心理小组热身游戏大全
(1)热身阶段(5%)
教学过程的开始是非常重要的，也就是说，在开始上课的时候，老师的主要任务是激发学生参与活动的热情，让学生提高兴趣和期望值，从而更好地配合教学。座位布置可以打破传统的水田式，采用环形、长方形、马蹄形、梅花形。这种坐席方式可以让学生直接面对面交流，也方便与老师无障碍交流，有助于课程的开展。
热身赛:促进互动。比如小游戏，音乐欣赏。
(2)进口阶段(5%)
专题的引入很重要。引入主题的方法很多，通常采用热身法、案例法、故事法、自我表露法。根据实践总结，专题的具体介绍包括:
(1)热身法。一方面调试了原本紧张的气氛，激活了学生参与活动的热情，同时也调动了学生的注意力，调整心态，备课。热身活动的内容一般与本节课的话题有关，情境的设计要根据学生的年龄特点。
(2)判例法。老师可以选择发生在学生身边的事情，可以通过老师讲故事，用相机拍摄一些场景，或者让学生以小品的形式表演来表现，从而引入专题。
(3)故事法。听完后，问一些相关的问题，引出主题。
(4)自我表露法。教师真诚地向学生透露他们的遭遇和感受，以介绍主题。
此外，还有自测法、游戏活动法、悬念法、创设情境法等。
总之，在心理健康课的初始阶段，教师要努力营造平等、轻松、和谐、愉悦、开放、愉悦的课堂氛围，让学生感受到这门课程的特点和吸引力，带着期待和希望进入角色。“良好的开端是成功的一半”。学生能从一开始就对该课程形成良好的印象，并具有“乐在其中”和“做好它”的态度，这对他们今后的学习及其效果有着重要的影响。
(3)、工作阶段(70%)——活动。
这部分是教学的主体部分，是教学的具体实施，是课程成败的关键。时间安排上，应该占70%以上的时间。为了让学生充分参与，要时刻关注学生，同时要注意给学生带来强烈的情感体验。
这一部分包括以下几个过程:设置情境、引导讨论→催化力量、自我开放→交流分享→交流分享→唤起领悟。
教学方法和辅导技巧等会给你介绍。
1，创设情境或设计活动。
可以用故事、学生表演、投影视频等手段。心理活动课的核心是充分发挥学生的主体性和能动性。根据指导目标，创造有效和适当的活动或情境。为了有效激发学生自我探索的动机和兴趣，使学生能够充分、主动地参与学习，在设计活动时要注意是否突出活动的两个特点:主动性和目的性，即心理咨询活动必须贯彻学生主动参与和满足学生需求两个原则。
2.引导交谈和分享，并导致理解。
而不是依靠老师单方面的说教，更不是社会规范的灌输，而是要充分调动学生自身的资源，鼓励学生进行深入的自我开放和自我参与，获得新的想法和感受，从而引发学生的理解，开启改变和成长的机会。
(4)、末期(20%)
开头很重要，但也不能忽视结尾。最后，教师要巩固和深化学生的情感体验，强化结果。主要包括以下几个过程:总结升华→整合经验→推动行动。
1，总结。总结这节课的内容、感受和收获，展望未来的生活，将课上学到的知识和感受延伸到现实生活中。
2.融合体验。
教学过程中和教学结束前的经验整合具有重要的回顾和展望功能，让学生将自己在活动中获得的经验与自己原有的经验整合，将自己的经验与他人的经验整合，进而重建自己的认识和态度。
3.促进行动。激发学生的改变动机，鼓励和督促学生采取即兴行动，巩固和落实学生融合理解和体验所取得的效果。比如，在人际交往训练的课堂上，学生要利用所学的技能，立即与和自己交流很少的学生进行交流，保证教学国在认知、情感、行为三个维度上的统一和融合。
为了让学生在活动中获得经验和感受，教师可以采用以下方法组织教学:
4.反馈。活动结束后，老师可以对学生的表现进行反馈，学生之间也可以互相反馈；总结课堂主要内容和收获，再次巩固教学效果。
5.活动的延伸。要想达到长期的教学效果，单靠一节课的活动是远远不够的。应该鼓励学生将在课程中获得的见解和成就应用到日常生活中。比如人际交往课程结束后，让大家用课堂上学到的交际技巧去认识和结交新朋友，这样既强化了教学效果，也为下一单元的辅导延续打下了良好的基础。