如何提高四年级数学教学质量
1如何提高四年级数学教学质量
注重学生实际操作能力的培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对大三学生的年龄特点，在数学教学中，我认为要重视通过实际操作培养学生的思维能力、主动参与意识和创新学习能力，让学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，给每个学生提供展示和制作直观材料的机会，让学生在动手操作中自己发现规律、总结特点、掌握方法，在体验中理解数学、学会想象、学会创造，摆脱枯燥的数学，从而促进学生主动学习数学的兴趣。在“三角形三条边的关系”一课中，学生们都准备了三根棍子。我让他们先自己摆一个三角形，然后让他们一个个告诉他们摆的是什么样的三角形。为什么？这就引出了三角形的概念，让他们通过比较两根棍子和另一根棍子的长度来发现和总结。在“你说我来做”的环节，一个学生说一个三角，其他学生都抢着玩，根本没有闲情逸致做小动作。整堂课学生注意力集中、兴趣浓厚、积极主动，取得了良好的教学效果。
利用多媒体教学活跃数学课堂
新课改对教学手段的运用提出了更高更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具进入教学，必将给课堂带来无限生机。同时，在教学中使用现代化的教学手段是实施素质教育的需要，也是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像、视频于一体，表现力强，极大地弥补了自制教具的局限性。
。当我使用多媒体教学时，明亮的色彩、可爱的图像、生动的动作和快速的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。主要是提高学生对数字和数学的兴趣。
2数学教学方法
激发学生的学习兴趣和情感。
在学习活动中，学生的兴趣、情绪等心理因素会对其认知过程产生重要影响。当学生对学习材料产生兴趣，产生积极的情绪时，就会从内心产生强烈的向往和学习的欲望，进而产生积极的学习动力。激发学生学习兴趣的有效方法是让学生看到自己的进步，得到老师的表扬。我的信条是:要让学生学好数学，首先要让学生喜欢学数学；要想让学生喜欢学习数学，就要千方百计地表扬学生，让每个学生都建立起自强、自立、自主的良好心理素质和学习习惯，让学生用手、眼、口、脑等器官去操作，这样容易引起学生的兴趣。例如，在讲授完“分数的初步认识”后，创设一个情境:把三个白球、四个红球和两个花球放在一个组装的圆里，让学生观察并说出白球占多少(3/9)，然后在圆里加入一个花球，此时白球占总数的多少(4/10)。学生在这种戏谑的情感中欣赏部分与整体的关系，欣赏变化与发展的关系。
培养学生主体意识，激活课堂师生互动
教学本质上是师生互动的过程。在小学数学教学中，教师的教和学生的学应该完美结合，这样课堂效率才能得到最可靠的保证。长期以来，这个问题一直没有得到很好的解决。其中一个很重要的原因就是学生在课堂教学过程中缺乏主体意识，而很多老师并没有意识到这一点，盲目地把课堂教学安排得太紧，使得学生在课堂上处于被动状态，久而久之学生就会形成一种思维惯性。因此，要构建高效课堂，教师首先要明确学生在课堂中的主体地位，培养学生的主体意识，使学生的思维保持活跃状态，这样师生才会形成良好的互动，教师的教和学生的学才能完美结合。
提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
在小学数学教学中，由于这个阶段学生的学习目的不是很明确，也缺乏学习的积极性和主动性，对数学的学习动力大部分来自兴趣。因此，教师应牢牢把握学生的这一心理特点，注重课堂教学兴趣的提高，从而促进学生学习这门学科的兴趣。教师还要给学生营造良好的课堂学习氛围，让学生在课堂学习的过程中处于一种相对轻松愉快的状态，这样学生的思维活跃度会更高，学习效率也会更高。当学生的学习效率得到有效提高时，整个课堂教学的效率自然会提高。
3数学教学方法
第一，建立平等的师生关系
经过几年的小学学习，学生的数学思维和思维能力发生了很大的变化。和谐的师生关系是教学活动顺利进行的基础。如果不能正确建立师生关系，就没有办法取得好的教学效果。因此，教师应该逐渐融入学生，深入了解学生的内心想法，帮助他们建立学习的自信心。
二，物理模型教学
为了提高学生听课的效率，有必要采用物理模型教学法来吸引学生的注意力，从而使数学教学更加有趣。小学四年级上学期学了角度的测量，学生一开始可能没有完全理解角度的概念。老师用一个三角形或者做成可以钉在一起的硬纸条，通过这个物理模型或者手工制作的学习工具来激发学生的学习热情。同时也增加了教学的趣味性。小学四年级的学生虽然已经开始步入高年级的学习，但想象力还有待进一步提高。因此，通过这种物理模型，可以将抽象的知识转化为直观易懂的知识。
第三，在教学中加入游戏。
为了活跃课堂教学气氛，可以加入教学游戏来调节课堂气氛。将教学内容编成游戏，可以提高兴趣和学生掌握知识的能力，让学生在竞赛中体验学习数学知识的乐趣，更加注重数学知识的掌握。每个阶段的学生都有自己的差异。对于小学四年级的学生来说，要提高思维能力，兼顾天性，让他们适应自己的兴趣。只有这样，学生才能更喜欢学习数学。为了实现这一教学目标，教师应该不断提高教学兴趣。
4数学教学方法
1.思维能力。初中数学课程标准指出，发展思维是数学教学中培养能力的核心。学习和思维能力的坚持，决定了思维的深度和广度，决定了创新能力的发展。培养创新思维能力是分析问题和解决问题的灵活性所必需的。“数学是思维的体操”显示了数学在思维发展中的重要作用。因此，在学生的能力培养中，要把创新思维能力的发展放在首位，为他们未来的发展打下良好的基础。
2.合作学习的能力。合作学习是学生在学习过程中共同进步的需要，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教。对于一个问题，如果学生去思考，他的思维不开放，思维不敏捷。几个学生合作，你有一个想法，他有一个方法，那么这个问题就可以轻松克服，从而增强学生的信心。在讨论一个问题时，为了不落后于别人，有些同学往往对问题有很深的理解，这有助于思维的发展。在合作的过程中，同学们不仅学到了知识，还增进了友谊，最终提高了综合素质。
3.自学能力。叶圣陶先生说:“教是为了不教。”我们在上课的时候，要教给学生一定的学习方法，教会他们自学的能力。离开了老师的指导，学生仍然可以有效地学习。这是教学的目的。自学能力决定并影响着其他能力的形成和发展。因此，要把学生自学能力的培养放在关键位置，在课堂上给学生一定的自学时间，开发学生的自学潜能。