一年级拼音“an en in”复习稿2？块
1.培养学生自主、探究、合作的学习方式。
本节课，在掌握an、en、In的发音时，赵老师让学生自己观察，自己寻找规律，然后教韵-n的发音，掌握发音规律。学生通过互相交流来互相帮助。学生学得快，掌握得好。在测试中，发现所有学生都能准确读出发音。在自主合作学习中，学生的主体性和主动性得到了提高。
2.用游戏激发学生的学习兴趣。
兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏对学生来说是一种受欢迎的形式。爱玩爱活动是孩子的天性，一年级学生活泼好动。课堂上，为了调整学生的学习，再次激发学生的学习兴趣，在an en in的发音巩固和初始拼写环节，和学生做了两个小游戏。猜猜我是谁？然后呢。找朋友？。老师张开嘴不出声，让学生猜元音。学生们在玩耍的时候脸上洋溢着幸福的笑容，学生们巩固了知识，学习更加扎实，从而使课堂成为了学习的天堂。
安恩在2语文教学中的评价稿要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要成为学生的学习伙伴。平等中的领袖？。教学过程中的责任在于协助学生设计适当的学习活动，形成有效的学习方法；协助学生在学习过程中创造和保持积极的心理氛围；协助学生评价学习过程和成绩，促进评价的内化。
喜欢游戏和故事是孩子的天性。在设计这门课的教学时，很好地把握了孩子的天性，把整个教学过程编成了一个故事。孩子们也想去，并且发现了一件有趣的事情。故事本身具有很强的情节性和趣味性，加上生动的描述和穿插的活动，深深吸引了学生。整个教室充满了轻松愉快的气氛。
这节课是汉语拼音第一个鼻音元音的教学。第一节课，我安排了前三个鼻元音的教学。教学目标是:1。整体学习元音an、en、in和音节yin，读准读音，认形，写正。2.学习由声母和韵母组成的音节。前鼻腔元音的发音，整体记忆音节是一个重点和难点，而拼读三个音标音节是一个难点。
在对学生对前面元音掌握情况的了解中，以及在对他们以往拼音教学的总结中，我发现有些学生分不清ei和ie，iu和ui。原因是他们没有掌握发音方法，死记硬背很容易混淆。因此，我认为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音方法。在宁夏人的发音中，前鼻元音和后鼻元音是分不清的。因此，很难教学生准确地发前鼻元音的音。为此我把前鼻元音-n的发音拿出来教学。我先教学生抬起舌头，放在牙龈上，用鼻子发-n音，让学生对前鼻元音有个初步的概念，然后我再教前鼻元音。在教学中，前鼻元音的发音方法以安的发音教学为指导。an先发A音，然后舌尖上抬，靠在上牙床，用鼻音呼气-N，通过练习，学生可以准确地发A音。在en发音的教学中，引导学生用an的发音方法练习发音，先发E音，再扬舌发-N音，在In发音的教学中，让学生自己体验发音方法，掌握发音实际记住的形状。
拼音对于小学一年级的学生来说很难，很枯燥，学生容易产生畏难情绪。为了调动学生学习拼音的积极性，加强对汉语拼音重要性的认识，我安排了？你做动作，我猜？在游戏中，学生通过拼写理解音节的含义，做出相应的动作让老师猜，让学生动起来，既活跃了课堂气氛，调动了积极性，又逐渐认识到学习汉语拼音的重要性。
在教学设计方面，我认为在教学操作中，自己的设计还是存在问题的。我的设计是由安、恩和在教学中逐一完成的。每个元音的教学从图开始，引向元音，指导发音和拼写音节的练习。在教学中，我感到有些困惑。我觉得如果设计的时候分类教学可能会更有效，先教an，en，in的发音。指导发音方法，然后教授an、en、in的拼写，既能指导学生的拼写方法，又能突破三个音节的拼写教学难点。