，悟空两次击败天神。所以观音推荐了小圣人二郎去捉拿孙悟空，这节课的故事就从这里开始。
课堂学习
首先，预览反馈
4.课后读两遍《读写》中的单词，课前纠正预习二的发音。
5.介绍作者的作品和本文的相关背景知识。
第二，默读课文，把握内容
6.你从文中的标题“小圣人向大圣显威”中得到了什么信息？
参考答案:文题指出了人物、事件、故事的主要内容。
7.课文题目中的“小圣人”和“大圣人”分别是谁？你还知道哪些关于“小圣人”的故事？
参考答案:“小圣人”是二郎神杨戬；大圣就是孙悟空。两个神，天之将军，玉皇大帝之侄，玉鼎大弟子，肉身无限变化，神通广大，神圣化；早年劈桃山救母，视天兵为无物，被封为妙真君子。
8.请用简洁的语言复述一下孙悟空和二郎神打架的故事。
参考答案:孙悟空和二郎神打架:孙悟空变成麻雀，二郎神变成饿鹰；悟空成了老头，二郎成了海鹤；悟空又变成了鱼，二郎变成了鱼鹰；悟空变成了水蛇，二郎变成了灰鹤；悟空变成了一只花鸟，被二郎神击倒。悟空化为土地庙，被二郎神看到，然后化为二郎神，跑到灌口河二郎庙。悟空被二郎神看穿，两人回到郭华。
第三，精读课文，体会美。
9.想一想:文中有哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？
例句:大圣变老头的情节最吸引人。显示了大圣逃跑的速度，显示了作者丰富的想象力。这个情节给我留下了深刻的印象。
例1:大圣被追了一天，入地无门。变土地庙的情节给我留下了深刻的印象。尤其是大圣的尾巴变成了旗杆，让人忍俊不禁。我认为这是文章中最精彩的情节。例二:大圣变二神的故事写猴子笑话，缓和了故事情节，让人在激烈的打斗过程中记忆深刻。
10.“大圣慌了，把一根绣了针的金箍棒插在耳朵里，变作一只麻雀，飞到树顶上去钉。”句子中哪些动词用得好？为什么？
参考答案:“捏”、“躲”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动地写出了孙悟空的即兴发挥和神功。
11.“六兄弟慌了，找不到了。他们都喊着，‘我们走，我们走！’”“，这句话把《六兄弟》写得慌慌张张”要刻画孙什么角色？
参考答案:用六兄弟的慌乱来对比孙的从容与淡定。
12.“据说大圣到了关江口，化身为二郎爷爷，按下云头，进了庙里。鬼们互相认不出来，一个个磕头迎接他。他坐在中间，检查熏香。他看到了天蚕土豆还钱的三牲口，看到了张龙答应的祝福，看到了赵佳为一个孩子的上书，看到了钱兵报病的美好愿望。”这些句子的语言特点是什么？他们塑造了怎样的大圣形象？
参考答案:这些词幽默风趣，既写了猴戏谑，又刻画了一个机警可爱的大圣形象。
第四，畅所欲言，拓展延伸
13.每次孙悟空变，二郎神都能马上想办法制服他。为什么作者不写孙悟空直接成为其中的佼佼者？你在其他作品中见过类似的写法吗？参考答案:俗话说:“文似观山，不似和。”如果直接把孙悟空写成极品，会让文章直白，无味，无法吸引读者，文章的支支吾吾也就没了。在《鲁台打关西镇》中，作者写的是鲁台三拳打关西镇的过程，与本文类似。作者并没有写鲁台一拳杀关西镇，而是详细描述了鲁台三拳杀关西镇的过程。
第三章:小圣人欺负大圣人的学习目标。
1.快速阅读复述两个圣人的斗争，感觉剧情紧张曲折，充满喜剧性。
2.语言品味，探索微妙有趣，感受古典名著的语言魅力。
3.形象分析，感受悟空敏捷、坚毅、勇敢、无畏的反抗精神。
4.文本挖掘，首先感受作品的社会意义和主题。
学习方法:阅读和讨论。
一个课时
课前准备:
1.为老师制作课件，准备相关资料。
2.学生预习准备(参考有关吴承恩和西游记的资料，准备阅读喜欢的情节，完成预习单和练习册，分组提问交流)。
教学过程
首先，预览检查，文本导入
①调查阅读情况。
②介绍西游记的内容。
清:西游记，吴承恩的代表作，中国古典四大名著之一，100章。主要讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净四人前往西天取经，历经八十一难，战胜各种妖魔，最终得真经，修成正果的故事。
小说的价值不仅仅在于提供一个引人入胜的故事，更在于提供一种力量，哪怕其中包含一些极端甚至疯狂。——永成(当代著名作家)
③学生谈论阅读收获。
④本文背景信息:(文字注释①)
二，快速阅读文本，感知情节
用简洁的语言复述孙悟空和二郎神的打斗。
文本研究:
三，探究微趣，语文阅读
这篇文章的语言充满了乐趣和幽默。找出你最感兴趣的情节，读一读，品一品。
围绕“趣”字，可以从用词、修辞、句式、写作风格、语言风格、读者阅读体验等多个方面进行解读。
小说大家都能看，但真正读懂神韵却很难。作者真正想说的是从裂缝中渗透出来的。——葛洪兵(文学评论家)
预设示例:
大圣见了，嗖的一声振翅飞起，变作一个老人，上了天。
“嗖”、“飞”、“飞走”等拟声词和动词的运用，生动地表现了大圣的智慧、敏捷和神奇的力量。(对文字的兴趣)
(2)大战中，大圣忽见本营妖猴惊恐四散，心慌意乱。他把雕像拿走，拉开了。
运用心理描写和动作描写，一方面表现了大圣见到妖猴时的震惊和有些慌张；另一方面也说明他机智、冷静、深情、正直。(对写作的兴趣)
(3)长得像绿鹞，皮毛不是绿色的；像一只鹤，顶上没有流苏；像只老鹳，腿不红:“我觉得二郎变了。等等我！””“像鲤鱼，尾巴不红；像鳜鱼，花鳞不见了；像黑鱼一样，头上没有星星；像鲷鱼一样，脸颊上没有针。为什么他看到我就回去了？猴子一定变了。"
语言特点:排比修辞，句式整齐，句子短小，对仗工整，音韵和谐，幽默有节奏。(对修辞和句型的兴趣)
七个否定词“喜欢”，七个否定词“不”和“什么都没有”写出了“双圣”的全部斗智斗勇，改动的破绽令人啼笑皆非。选词准确，体现了语言大师吴承恩的独特安排。分析:心理描写，前后对比，生动展现了“双圣”棋逢对手。英雄所见略同，他的机智和判断力旗鼓相当，读起来很有趣。(读者对阅读体验的兴趣)
④大圣变土地庙:张朱入口如庙门，牙变门，舌变菩萨，眼变窗棂。只有尾巴不好收拾，就立在后面，成了旗杆。
(非常有趣，写起来很有趣)
⑤“好狠，好狠！门扇是我的牙，窗棂是我的眼:我打了牙打了眼怎么办？”口语幽默，运用语言和心理描写，表现了大圣的智慧机智和猴子的可爱幽默。(对语言风格的个性化兴趣)
⑥二郎见他变得卑微，便不去靠近，即现出原形，走着走着，拿弹弓拖得满满的，用弹珠打他。
孙悟空变成了卑微的花鸟，表现了他聪明可爱又叛逆的性格，还有他猴子般的戏谑。
用动作和心理描写，表现了二郎神清高矜持，不肯屈尊降贵的人格特征。注:孙悟空的“三性合一”(猴性、人性、神性)更是叛逆。在《美猴王》中，我们可以看到不同的因素交织在一起，不同的特质相互交融，使得这个艺术形象更加饱满丰富。——周先申(北京大学教授)《明清小说》
感知特征总结:
孙悟空:他神奇，深情而正直，机警而坚定，勇敢而无畏，冷静而叛逆。
二郎神:神通广大，清高矜持，沉着冷静，机智聪明，公正忠诚。
扩展文章:
第四，博客论坛的拓展和延伸
设计一个“博客论坛”，讨论一波三折的剧情设计，文本主题的叛逆精神和社会背景。(班级QQ群，取个诗意的网名跟帖)
第四章:小圣人降伏大圣人的教学目标:
1，提高阅读速度，学会复述和总结故事，体会故事的曲折(过程和方法)；
2.了解这个童话大胆非凡的想象力，了解想象力的本质、方法和原理，初步形成想象力的思维模式(知识和能力)；
3.欣赏文本中准确生动地反映身份和个性的语言、动作和心理描写，欣赏语言幽默俏皮的特点(知识和能力)；
4.分析两圣冲突的背景、实质和必然结局，从而理解文本的中心思想和孙悟空的精神和性格(感情和思想)。
教学重点:
1.体验这个童话大胆非凡的想象力，了解想象力的本质和方法，初步形成想象力的思维模式；
2.欣赏文中主要意象的语言、动作、心理等重要而精彩的描写，体会语言的准确生动、幽默俏皮。
教学难点:
分析两个圣人冲突的背景和实质，理解文本的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
教学时数:2小时。
第一类
教学过程
首先，检查预览
1，查西游记作家作品常识；
(1)《西游记》是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰。这本书描述了孙悟空，猪八戒和沙僧保护唐僧西天取经，历经八十一难的传奇冒险故事。
(2)作者简介
吴承恩(1510——1582)，明代小说家。字汝忠，别名射阳山，淮安(今江苏淮安)杨珊人。他出身贫寒，从书生到商人。吴承恩自幼才气横溢，《淮安府志》记载他“敏慧，博学多才，为诗而作。”但他科考不利，直到中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期卖文补贴家用。晚年在长兴当了县令。因为不喜欢官场的黑暗，他很快就愤然辞职，在贫困中死去。
2.问“小圣人给大圣人一个威望”的故事背景；
本文节选自《西游记》第六回，原题为《观音赴会问原因，小圣人用武降服大圣》。
前五个故事:花果山的仙石生了一只石猴，石猴找到了水帘洞，被猴子们拥戴为国王。几年后，石猴拜菩提的菩提祖师为师，得了齐天大圣称号，学得长生之道，七十二变，筋斗，求龙王金箍棒，闹得天宫大乱。玉帝命托塔李田王带领天兵捉拿悟空，悟空两次击败天神。所以观音推荐了小圣人二郎去捉拿孙悟空，这节课的故事就从这里开始。
3.通过课件提问测试对重要单词的形、音、义的理解和掌握。
开关(开关)
朱鹮
凌
何(西安)
淬火(铜√)
蓝猫头鹰(姚)
白鹭
鹳鸟
鳜鱼顾)
鳜鱼
“Cun”
花鸨(bM: o)
木木锥
李m: o t: ng
鞋跟
窗棂
震惊(E)
清
哪吒
札幌(Huǎng)
当心(d:和)
4.理解标题的意思
(1)，你从《小圣人降服大圣》这篇文章的标题中得到了什么信息？
课文标题指出了人物、事件、故事的主要内容。
(2)文中题目中的“小圣人”和“大圣人”分别是谁？
课文标题指出了人物、事件、故事的主要内容。大圣就是孙悟空。
第二，快速阅读课文
打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；
第三，复述故事，总结情节
1，用课件做题，要求学生在简短复述的基础上，用字幕总结故事，梳理出双圣蜕变的过程。
小说以小圣人和大圣人之间的激烈争斗开始。因为妖猴被吓跑了，大圣无心恋战，赶紧逃离战场。
接下来我写了二郎真君和大圣的斗法变化，大闹了一场。于是，atrix变成了一个游戏。
后来大圣来到关江口，假扮二郎真君，又引起一场恶战。
2.划分文本级别
第一部(1):大圣被二郎真君和六眉山兄弟围攻，大败。
第二部(2-3):二郎真君与大圣。
第三部(4-5):君君次郎和梅山六兄弟联手再次围剿大圣。
3.用课件让学生思考:为什么不把课文里的大小圣人写出来，一下子拿出最强的法术，一两回合输赢？让学生了解故事的曲折和跌宕。(文Xi见山不喜平)
四。摘要
动词 （verb的缩写）布置作业