大班数学讲稿
大班数学讲座手稿1一、口语活动教材
区分左右是本学期大班开展的空间方位认知的内容。重点是引导孩子以自己为中心，分清左右关系。《大纲》说:“幼儿园数学应以游戏为主导，幼儿在游戏中得到不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了一些小游戏，让孩子在游戏中轻松掌握左右概念。以自我为中心，正确判断左右，发展孩子的空间感知能力。
第二，说出活动的目标
活动目标的制定要体现其教育性、价值性和实用性。活动目标不仅是整个教育活动的出发点和归宿，而且在活动中起着导向作用。因此，为了满足孩子认知、情感和能力的发展需要，我制定了以下目标:
1，感知“左”和“右”的空间方位，发展对空间方位的感知和判断；
2.激发孩子与同伴交流的兴趣，能准确说出物体的“左”和“右”方向；
第三，谈谈活动的难点:
发展儿童对空间方位的感知和判断；
四、说活动准备:
1，场地布置:活动室左右挂东西；
2、40条蓝绿带，上课前绑在孩子手上；
3、童书《数学》第12页，剪刀，胶水；
五、表示活动过程:
链接1:区分左右手
我开始猜谜语。今天老师给大家带来了一个谜语，想考考大家:“一棵小树有五根树枝，叶子不生长，不开花，会数数，会写字，会画画，每天都在工作，不会说话。”孩子回答，引出答案:手。老师:每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，所以你能分辨出你的左手和右手吗？孩子会交流。
你知道哪只左手是哪只右手吗？让我考考你，看你能不能照我说的做。
1，老师发出指令，孩子根据指令在相应位置举手并做出动作。
比如请举起右手挥一挥，竖起大拇指，做剪刀；请举起左手，握紧拳头，眨眼；(老师看孩子对不对，纠正个别错误)
然后我们的两只手用左手或者右手为我们做更多的事情。请告诉孩子们你的右手能做什么。你能告诉我们怎么做吗？
3.游戏:你说我就做。
-比赛前，请在手上绑上蓝绿相间的带子。
-当老师发出指令时，孩子们会举起他们的左手或右手(例如，请右手有蓝带的孩子举起他们的手，左手有绿带的孩子举起他们的手)
第一个环节的设计意图:大班的孩子对左右有一定的认识，但是真的不太了解，所以我从第一个环节的左右手开始，因为孩子知道右手会帮助我们做很多事情，比如写字，画画，拿筷子，举东西等等。，而且他们会对左右手的概念有更好的把握，为下一个环节理解身体的左右部分做铺垫。
链接二:区分左右脚
1，刚才我们知道了左手和右手，所以老师想考考你。除了左手和右手，你身体还有哪些部位可以分为左右？(耳朵，眼睛，脚，腿，肩膀，)
2、老师发出指令，孩子听指令完成相应的动作。
请抬起你的左脚，请抬起你的右脚；(老师看孩子是不是养团队，纠正个别错误)几次后，难度可以提高，要求孩子做与指令相反的动作；(我说左脚，你抬起右脚)
设计意图:通过游戏激发孩子的学习兴趣，感知游戏中的左右空间方位；
链接3左右感知
1.孩子们交流他们左边和右边的东西。
2.孩子改变取向后会说自己侧面什么？
3.游戏:小熊招式:完成童书12页，让小朋友帮小熊把一些家具粘在相应的位置上！
设计意图:激发孩子与同伴交流的兴趣，准确说出物体的“左右”方位，从而更好地掌握所学知识。
大班数学讲稿2 I .口语教材
5岁左右，孩子逐渐抽象出最初的数的概念，并能对数与数的关系进行逻辑思考。学习数字的构成，不仅有助于儿童感知和理解构成中所包含的数量关系，也是理解加减运算、促进儿童思维能力发展的基础。“悟空分桃”是大课堂第四个主题的数学类活动。它最初的目标是学习4以内的构成，探索构成的基本规律，理解加减的意义，根据数字的构成规律写出4的加减公式。我们综合考虑孩子的发展水平和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的精神。理解原目标中加减法的含义，根据数字的合成规律写出4的加减公式，作为下次活动的内容。本次活动内容主要以孙悟空这个对西游记感兴趣的人物为原型，围绕西游记的乐趣，通过动手操作和自主探索，学习4的构成，理解数字之间的关系，培养孩子的解题能力。
第二，说说孩子
大班幼儿已经初步具备了理解量的可逆性、传递性和相对性的能力。经过一段时间的学习，他们已经基本理解了除号的含义和量之间的关系。但在操作过程中，他们有时会被事物的具体特性所干扰。在这个活动中，通过悟空对桃子的分离，孩子们可以实现量从具体到抽象，从个别到一般的转化。
第三，谈论活动的目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。新大纲提出“数学教育必须让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性；教师要引导孩子对周围环境中的数、量、形、时、空等现象感兴趣，建构初步的数的概念，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题。”可见，生活和游戏已经成为构建数学课程的最基本原则。在对教材和这个班孩子的学习情况有了一定的了解后，我制定了这次活动的目标:
1，学习4以内数字的构成，探索构成的基本规律。
2、能正确记录和表达自己的操作结果，并敢于尝试不同的方法。
3.体验解决问题的乐趣。
为了保证这一目标的实现，我在教学活动中充分论证了悟空的作用，创设了悟空测试技能、悟空水果店、猴子学习技能等环节，让孩子们在游戏中感受事物的数量。
数量关系，巩固所学知识。
第四，说重点和难点
抽象逻辑思维的萌芽出现在大班思维中。在认识事物时，不仅能感知事物的特征，还能进行初步的归纳和推理。
这个活动的重点:理解4以内的作文。
难点:探索作文的基本规律。
动词 （verb的缩写）说话和教学方法
这节课属于数学概念的教学，幼儿园的孩子很难理解。为了帮助幼儿掌握教学重点，突破难点，本课主要采用以下教学方法:
1.游戏方法:创设生动具体的悟空游戏情境，让孩子在愉快的情境中学习数学知识。通过一系列的游戏情境，复习3以内的作文，探究4以内的作文，巩固所学知识。我们将用生动有趣的故事情节来展示孩子们的活动，激发他们的兴趣，调动他们的情感投入，激活他们原有的知识和经验。在此基础上开始思考，有意识地构建知识。
2.操作方法:鼓励孩子在悟空水果店和打怪兽中独立思考、独立探索、合作交流。当前的教学需要改变儿童传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索、合作交流成为儿童学习数学的重要途径。在教学中，让孩子在具体的操作活动中独立思考，与同伴交流，体验知识生成的过程，体验学习成功的乐趣。
另外，我在教学中也尊重孩子的个体差异。由于儿童的生活背景和知识水平不同，教师在参与教学活动的过程中要注意个别辅导。
六、表示学习方法
根据新课程标准，孩子的学习方式必须改变。本节课采用发现、游戏、讨论的方法，力求将幼儿的学习方法体现在具体的情境中，让幼儿学会亲自解决问题，体验探索的成功和学习的快乐。在动手、独立思考、个性化学习的基础上，开展同伴交流、班级交流活动，通过互助让孩子建立学习方法。
七、说教学准备。
材料准备:悟空1头饰，西游记主题曲，三个水果的图片和价签。
招牌(分别是1，2，3)，保龄球瓶，几张代币卡，几个篮子，纸板做的记录卡，还有几张数字卡。主要用于创设游戏情境，探索儿童分组使用。
2.儿童基本掌握了3以内数字的构成，为儿童学习3以内数字的构成提供了知识基础。
八、表示教学程序
数学是一门严谨的学科，每个知识点都有一定的规律。让孩子在探索中发现规律，并将规律运用到学习生活中，是本次活动的核心，所以活动主要包括四个环节:情景导入——悟空靠技能——悟空水果店——猴子学技能。整个活动体现了大纲的科学部分，“好奇心和求知欲，从
(一)情境导入，引出主题
播放西游记主题曲，引出动画人物孙悟空，激发小朋友的活动兴趣，通过孙悟空向我们求助引出下一个环节。
(二)悟空测试技巧，复习3以内数字的构成。
通过观看课件，复习3以内数字的构成，借助悟空技能测试的情境，复习游戏中原有的知识和经验，为孩子自由探索4以内数字的构成打下基础。
(三)悟空水果店游戏探究4的构成
在悟空水果店的游戏中，每个孩子在进入超市之前都会得到一个小篮子和四张代币卡。每个孩子被要求只能买两种水果，并且必须花光所有的钱。让孩子自由探索4的分类，交流游戏结果，了解4以内数字的构成并通过有序排列引导孩子发现数字的增减和交换构成的规律。
这个环节是本次活动的重点和难点，也是教学环节的亮点。在这个过程中，引导孩子积极探索，勇敢地表达自己的想法，并努力发现和总结规律，从而有效地突破这个活动的重点和难点。
(D)小猴子学习技巧——巩固练习4中数字的构成。
这个戒指里设计了两个小游戏。第一个是打怪物的团战。孩子们向美猴王学习，用保龄球瓶来代表怪物。游戏介绍:保龄球瓶四个一组。幼儿站在规定的线后，玩保龄球瓶，记录并交流自己的游戏结果，通过组合物体帮助幼儿巩固4的组成知识。
二是考验小猴子的能力，这也是利用问答游戏巩固孩子已经学过的知识，但没有具体图像的支持，对孩子理解和掌握抽象的数字概念是有帮助的。
大班数学讲稿3 I .教材分析
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。它与儿童生活密切相关，结合儿童的生活实际和知识经验设计数学活动。没有直观形象的时间是抽象的，所以我用孩子熟悉的日常活动时间表来引导孩子认识整点半小时，比如7点半入园，4点半离园...这样很容易引发孩子的情感体验，被孩子理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，特制定本活动的教学如下:
1.让孩子认识钟，并能说出它的名字，基本掌握钟面的主要结构。
2、让孩子知道时针、分针，以及它们之间的运算关系，并能正确识别小时和半小时。
3、培养孩子的观察和操作能力，让孩子建立初步的时间概念。
二。教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是帮助幼儿理解小时、半小时以及时针、分针之间的运算关系，让幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了一个时钟，让孩子拨一下，看一看整一个小时和半个小时，知道时针、分针以及它们之间的运算关系。
三。教学方法和学习方法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，幼儿始终是活动中的主体。根据儿童认知过程的直观可视化，遵循直觉原理，主要引导儿童通过视、听、说相结合，充分观察钟面的结构和时针、分针之间的运行关系。在活动中遵循活动原则，综合运用发现和游戏的方法，通过操作活动和言语活动促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)整合图像和色彩，激发孩子的学习兴趣；遵循个性原则，老师在看图拨针时要注意加强对能力差的孩子的引导，比如7: 00，提醒孩子分针在12，时针在7。
四。教学准备
兔子木偶，几个动物时钟(老鼠，猪，猴子，小牛，小狗等。)，几张图，两个红黄绿的钟，一个儿童钟，一个实物。
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)开头部分
(2)活动开始时，我展示了一只木偶兔子，用兔子开了一个时钟点引出活动内容，然后展示了可食物夹带的时钟，请小朋友们说说时钟的使用方法，总结出时钟可以告诉我们时间，人们在学习、生活、工作中离不开它。
(3)基础部分
在活动中，我避免了“一谈”和“自问自答”，注重孩子的主动观察，鼓励孩子发现问题，主动求知。
1.让孩子观察钟面，引导他们仔细观察。
老师问:“看，钟面上有什么？”"钟面上有几个数字？""这个钟面上有几个数字？"“这些12的数字是怎么排列的？”"这两根针一样长吗？"等等。
2.认识小时和半小时，了解时针和分针的运算关系。
在这个环节中，我首先展示了三个红黄绿的时钟，并提出了一个开放性的问题“你在这三个时钟中发现了什么秘密？”让孩子观察比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几点。然后，展示了几个动物时钟，让孩子们说说现在是什么时间，让孩子们学到的知识马上得到巩固，并把动物时钟通过实物投影，激发了孩子们的学习兴趣。然后通过老师的示范，幼儿的细心主动观察，了解分针和时针的运算关系。因为这是这个活动的难点，所以我在最后不做演示，让孩子思考分针如何从2点变到3点，得到分针走一圈，时针走一格。然后用同样的方法，实现了半小时和半小时指针的运行关系。
3.看图，拨时间
用一种兔子的口吻，让孩子看一些照片，一下子就吸引了孩子的注意力。通过使用孩子熟悉的日常活动时间表，让孩子对学习活动更感兴趣，也更容易理解。通过操作活动，孩子们进一步巩固了知识。让孩子说出几点睡觉，让孩子养成早睡早起的习惯，让活动渗透到常规习惯的培养中。
(4)最后一部分:评论智能娃娃。
每组选一个聪明的娃娃，然后到外面跳舞祝贺。活动在欢乐的气氛中结束。
不及物动词活动的扩展
1.老师或家长可以向孩子介绍国内外各种钟表和关于钟表的有趣故事，丰富孩子的知识。
2.在日常生活或游戏中，教师有意识地引导孩子用文字表达时间:如游戏时间、5点、下班...
3.教室里可以设置一个时钟，请家长配合，提醒孩子按照作息时间做活动，比如起床、吃饭等。，帮助孩子建立初步的时间概念。
大班数学讲义4一、讲座活动内容:
科学活动内容的选择要根据儿童的生活经验、实际需要和发展能力，也要根据纲要对科学领域目标的要求，即“对身边的现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”通过这两种教育理论的支撑，我强烈地感受到“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养，提高探索和解决问题的能力。”这个班的孩子在空间方位感知上有不同的体验。为了更好的激发孩子参与活动的兴趣，在内容设计上要考虑尽可能的寓教于乐，让孩子在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标:
《纲要》提出“数学教育必须使儿童从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。”可见，生活和游戏已经成为构建数学课程的最基本原则。针对这个班孩子的学习情况，我将从孩子认知、情感、能力的发展需要出发，拟定以下三个目标:
1.以自己为中心区分自己身体的左右两侧，区分自己的左右两侧。
2.知道站的方向变了，左右方向也会变。
3.体验探索的成功和学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
第三，谈谈活动的难点:
大班孩子的思维特点主要是具象和向抽象逻辑思维过渡，意识和能力都不是很强。所以这个活动的重点是发展孩子对空间方位的感知和判断；活动的难点是要知道站的方向变了，左右方向也会变。
四、说活动准备:
活动准备是教学成功的有力保证。所以这次活动我有场地准备和身体准备。1，场地布置:活动室左右挂东西；2.身体准备:红绿带43条。
动词 （verb的缩写）说和学习方法:
这节课属于空间概念的教学，幼儿园的孩子很难理解。为了达到教学目标，我采用了引导、兴趣激发、欣赏激发等多种教学方法。根据教学方法的应用，本班将采用以下学习方法让孩子达到学习目标:
1，观察法:通过视听感官让孩子积极参与活动。
2.游戏法:游戏是儿童喜爱的活动，可以激发儿童的学习兴趣，在快乐的氛围中参与、体验和感受学习生活中的数学知识。所以在活动中，我尽量把学习的内容转化成游戏的形式。比如在活动中，我通过和孩子玩实物游戏来引入，让孩子在游戏中不自觉地有“左”和“右”空间概念的体验。
3.多渠道参与法:在活动中，我通过看一看、比较一下、思考一下、说一说，引导孩子辨别左右。
六、表示活动过程:
根据本班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求，我将本次活动分为三个教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。
(一)开头:谜语介绍
老师出示谜语:“一棵小树，有五根树枝，没有叶子和花，可以数数，写字，画画，每天不用说话就可以工作”。引导孩子说出答案:手。
我们常说:兴趣是最好的老师。从一开始就给孩子设置悬念，通过猜测引出主题，一下子调动起孩子的好奇心，为后面的探究活动打下基础。
(2)基础部分。(分四步完成)
链接分四步:第一步，找出左右手；第二步，说左右手能做什么；第三步，师生互动游戏。我说你做吧；第四步是孩子和孩子的互动，动物左右摆放。
我从左右手开始，引导孩子认识左右手，说右手会帮助我们做很多事情，比如写字，画画，拿筷子，举东西等。会更容易掌握左右手的概念，从而达到活动目标1。为下一步认识身体的左右部位做铺垫。
链接二:区分身体其他左右部位。
链接三:感知空间方位的左右两侧。
(以上三个环节的设计，给了我教学重点很大的保障。)
链接四:知道站的方向变了，左右方向也会变。
1.孩子改变方位后在侧面说什么？
2.相对站立，观察孩子同时伸出左右手的现象。
设计意图:让数学来源于生活，最终回归生活。这样我就可以实现我的第二个目标，突破这次教学中的难点。
(3)结尾部分。
让男生站在老师的右手边，女生站在老师的左手边。跟着音乐走出教室。结尾部分其实是一个测试部分，测试孩子对这节课的认知水平。同时，学以致用。