克和千克的优秀教案设计_克和千克教学的思考
“克和公斤”教案设计第一章教学目标；
1.在具体的生活情境中，使学生初步形成质量的概念，知道质量的单位克和公斤。
2.初步建立1 kg和1 g的质量概念..知道1 kg = 1，000 g。
3.让学生理解用天平称量物体的方法。在实际操作中，自主选择合适的称重项目。
4.在树立质量观念的基础上，培养学生评价商品质量的意识。
教具准备:
多媒体课件(教师专用)，两袋糖500g，一袋盐1kg，一袋苹果1.00g等。
(针对学生)六人一组:一枚2分硬币约1g，两颗花生1g，两袋糖各500g，一袋盐1kg，一个天平等等。
教学重点:
初步建立了1 g和1 kg的概念，已知1 kg =1 000 g。
培养学生的估算意识。
教学过程:
第一，体验重。
1.点名给老师一个拥抱，给同学一个拥抱，说说你的感受。
2.猜老师出示一袋盐和一袋糖。猜猜糖重，盐重还是一样？(猜)最好的方法是什么？
生:可以用手称，用秤称，看包装袋。在包装袋上显示质量。
3.学生汇报课外调查质量，老师在黑板上随意写。请孩子们观察板书。你发现了什么？
生1:都是克和公斤。生2:还有G和kg。
二、展示题目？克和公斤？
1.老师解释说，g和kg分别是克和公斤的国际单位符号。
2.请用手检查铅笔盒和数学书的质量。谁更重要？有什么办法吗？
生:用秤称一下。给我看看课件？各种尺度？告诉我你在哪里见过这些秤。哪种秤更适合判断铅笔盒和数学书的重量？
3.给我看看余额。老师简单介绍天平的结构和使用方法，学生分组进行实验。
第二，动手操作，初步树立质量观念
(1)感知质量1g。
1.疑惑:你知道1克有多重吗？
(生:其实我们用的一枚2分硬币重约1克。)
2.动手:说说你的感受。(学生开始称硬币，觉得1克很轻。)
3.合作搜索:每组有没有重约1克的物品？
一小块橡胶。
生2: 2大豆。
生3: 1纽扣。
4.互相交谈:你是怎么找到的？
老师:学生很棒！这样的例子太多了。每个人的桌子上都有一些物品。请先称一下，然后用秤称一下。
(2)感觉？多少克？、?几十克？同等重量。
1.老师:老师要称货物。把光标调回来？0?)光标不够。我们过会儿称它。(展示彩蛋)彩蛋在这边。我们先猜猜。鸡蛋有多重？你可以把它捡起来称重。
2.猜测:10g。老师:这是10g的重量。穿上它怎么样？(绝对不止10g)再猜一次？(连续调试)50克。差不多了。我们可以说一个鸡蛋大约重50克。
其实我们身边很多东西都是标有重量的。今天，每个孩子都准备了一件物品。大家轮流当小考官吧。让小组里的孩子称物品，猜猜看，看谁猜得最准。
(3)感受1 kg的重量
1.老师:请从你的书包里拿出一袋盐，称一下，估计一下有多重。
生1: 300克。
生2:300多克，好像是350克。
它是多少克？我们来看看质量标签:500克。
老师:一袋盐重500克。那两个包呢？
健康:1000克。(板书)
老师:请再来称一下1000克的盐。(学生称体重)
老师:如果我们再称一下这两袋盐，用天平合适吗？
生:没有！它很重
老师:我们今天还带了电子秤。谁知道电子秤的用法？
(学生介绍。)
老师:加油！放在方便袋里称一下。看啊！它有多重？
健康:1 kg。(板书)
老师:这两袋盐计算出来是1，000克，用秤称出来是1公斤。你发现了什么？得出:1000g = 1kg。
2.说说生活中哪些物体的重量在1 kg左右？
3.练习1，第88页1，2。
三、全班总结
学完今天的新知识，你有什么想说的？
克和千克教案设计的第二个教学目标:
1.在具体的生活情境中，让学生感受和认识质量的单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2.认识秤上的质量，在建立质量概念的基础上，培养学生测量物体质量的意识。
3.在小组活动中培养学生的合作意识。
重点和难点:
1.在具体的生活情境中，让学生感受和认识质量的单位克和公斤，初步建立1g和1kg的概念，知道1kg = 1000g。
2.在建立质量概念的基础上，培养学生测量物体质量的意识。
3.在教师的指导下，提高小组学习的有效性。
教学过程:
一、场景介绍，接触生活，感知严重程度:
老师:同学们，你们喜欢动物吗？
生:对。
老师:请到跷跷板公园来看看谁在那里玩。(展示课件)
生:大象和猪。
老师:你从这里知道了什么？
生:大象比猪重。
老师:那我们来看看谁在另一边玩。
生:熊猫和兔子。
老师:你知道这里的那些数学题吗？
生:熊猫比兔子重。
第二，认识克
老师:其实不仅动物有轻有重，日常生活中很多物体都是重的。课前，老师安排学生调查你感兴趣的物品的重量。你调查了吗？
生:我调查过。
老师:你能告诉老师你调查了什么吗？
健康1:我调查了一袋250克的巧克力。
生2:我调查了一个4公斤重的西瓜。
生3:我调查了一下，一包洗衣粉重500克。
生4:昨天和妈妈去买了两斤苹果。
老师:学生们能找出这么多不同物品的重量，这太棒了。刚才有同学讲了两斤苹果。实际上，我们在日常生活中谈论的是什么？金？只在我国使用。
重量单位是国际通用的吗？克还是公斤？。这节课我们一起学习好吗？克和公斤？(板书题目)
老师:请看老师手里是什么(出示一包海苔)。
生:紫菜。
老师:老师想知道有多少种。你能做什么？
健康1:可以用手做。
生2:可以用秤。
生3:可以看看包装上的标签。
老师:学生真的有一颗生活的心。刚才同学说的方法中，称的时候需要用到秤。来看看你在这里认识什么样的秤，在哪里见过？它用来称什么？
生:我见过。
老师:老师手里有一枚2分硬币。老师要称一下。有很多种。你觉得哪个更合适？
健康:使用天平。
(老师演示了如何用天平称硬币。)
老师:这只是一枚一克重的硬币。现在，请大家拿起桌上的硬币，感受一下手中拿着一克的感觉。
(每个学生拿起一枚硬币，感受一下。)
老师:生活中有哪些东西像这枚硬币一样轻？
健康1:一张纸；
生2:一颗纽扣；
生3:一片叶子；
？
老师:学生很棒。请称一下你面前的铅笔，猜猜它们有多少种。
生1: 3克；
生2: 4克；
生3: 5克。
老师:上课前老师已经称过五克了。
三、认识秤盘，感受1 kg的重量。
老师:(拿起桌上的一袋水果)我现在要称一下。你认为我应该选择哪一个？
健康1:电子秤；
生2:用锅秤。
老师:是的，两个秤都可以称。我们来选一个秤盘称一下。
(展示课件)这是秤的脸。你看到了什么？
健康1:我看到了数字；
生2:我看到上面有字母kg。
老师:kg是千克的英文单词。是一样的吗？g？的英文字母是什么？g？(板书g)。当指针指向1时，表示该物品为1公斤，指向2则为2公斤，以此类推。让学生称一下这两包盐，称的时候要放平，轻轻放下。
(用手称盐的重量)
老师:你多重？
健康:1 kg。
老师:请闭上眼睛，拿着一公斤的袋子，感受一下一公斤的重量。
(学生各自的感受)
老师:(从学生的随身物品中拿出两个大小不一的袋子，请主人告诉全班物品的重量:两个都是一公斤)请看这两个袋子。哪个包更重？
健康:体重一样。
老师:为什么？你认为左边的这个包在右边更大更小吗？
生:因为都是一公斤，所以体重一样。
老师:我们同学很棒。从这里我们清楚地知道，无论是什么东西，无论是大是小，只要重量相同，都是一样重的。
第四，感觉几公斤
老师:刚才我们感受到了一公斤的重量，现在要考同学了。每个小组的桌面上都有一捆书。我们不需要称它们。请用手称一下，估计一下重量，看谁估计的最准。
(学生活动)
老师:请猜一猜。
健康:一公斤；两公斤；三公斤(很多同学说出了心里的答案)
老师:谁做出了最准确的估计？请各组组长轻称图书假期。
(被猜中的学生给出满意的声音)
动词 （verb的缩写）单位转换
老师:请看我们桌子上的盐。请看看包装上的标签。它有多重？
生:500克。
老师:那两包盐有多重？
健康:500+500=1000克。(板书1000g)
老师:请把这两包盐放在秤上称一下。
学生:(学生活动和报告)一公斤(板书:1公斤)
老师:你能告诉我这里的符号吗？(是这个意思:1 kg 1000 g)
生:等于数。
(教学:1 kg =1000 g)
第六，联系生活，巩固实践。
克和千克教案设计第三部分:创设情境，引入新知识
1.请邀请三名学生上台演示跷跷板游戏。一个学生将手张开做跷跷板，另外两个学生在两端做游戏。
2.看看这个:一个书包和一支铅笔。让学生谈论他们的感受。
3.从刚才的实践得出，物体有轻有重。在黑板上写字。
第二，教新课
1，知道吗？千克？
给我看两包用报纸包着的物品。请猜猜老师手里的两个包哪个轻？哪个更重？
老师:有的同学说大袋子重，有的同学说两个袋子一样重，所以我们最好的办法就是称一下。要知道商品的质量，我们可以用秤来称。你见过这些秤吗？你在哪里遇见他的？
拿出秤盘，用这个秤盘称一下这两个包裹的质量。磅秤上这个包裹的质量是多少？(比例1)那么这个包裹的质量就是一公斤。(黑板:1kg)再问一下这个包的质量是多少？称(或一公斤)这两个包裹质量怎么样？(重量相同)那么刚才谁猜对了？刚才猜这个小游戏，你发现了什么？(大件不一定比小件重。有些物品看起来很大，但实际上并不比那些看起来很小的物品重。例如，一袋爆米花的质量约为50克。这块铁的质量和它本身一样重。你觉得有多少？你想知道一公斤有多重吗？把你带的盐拿出来，看一看一包盐的质量。(500g)两包呢？(1 kg)拿起两包盐盘在手里称重，感受一下一公斤有多重。
取出一枚硬币，一式两份。哪枚硬币比这两包盐更轻或更重？想了解这枚硬币的质量，什么尺度最合适？(天平)为什么要用天平称呢？(因为硬币的质量很小)我们用不同的秤来称量不同物品的质量。那说明这枚硬币的质量。我们用公斤作为单位合适吗？(不合适)那么我们需要用更小的质量单位(克)。一枚两美分的硬币重约一克。(黑板:1克)一克有多重？一公斤有多重？拿起两袋盐和一枚硬币分别称重是什么感觉？现在，让我们来了解一下生活中有哪些物品是以公斤为计量单位的。哪些项目是以克来计量的？按名称读出图片上物品的质量。
做到:通过刚才的练习练习，我们来讨论一下生活中用公斤表示什么样的物品，用克表示什么样的物品。谁能总结一下？点名回答。(我们用克为单位表示较轻物品的质量，用公斤为单位表示较重物品的质量。)
3.学习？一公斤=1000克？
这袋味精质量怎么样？请一位同学来读。(100g)两个包呢？三包怎么样？四个包怎么样？五袋怎么样？。。。。..十袋味精重多少克？(1000g)。(黑板:1000g)两包盐的质量是多少？(板书:一公斤)这两袋盐等于这十袋味精吗？(等于)那么我们可以说一公斤等于1000克(板书:一公斤=1000克)展示一下(课件8)那么2公斤苹果是多少克呢？3公斤是多少克？
做吧:练习
4.你知道如何使用它吗？㎏?代表公斤，用？ɡ?快速克数
(板书:kg \3199; g៓)学生们知道这两个字母吗？这两个字母是千克和克的国际符号。
请三名学生在黑板上练习2000g =()kg 3kg =()g 7౿=()ɡ.
第三，知识巩固练习
1.在()中填写适当的公司名称。
第89册，第4题。
2.看图选择合适的质量单位。
3.上课前老师带的两袋东西，哪袋是克，哪袋是公斤？你发现了什么？
让学生明白，不能简单地根据物体所占空间的大小来判断物体的重量。)
4.铁1斤和棉花1斤谁重？为什么？
让学生在辩论中说清楚，两个物体的质量都是1 kg，所以是一样的。
第四，总结
同学们，你们今天在这堂课上得开心吗？(开心)你学到了什么？(学生的回答)质量单位在我们的日常生活中非常重要。当我们购买食物、大米、水果等时，我们总是使用质量单位克和千克。数学知识与我们的生活密切相关。我们应该学好数学，让我们的生活更美好！
自问自答:
问:该课程的教学设计有什么特点？
答:这种教学设计重在激发学生的学习兴趣，重在培养学生的实践能力，达到以学生为主体的目的。
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