幼儿园语言活动计划
幼儿园语言活动方案1活动背景:
对于小班第一学期的孩子来说，最明显的性格特征就是“以自我为中心”。根据小班孩子的年龄特点，他们还不懂得关心和帮助别人，更谈不上团结互助的意识。本次设计活动主要是通过故事、情景表演、游戏来激发小班小朋友学习童谣的兴趣，向老师学习童谣，在游戏中感受童谣的意义。同时，在活动中培养孩子团结互助的精神，让孩子初步懂得遇到困难如何解决，同时学会关心和帮助他人，初步养成良好的行为习惯。
一.活动名称:
小蚂蚁移动食物
二、活动目标:
1，初步学会用感官知觉来理解画面内容，让孩子理解画面中的关系，让孩子在游戏中体验学习童谣的乐趣。
2、初步培养孩子在活动中与同伴交流的意愿，团结互助的精神。
三、活动准备:
1，两张图(蚂蚁搬运食物)，设置一个蚂蚁洞；
2.音乐磁带《蚂蚁》；
3、蚂蚁头饰若干，制作蚂蚁食物替代品:各种丸子。
四、活动流程:
1，展示图片引入话题
(1)老师展示小蚂蚁的图片，跟小朋友打招呼:小朋友，你好！你知道是谁吗？(孩子:小蚂蚁)老师:对了，小蚂蚁，今天来和我们一起做游戏吧。你受欢迎吗？在玩游戏之前，小蚂蚁想邀请孩子们来看图。
(2)老师出示第一张图片让幼儿观察:一只小蚂蚁看到一颗大豆子，正在想办法搬回家。
老师:问孩子们看到了什么。看到小蚂蚁在做什么了吗？请仔细看图，回答问题。
问:“小蚂蚁在动什么？可以移动吗？为什么？”
老师总结:一只小蚂蚁看到了一颗黄豆，想把它搬回家，但是黄豆太大了，一只蚂蚁太虚弱了，搬不动。我该怎么办？让我们一起帮助小蚂蚁做些事情，好吗？让孩子充分发挥想象力，帮助小蚂蚁想出好主意。(给孩子更多交流的时间)
(3)放第二张图给孩子观察，看看你的思维方式是否和小蚂蚁一样。
问小朋友:你觉得小蚂蚁会想出什么？小蚂蚁，它们是怎么把豌豆搬回家的？
老师在做“拉”和“推”的动作时给了一点提示，解释“拉”就是拉的意思，丰富了词汇:齐心协力。
老师用一个小故事总结了两张图:一天早上，小蚂蚁出去找吃的。他走了很长一段路，终于找到了一座黄色的山，散发出诱人的香味。小蚂蚁尝了尝。哦，原来是好吃的黄豆。小蚂蚁决定把这颗大豆带回家，和朋友们分享。它动了又动，但大豆一动也不动。我们做什么呢小蚂蚁的力量太小了。突然，小蚂蚁想到了一个好主意。我要回去找我的朋友帮忙。小蚂蚁回家后，用头上的触角和同伴打招呼，告诉他们:“我发现了一颗好吃的大豆。快来帮忙！”“蚂蚁们一起出去，跟着小蚂蚁去搬香喷喷的黄豆。他们齐心协力在齐心，“一，二，三！”黄豆被抬了起来，不一会儿，豆豆就被搬回家了。今天的早餐真不错！
原来这个故事告诉我们一个道理:当我们遇到困难的时候，我们会邀请我们的好朋友来帮助我们，这样我们就可以用力量把事情做好。
老师:我们把这个故事编成一首好听的童谣好吗？(为第二个环节做铺垫)
2.教孩子学儿歌
(1)老师用表情和肢体语言生动完整地背诵了儿歌《小蚂蚁》。
(2)老师分句教孩子读儿歌，孩子跟着老师读一两遍。
(3)带孩子阅读，和老师一起做动作。
3.创设情境表演:孩子体验有困难怎么办？感受人多力量大的道理。
老师:今天，谢老师要给小蚂蚁送一份礼物。他想请孩子们帮忙，把礼物送到小蚂蚁的家里。谁想帮忙？
让一个孩子试着去搬礼物，但是搬不动怎么办？让孩子自己找路。
你对刚参加搬家礼物的小朋友有什么感受？(让孩子说出自己的感受)
老师总结:当我们遇到困难的时候，学会邀请好朋友去帮助别人，也是一件很开心的事情。齐心协力才能把事情做好。
4.音乐游戏:蚂蚁运送谷物
(1)老师扮演蚂蚁妈妈的角色，和小朋友一起带蚂蚁头饰，和小蚂蚁一起搬运食物。
(2)朗读游戏中的童谣《小蚂蚁》，让孩子在游戏中体验学习童谣的乐趣。
(3)播放音乐，让孩子在音乐中感受快乐。
活动延伸:唱《蚂蚁》，小朋友和老师一起表演。
附:
儿歌《小蚂蚁》
小蚂蚁，注意了。菜大了就使劲推。
前面拉，后面推，食物就搬进了蚂蚁洞。
你吃一口，我吃一口，肚子饱饱的长大。
幼儿园语言活动方案二为提高幼儿园语言教学水平，启发幼儿园幼儿和教师学好用好英雄语言，为我们提供一个相互学习、交流、探讨的平台，我园决定本学期在园内举办语言教研活动，具体方案如下:
一、活动的指导思想:
园本教研是提高教学质量、促进教师发展、推动学前教育改革的重要手段。随着教育改革的深入，大家已经意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、教学兴园的理念，努力寻找一条具有自己特色的教研之路。在实际工作中，如何根据这一特点有效开展教研活动，使教学科研源于教学，促进教师专业成长，是我园目前需要解决的问题，也是我们需要在实践中不断探索和研究的内容。
二、活动目标:
探索适合园区的语文教研活动形式和方法，有效促进教师成长。
三、活动对象:
更合镇幼儿园的所有老师和所有孩子。
四。活动的组织和时间表:
1.组织机构:xxx幼儿园
2.活动策划:xxx，xxx。
3.评委:xxx、xxx及所有参与教研的老师。
4.时间:大班群:65438+10月14-17，中班群:65438+10月29-31，小班群:165438+10月5-6。
动词 （verb的缩写）活动内容和具体要求:
在语言领域开展的活动内容健康，符合幼儿的年龄特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的目标组织开展。
大班语言领域的教育目标:
1，能认真倾听别人的谈话，理解对方的发言要点，并有意识地注意对方的反应，做出正确的回应。
2、能主动运用恰当的语言表达自己的想法，愿意参与讨论和辩论，愿意表达自己的不同意见，在群体面前说话清晰，态度自然大方，声音洪亮。
3.我愿意欣赏各种形式的儿童文学作品，我能理解作品中所表达的人物和情感。在欣赏不同体裁的儿童文学作品时，能充分感受到文学作品的多样性和不同作品带来的不同审美体验，了解文学作品的主要内容和主题，并根据作品提供的想象线索和结构，努力拓展想象力，联系个人经历进行临摹和创作。
4.喜欢看书，知道可以从书、报、杂志、电脑上获取信息，初步了解书面语和口语的不同表达方式，对读字感兴趣，认识常用字，知道自己的名字，在文章上用自己的名字或喜欢的图案做标记，有良好的阅读习惯，观察书籍画法的细微变化，以画制书。
5.积极学习普通话，发音准确清晰，声调基本正确，日常生活中坚持用普通话交流。
中学语文教育的目标:
1，我愿意围绕某些话题与老师和同行交流思想，我可以在群体面前慷慨陈词，我可以专心听别人说话，我可以通过灌输学会与人交谈。
2.能够仔细观察和理解图片和场景中的事件发生顺序，学会按照一定的顺序讲述观察到的内容，愿意在小组面前主动讲述，积极倾听别人的故事，发现异同，从中学习合适的讲述方法。
3.在游戏中练习巩固发，学会正确使用词汇和完整的句型与人交谈，了解游戏的多种规则，并及时做出相应的反应，尝试与人合作制定规则开展游戏活动。
4.积极参与文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的区别，初步了解文学作品的人物形象特征和情节变化，利用自身已有的经验，围绕作品内容发起并参与讨论，根据作品提供的线索，通过想象编造一个情节或一幅画面。
5.我喜欢听别人读书的内容，也愿意和别人一起读书。能初步理解书籍中的画面内容，预测故事发展，对书籍内容提出自己的想法，初步了解书籍的基本构成。愿意在现实活动中用绘画或涂鸦来达到交流的目的，愿意合作尝试制作绘本，在阅读中有主动探索汉字的欲望。
小班语言领域的教育目标:
1.有表达的欲望，愿意与人交流，能够用简单的语言表达自己的意思和需求，说话自然礼貌。
2.能够安静的听别人发言，理解后做出相应的反应，养成在集体活动中听别人发言的习惯，不要随意打断别人的发言。
3.我喜欢听故事和背儿歌。在理解文学作品内容的基础上，我可以用语言和动作来表达情感。在欣赏文学作品的基础上，我可以学习文学作品中的语言。
4.喜欢看绘本，学习如何看书，初步形成良好的阅读习惯，喜欢在图片中寻找、识别、讲述人或事，感受口头语言和文学语言的区别。
5.理解并说普通话。
不及物动词奖项及奖项设置:
以水平组为单位，按参赛人数的三分之一进行奖励。
幼儿园语言活动计划3一、指导思想
《纲要》中对语言的要求提出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极的回应。”同时也指出:“儿童语言的发展与其情绪、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。发展儿童语言，要在丰富多彩的活动中拓展儿童的经验，为促进语言发展提供条件。”因此，为了在教学中更好地贯彻《纲要》精神，切实提高教师的教学水平，达到以研促教的目的，我们发起了本次研讨会。
二、活动时间:
20xx年4月23日至25日
三。地点:
多功能厅
四。活动要求:
(1)每天上午安排三节课，下午讨论。
(2)上午不上课的老师都要上课，三年级领导必须听。每个来听课的老师都要准备好下午的研讨发言。每节课的讨论时间为30分钟。
(3)教材内容不限。
(4)活动结束，每个人针对自己感受最深的活动写一个活动案例。
(5)每个上课的老师都要在课前讲一讲活动设计的思路，然后上课，课后认真反思。
动词 （verb的缩写）活动的目的
(一)通过教研活动提高教师的反思能力。活动反思从以下几个方面进行:
1.在活动环境和氛围的营造和营造中能否激发孩子的创造性思维。
2.活动中的问题是否符合本班幼儿的思维特点，是否具有开放性，起到分散幼儿思维的作用。
3.活动是否体现了孩子的主体地位，是否给了孩子思考和说话的机会。
(二)通过教研活动达到相互学习、相互促进的目的。
(3)通过活动丰富语言教育活动的内容，创造一个让孩子开口说话、发展思维的环境。
幼儿园语言活动方案4一、设计意图:
小班是儿童口语快速发展的阶段，短小朗朗的童谣是促进儿童语言发展的最佳载体。这首儿歌动作表现力很强，符合小班幼儿爱运动的特点。而且这种内容具有很强的情境性，可以通过游戏把孩子带到童谣所描述的特定情境中，让孩子现场感受和学习童谣，从而促进孩子创造性思维的发展。
二、活动目标
1，感受诗歌之美，学习表达闪烁的星星、舞动的浪花、歌唱的小鸟的言语和动作，体验儿歌的快乐感受。
2.我可以大胆想象，积极表达“如果我能飞，我就飞到xxx，成为xxxx”的美好愿望。
三、活动准备
1，素材准备:诗歌课件，蓝天，海洋，森林场景，一双翅膀。
2，知识和经验准备:初步了解，如果...我会...了解天空、森林、海景。
四、活动过程
(1)展示你的翅膀，激发孩子的兴趣。
老师:孩子们，今天刘老师为大家准备了一份神秘的礼物。看，这是什么？是的，这是一对天使的翅膀。他们有一种神奇的力量。只要他们碰你，你就能飞。(互动)现在，你们都能飞了。让我们一起飞吧！
(2)通过飞行游戏学习和理解儿歌内容。
1.学习诗歌中每一句的前半句。
问题:如果你会飞，你会飞到哪里？
老师:如果我能飞，如果我能飞，我应该飞向哪里？(边飞边问)我们一起飞吧。如果我能飞，我会飞向蓝天。看我们又飞到哪里了。是的，如果我能飞，我会飞向大海。嘿，你飞过大海后是从哪里来的？让我们一起飞吧。如果我能飞，我会飞到森林里去(两次)。
总结:刚才，我们都飞到哪里去了？让我们用好听的话来说，如果...
2.学习诗歌中每一句的后半部分。
问题:你能成为什么？
老师:孩子，如果你飞上蓝天，你会变成什么？(月亮，宇宙飞船，鸟)哇！太神奇了。看看我变成了什么。(小星星)那你猜它在干嘛？让我们看看(闪耀)。让我们用一个好听的第二个词:闪耀(用行动)。你想成为明星吗？(想)我们一起飞吧。如果我能飞，我会飞到蓝天，变成一颗小星星，闪闪发光。
刚才，我们飞到了海边。当你到了海边，你会变成什么？(潜水艇，小鱼，海马)看到我变成什么了吗？(喷)那它在干嘛？(滚，滚，跳)跳一个好听的词。让我们跳舞吧:如果我能飞，我就飞到海里，变成一个小波浪，跳舞。
最后，我们飞进了森林。你要变成什么？(老虎，兔子)看看我变成了什么。小鸟，他太开心了。猜猜他在做什么？(跳舞，飞翔)他在快乐地歌唱！让我们变成一只鸟。如果我能飞，我会飞到森林里，变成一只鸟，快乐地歌唱。
(3)儿童充分欣赏童谣:
现在老师把她的翅膀变成了一首优美的童谣。让我们听一听，读一读。(老师和孩子一起跟着课件读儿歌)
(4)教师和儿童共同布置现场，角色演员:
老师为大家准备了天空，森林，海洋。请把他们打扮得更漂亮。现在让我们插上天使的翅膀，读一首优美的儿歌。(师生共同布置“蓝天”、“大海”、“森林”三个场景，师生共同朗诵和表演儿歌)
(5)儿童可以自由想象，进行模仿。
老师:如果你能飞，你想飞到哪里？变成什么？
(6)孩子扮演天使，自然结束活动。
老师:让我们做一个快乐的小天使，飞到我们想去的地方！播放舒缓的音乐。)
幼儿园语言活动方案5一、设计理念:
1.以幼儿生活中非常感兴趣的“面部表情”为活动内容，提供丰富的素材，让幼儿在与老师、同伴交流、与素材充分互动的过程中，产生自己的想法，表达自己的观点，从而加深对面部表情的理解，提高语言能力。
2.语言能力是一种综合能力，它的发展与儿童的情感、思维、社会参与水平、交际能力、知识和经验的发展有着千丝万缕的联系，所以要注意差异，尊重儿童的个性。
3.语言能力包括思维和口语。过去我们更注重英语口语能力的培养，导致了纯模仿的误区。其实，思维过程才是支撑孩子英语口语的基石。这次活动注重了孩子们内在思维和外在口语的有机结合。
二、活动目标:
1，通过多种方法，引导幼儿感知和理解表情，激发幼儿讲述的积极性，明确表达对表情的理解。
2.孩子愿意在群体面前说话，能耐心听别人说话。
3.培养孩子关心他人、快乐生活的感情和态度。
三、活动准备:
每人一面镜子，一套表情卡，一张图(剧情、风景、彩图等。)和多媒体课件。
四、活动过程
(一)引导幼儿谈论面部表情。
1，活动开始，引导所有小朋友观察老师的表情(笑)。
今天有这么多老师来参观。孩子们开心吗？你见到冯先生高兴吗？你怎么知道老师开心？(老师在笑)那你怎么知道老师在笑？
辅助问题:老师的嘴，眉毛，眼睛呢？
老师:哦，眉毛是弯的，眼睛是眯着的，嘴巴是向上弯的。孩子们会知道老师在微笑。现在，我们一起把小镜子拿出来，看看我们是怎么笑的。
2.笑是一种表达。除了笑还有什么表情？
孩子照镜子，看，说，做。
(1)你发现了什么表情？来吧，上来给孩子们看看。(儿童模仿)
(2)根据答案，展示表情图，谈论表情，进一步感知明显特征。
(2)听故事找表达。
表情真的很有意思。看每个人的表情就能发现表情。其实在听故事的时候，表情也会发生变化。接下来，老师会邀请孩子们听一个故事，看一个故事。你认为你能在这个故事中找到什么表达？你从哪里找到这个表达的？
1，看多媒体故事
2.问题:你觉得故事里有什么表达？它在哪里？
孩子说话，引导孩子完整的说话。
(3)观察和理解图片内容，为图片选择合适的表达方式。
孩子们非常聪明，他们发现了故事中隐藏的所有表达方式。今天信封里还藏着一些表情。快把它们拿出来。(拿出信封看表情图)我们给这些表情找个图友好吗？
请让孩子自由选择图片。
老师给孩子们准备了很多图片(大屏幕上一次出现五张操作图)，放在后面。等一下，你可以自己选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情做朋友，就把这个表情贴在图片上，然后告诉旁边的小朋友你为什么要用这个表情。