如何用行动发展孩子的合作能力

在幼儿园一天的活动中，我们经常看到孩子们因为不会交流，不善于合作，经常会因为争抢玩具而红了脸，然后会生气，一个人玩，不愿意和同伴交流合作。《3-6岁儿童教育指南》中的社会目标和教育建议指出，他们喜欢交流，能与同伴友好相处，懂得合作的重要性，学会合作，适应集体生活，遵守基本的行为准则，有初步的归属感。这就需要我们幼儿教师为幼儿创造一个良好、宽松的交往环境和条件，通过各种丰富多彩的游戏等活动，培养幼儿对他人的亲近和热爱，学会与他人和谐相处、分享和合作。虽然很多老师已经意识到了孩子合作的重要性，但是对合作的意义认识不够。还有就是对幼儿缺乏引导，表面说教现象比较严重，导致幼儿缺乏合作意识和能力，没有收到明显的教育效果。另外，很多家长还存在一个严重的误区，认为知识比能力更重要。不当的育儿态度和方法，很容易使孩子形成自卑、胆怯、孤立、退缩等不良心理素质，极大地影响孩子日后与人交往、合作，甚至引发心理问题。因此，通过本项目的研究，系统地提出了培养儿童合作能力的有效途径和策略，以促进儿童合作能力的培养和健康人格的形成。

第二，让孩子在轻松和谐的氛围中学会合作。

1.为孩子创造丰富美好的物质环境。

丰富美好的环境不仅可以美化和装饰孩子的生活空间，还可以对孩子的教育产生潜移默化的影响。它是一种重要的教育资源，我们应该通过环境的创造和利用来有效地促进儿童的发展。幼儿园内部的墙壁和空间蕴含着丰富的教育价值。让每一处墙面装饰都与孩子产生良性互动，促进孩子礼貌习惯的培养。比如走廊里挂着小朋友玩快乐游戏的卡通海报，让小朋友一进幼儿园就觉得亲切。楼梯上写着“请”、“欢迎”、“谢谢”等礼貌用语，起到很好的提示作用。走廊的墙上贴着团结友爱的图片，还有朗朗上口的儿歌。孩子上楼下楼时，老师有意引导孩子背诵内容，起到强化作用。在活动室的墙上，画一幅孩子们之间友好交流的亲切图画，比如互相谦让、合作，含蓄地引导孩子如何与朋友交流、合作。除此之外，我还经常带孩子围绕不同的主题来改变活动室的一些装饰，比如:把墙壁布置成一个“海洋”，每个孩子都是一条小鱼，孩子们一起画、贴、剪、创作，让孩子们配合老师装饰、美化、创造生活环境，既让孩子们知道劳动可以创造美，也让他们感受到了。活动区的背景墙，如建筑区小朋友合作的照片，让小朋友感受到合作的快乐。真的说明墙会“说话”。另外，不同的区域，如娃娃屋、理发店、医院、商场、表演区、教育区等。，可以让孩子模仿各种角色进行交流和合作。

2.为孩子创造一个和谐友好的人际环境。

(1)教师的示范作用

俗话说“身教重于言传。”老师的言行对孩子有直接的影响。因此，在组织幼儿活动时，教师要主动配合，互相帮助，为幼儿的合作树立良好的榜样。比如我在课堂上配合老师开展教学活动，一个人讲课，其他人帮忙准备教具，配合表演。记得有一次，我指导小朋友学习用皱巴巴的纸做“百褶裙”。到了把裙布粘在拉直的松紧带上的时候，我有意识地营造了一种担心表情的情境。“一个人怎么能坚持呢？”正当我和孩子在想办法的时候，王先生走上前来说:“我来帮忙，我们可以合作，我来拉松紧带，你来贴！”“我们互相配合，很快完成了工作。我们的合作精神深深地影响了孩子们，他们也互相合作。有两人一组和三人一组。一些画，一些装饰品。当我们一起工作时，效率大大提高了。此外，教师之间的语言示范也很重要，比如“请你帮我一下好吗？”“我们一起讨论这件事好吗？”“让我们一起努力，让它成功！“孩子会不自觉地模仿和使用老师的言行，久而久之，老师的合作行为就会变成他们的合作行为。孩子们会从这样的活动中充分体会到合作带来的成功和快乐。

(2)同伴交往氛围的影响。

为孩子创造一个自由轻松的交流环境。同伴间和谐的关系，团结合作的交流氛围，可以进一步增强孩子的合作意识。比如，在表演区，打造一个“小舞台”，让孩子们尽情表演。有的上台唱歌，有的上台跳舞，有的敲锣打鼓，有的帮小演员打扮，有的作为观众为他们加油。这些小音乐人、演员、老师相互协商，相互配合，* * *完成了一个个生动精彩的节目。真的很开心！这样一个和谐、轻松、愉快的环境深深地影响了孩子们，增强了他们相互合作的意识，提高了他们的合作能力。另外，相对于老师的示范作用，孩子小伙伴的榜样作用可能更强大。每天都细心发现孩子之间优秀的合作行为，并给予积极的评价、表扬和鼓励，比如“某某孩子互相帮助，互相配合，圆满完成任务。我们一起为他们加油吧！”他们被评为“合作小标兵”和“互助小标兵”。“启发其他孩子向他们学习，学会欣赏别人。

第三，让孩子学会合作获取方法，掌握技能。

孩子虽然合作意识很强，但是没有很好的合作技巧，可能会适得其反。在教育实践中，我们经常发现一些好胜心强、不听别人意见、不愿让步的孩子，尽管有良好的愿望，却没有取得令人满意的合作结果，甚至出现争执。原因是这些孩子缺乏正确的合作态度、恰当的礼貌语言和正确的合作方法。

1.正确的合作态度是孩子愉快合作的前提。

让孩子明白，你不和别人玩好，别人也不会和你玩；想让别人跟你玩好，首先要主动跟别人玩。比如一大类科学活动，内容是“有趣的不倒翁”，让孩子在知道不倒翁生存秘诀的基础上，探索制作不倒翁的方法。这种勘探和生产活动相对困难。为了达到教育目的，我要求孩子互相配合完成任务，前提是这个伙伴不是在老师的安排下指定的，而是让他们自己找一个伙伴，这其实是对孩子的一种自主。

2.适当的礼貌语言是孩子合作的重要条件。

邀请:“你愿意和我一起玩吗？”"请你加入我们的游戏好吗？"“你愿意和我合作吗？”.....讨论语言“可以吗？”“你还需要什么？”“我能借一下吗？”“大家一起讨论吧！”“换个方式，好吗？”以及如何告诉别人自己的观点，如何向别人道歉和感谢，如何询问别人等等。记得在一次户外活动中，孩子们选择自己喜欢的户外玩具进行分散自由活动。浩浩本来想骑车，但是动作慢，车又被别的小朋友骑走了，只好选择跳球。他一边玩一边看着孩子们骑着车，玩了一会儿。当宣的孩子们看到的球跑到离他们很近的地方时，他们立刻下车跑去帮捡球。这时，浩浩把它抛在了脑后。马上就跑去上了轩的车，开始玩。轩看到自己的车被浩浩抢走了，就跑过去对浩浩说:“这是我的车，请还给我。”“不，是我骑的，是我的！”然后他骑马走了。轩看起来很委屈，就来找我帮忙。我来到浩浩身边，在他耳边低语了几句。果然，郝对轩说，“轩，我们一起坐车好吗？”宣露出了甜甜的笑容。轩坐在车后座，他们玩得很开心。看到这一幕，我深深体会到，教师在开展各种活动时，要兢兢业业，教会孩子使用礼貌语言，这样才能促进孩子之间的交流，逐步掌握沟通技巧，从而为他们以后的合作能力训练提供保障。

3.恰当的方法是孩子合作的有效法宝。

既然是合作，自然会有交流、分工、合作等。，那么如何沟通，分工合作呢？孩子因为年龄小，语言交流能力低。这个阶段需要老师引导，亲自融入孩子。作为其中的一员，他们一边教学，一边蹲下，参与孩子们的活动。让孩子知道如何通过协商解决矛盾；玩具或建材不够用的时候，如何谦让，轮流或一起用；遇到困难，一个人解决不了的时候，如何向孩子求助；如何在伴侣有困难的时候帮助他，等等。循序渐进，从支持到释放，逐步培养孩子学会合理有效的沟通，分工合作，慢慢学会合作。比如让孩子轮流当值日生，让两三个孩子发蛋糕和盘子，让他们每个盘子放六个蛋糕，分六组每个桌子放两个盘子。解释完后，孩子们开始讨论，“我来摆盘子。”“那我来数蛋糕。”“你跟我一起数。会很快的！”谈判结束后，他们开始忙碌起来。一个孩子摆好盘子，另外两个孩子数盘子里的蛋糕。孩子们灵活的双手迅速将蛋糕分发到各小组桌上，既体现了他们友好合作的精神，也提高了他们对对数概念的进一步理解。

第四，让孩子在实践活动中学会合作。

1.抓住生活的机会，为孩子创造合作的机会。

作为幼师，要培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿有合作的欲望，让幼儿有合作的需要。设计一些孩子喜爱且必须合作完成的活动，有利于帮助孩子认识到合作的必要性。在日常生活中，我有意识地为孩子创造和提供与同伴合作学习和探索的机会，从而产生合作行为。在上午的活动中，孩子们可以合作整理玩具；在值日生工作中，我安排三个孩子做值日生，指导他们协商分工，谁擦桌子，谁分碗，谁分菜等。，和孩子能很好的配合，一起完成。午睡后，孩子们往往很难整理衣服，翻出衣领，拉上拉链。我经常让孩子互相检查，互相整理。在活动中，孩子们学会了互相帮助和关心，形成了互助合作的良好氛围。自由活动时要友善；户外活动，开展多种游戏，如:炒黄豆、网鱼、开火车、划船等，选择一些合作的接力游戏；在转角活动中，为孩子们提供了大量学习和实践合作的机会，让孩子们在不知不觉中尝试各种合作。如:搭积木、拼拼图、画画、看书、玩偶之家、小医院、超市、餐厅、小舞台等。让孩子们在操作过程中交换材料，在相互合作、协商、友好合作的基础上进行游戏，从中获得经验和沟通合作的能力。

2.让孩子多玩合作游戏。

游戏是儿童喜爱的运动形式，在游戏活动中对培养儿童的合作能力起到事半功倍的作用。平时我们会精心准备一些小朋友喜欢的、需要合作才能完成的游戏，比如:游戏“太阳伞”:小朋友围成一个圈，蹲下抓住布的边缘，起身拉起，再蹲下从上往下拉布，圆形的布遮住空气，拱成太阳伞。师生边做边说:“大布变，一、二、三，哇！”变成一把漂亮的太阳伞。”“两人三尺”要求两个人必须步调一致，互相配合，才能最终成功。还有一些让孩子在竞争中学会合作的游戏，比如:游戏《和尚挑水》准备:担子、水桶、木桥、木桩。玩法:小朋友两人一组，小朋友两人一组，一前一后扛着担子的两头，中间吊一桶水，注意保持平衡，不要把水洒出来，挑水最多的一组获胜。游戏《人、枪、虎》游戏规则:人抢枪，枪打虎，虎咬人。我把全班孩子分成两队，红队和绿队。每个队通过协商选出一名队长。队长带着队员商量PK自己的小组这次要做什么，要求每组小朋友做同样的动作，否则就输了，要和队员好好协商配合。讨论中，为了保密，大家都把头凑在一起，自觉围成一个圈，低声讨论。也有孩子时不时问“我们组的事都知道吗？”“你什么都记得吗？”“不要搞错了！".....游戏开始时，两组玩家相对而立，然后一起听口令做动作。双方根据规则确定谁抓谁。在游戏中，每个孩子都知道自己在为同一个目标做贡献，从中学会倾听他人，包容不同意见，接受他人的想法，轮流参与，向他人表达胜利的喜悦。

3.开展一系列主题教育活动。

我们平时的实践活动是分散的，教育经验无法集中和延伸。因此，认真梳理合作活动的内容，选择有趣的、能引起幼儿兴趣的、适合情感分享和小组合作的、有助于促进幼儿分享合作能力的主题内容，让幼儿在这些系列主题教育活动中体验合作带来的成功感和幸福感，强化合作意识。比如以节日为线索，陆续推出了“迎元旦”。我和孩子先把范围规划在墙上，孩子们* * *欣赏美术素材，和老师一起粘、贴、撕、折、画，既培养了孩子和老师的协商合作能力，又提高了孩子的动手能力。“六一快乐”我和孩子们一起装饰教室，比如做花。绘画、制作和装饰室内装饰品等。共同编排的合作小节目，如:小舞、三句半、故事表演、双簧、打击乐表演等。在排练的过程中，孩子们学会了与他人沟通，倾听他人，相互协商，相互合作，共同努力取得成功。在这个快乐的节日里，孩子们一起玩耍，分享彼此的快乐。在6月5日世界环境日到来之际，“环保小卫士”推出了“垃圾减量，垃圾分类，你我一起参与”的游戏活动。我和孩子们讨论如何开展环保行动，开展游戏活动，比如“垃圾分类”让孩子们了解可回收垃圾、其他垃圾、厨余垃圾、有害垃圾等。接下来* * *设计制作分类垃圾桶，放在花园里，并行行动，减少幼儿园垃圾，分类。接下来，我和孩子讨论了如何让其他小伙伴积极参与到绿色环保行动中来。孩子们经过讨论，决定发放关于垃圾减量和垃圾分类的宣传资料，让大家在齐心协力，从小事做起，用自己的实际行动为环保做贡献！一起探索65438+10月11是科学日。我和孩子以此为契机，组织了“浮币”、“纸桥”、“分类收纳盒”、“魔水”等合作探索活动，为孩子们免费陪伴、探索、实践提供充足的素材。活动中，孩子们一言以蔽之地提出建议，你帮我帮你做合作实验，在咨询中整理问题，在合作中寻找答案，充分体验大家的合作探索，最终获得成功的快乐。

五、让孩子在有效的引导中学会合作。

1.及时肯定孩子的合作行为，引导孩子的不合作行为。

在开展活动时，孩子们经常会争夺角色、玩具和材料。作为老师，我时刻关注孩子的不合作现象和行为，适时给予适当的引导，让孩子在游戏活动中逐渐摆脱自我中心，形成群体合作意识。对幼儿在活动中的合作现象和行为给予及时的肯定、鼓励和表扬。

例如，区域活动是儿童参与性和操作性最强的活动，是儿童掌握协调关系的最佳场所。开学的时候，我和孩子们协商，开了胖餐厅，明星舞台，巧作坊，超市等区域。由于胖乎乎的餐厅是一个新创建的区域，孩子们特别喜欢这里的活动。第一场比赛，孩子们抢着当厨师，人数很多，一个小火炉，一个小餐厅。谈判合作失败，导致游戏无法进行，混乱不堪。针对这种情况，我组织孩子们讨论解决办法，结果孩子们想出了“猜拳”、“轮番上阵”、“当客人”、“当服务员”的办法。当孩子第二次进入活动区时，他们开始有意识地协商，有的当厨师，有的当服务员，有的当顾客，孩子们协商分配角色，做游戏，然后交换角色，这样就解决了矛盾。通过我的观察，随着游戏的深入开展，小朋友在操作过程中发现，有些菜做不出来，有些顾客需要饮料，而餐厅没有。我及时介入，和孩子协商，新的方法产生了。我们请巧手坊的朋友帮我们做原料。饮料就更容易了，孩子们说:“去超市点些货就行了！”“这样，孩子们就开心了，玩得开心了。在活动中，老师的引导语和赞许的眼神能极大地鼓励孩子，使他们更加自觉地合作。因此，进一步加强合作意识有助于他们获得情感体验，使他们了解合作的重要性，知道如何合作。

2.鼓励孩子自己在合作中讨论和解决问题。

大部分孩子，因为缺乏合作意识和能力，不会和同龄人协商，不会分工，不会交流。在沟通过程中，他们往往通过攻击性行为或抱怨来解决矛盾。当遇到困难时，他们总是向老师求助，但他们不知道如何寻求同龄人的帮助。所以我有意识地制造一些矛盾，教孩子讨论解决问题的方法，让孩子提高解决问题的合作能力。比如大班的“时装秀”创意制作，我把全班分成四组，给每组提供一些单独做不出一件东西的材料，放在桌子中间，让他们自己讨论做什么。刚开始孩子们的讨论效果不好，都是自己抢东西，但是拿到手后发现根本不行，就跑来跟我汇报。这时候我及时介入，问他们组“你们打算怎么办？”“我手里的材料该怎么办？”“你会做口罩吗？”在我的帮助下，孩子们终于一起做了漂亮的衣服、裙子、面具等。，更不用说他们是多么高兴。在这些活动中，孩子们学会了合作的意义，学会了如何分工和讨论，真正体验到了合作后的快乐。再比如:秋冬孩子在户外，需要穿棉马甲，桌子小。孩子们经常为谁先谁后而争吵。针对这个问题，我让孩子讨论“怎么做才能让我们的马甲折叠得又快又好？”在讨论中，孩子们说，“我们应该互相谦让”，“两个人应该一起折叠，互相帮助。”等等。后来因为马甲重叠引起的争吵不了了之。我也抓住了这个环节，让孩子们分组比赛脱衣服。活动中，孩子们互相帮助整理衣领、扣好扣子、拉上拉链，增强了合作意识，培养了集体荣誉感。

3.引导家长积极配合。

家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。培养孩子的合作能力，家庭的力量不可忽视。毕竟，孩子们大部分时间都和家人在一起。父母和家人是最亲近的人，他们的一言一行，无论对错，无时无刻不在影响着孩子的思想和行为。比如孩子一起玩，有的家长会说:“别拿，别拿，这是我们的玩具。”但是有的家长会说:“这孩子很喜欢你的玩具。我们和他一起玩吧！”“有些家长非常愿意让孩子和别人一起玩，把自己的东西和别人分享，帮助别人，但有些家长非常不愿意让孩子整天待在所谓舒适安全的家里，不和其他孩子一起玩。久而久之，别说“合作”，就连孩子之间适当的和谐都是问题。因此，更要争取家庭的配合，充分发挥家庭在幼儿合作能力培养中的优势，巩固和加强幼儿在幼儿园所学的合作方法，并恰当地运用到日常生活中，更好地促进幼儿合作能力的发展。因此，我加强了与家长的沟通，通过“家长学校”、“家长会”、“家园联系栏”宣传培养孩子合作能力的方法和策略，帮助家长了解合作的深远意义，引导家长同步进行，取得家长的理解和支持。其次，让家长创造尽可能多的机会让孩子和自己的朋友一起玩耍、玩耍，比如“我们家有客人”、“小孩子当家”，让孩子在与同伴交往的过程中，体验冲突，协商解决冲突。另外，通过家长开放日活动，为家长提供一些亲子合作的游戏方案，有意识地开展相关的合作活动，要求家长和孩子共同完成一些小制作，通过亲子合作培养孩子的合作意识，从中家长对合作的认知与我们的教育目标是一致的。还有一点，家长要让孩子走进家务世界，把家里的各种家务分配给孩子，一起干；建议父母不要吝啬对孩子的表扬和鼓励。当孩子得到父母的肯定和表扬时，会产生情感上的愉悦、心理上的满足和精神上的鼓励，从而增强自尊心、自信心和上进心，并有再次与父母合作的欲望。

总之，培养孩子的合作能力不是一蹴而就的，不是一场游戏，一次活动就能完成的。它要求我们的教师有计划、有目的、多渠道、多方向、有机地渗透到幼儿日常活动的各个方面，灵活地采用有效的方法将教育内容和目标转化为幼儿的需求，使幼儿积极配合，提高团队合作精神，从而达到教育研究的效果。