部版一年级上册《对云颂》教案设计。
对云阁教案设计,部版一年级第一册,1教案设计说明:
《语文课程标准》在《关于识字教学的建议》中明确指出,识字教学要关注儿童的特点,以学生熟悉的语言因素为主要材料,结合学生的生活经验,引导学生利用各种机会积极阅读,努力做到知行合一。因此,本学习计划的设计结合识字课的特点,图文结合,建立汉字学习与认识事物的联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探索汉字的兴趣,培养学生记忆汉字的方法,养成主动识字的习惯。
课前准备:
1.制作课件。(老师)
2.预习课文。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程:
一,结对导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?古时候,有一个人名叫陈文杰。他很聪明,因为善于配对,成了钦差大臣。你想和他一样配对吗?老师给了两个来满足你的愿望。天是对的(地),黑是对的(白),花是对的(树)。看来我们班的孩子也很聪明,成双成对真的很好。今天,我们来学习一首儿歌《对云歌》。(黑板课文题目:押韵歌曲。)
设计意图:高一的孩子喜欢被表扬。课前安排孩子收集生活中的信息,起到激发学生学习兴趣,为新课铺垫的多用途作用。
二,识字教学,图文结合
1.尝试阅读押韵的歌曲,交流尝试阅读过程中遇到的困难。
2.学生可以自由地重读课文,边读边把本课的生词画圈,不征求同桌或老师的意见。
3.指学生朗读课文,纠正不正确的发音。
4.引导学生学习“对”字。
(1)屏幕上显示第一句话,指示学生大声朗读。
(2)显示“对”字。单独阅读,一起阅读。
(3)理解“对”字的偏旁部首,说明书是空的。
(4)启发学生说出“对”的反义词。
5.指导“云”、“山”、“虫”的研究。
(1)展示一组图片(大屏幕显示图片:图片上有云,有山,有虫)。让学生猜猜这是哪句话?不知道的可以看一下课文。
(2)学生报告这是哪个句子,一起读。
(3)交流画出了哪些生词。
(4)指学生阅读这三个生词。重点引导“云”和“虫”。
(5)学习“云”“虫”的词论。
①激动人心:这些词你们都知道,而且还很有意思!仔细观察,看看它们是如何产生的。(屏幕显示“云”和“虫”的单词演化图)
②学生表达自己的感受。
③总结:古人很聪明。他们根据一个物体某一部分的特点,一点一点地写汉字。汉字多有趣啊!我们会在以后的学习中学习更多关于汉字的知识!
(6)放大“云”“虫”两个字。
(7)把生词放回句子中,指导学生单独和一起阅读。
6.指导雨风花鸟的研究。
7.理解单词。
(1)展示最后一句话,指导学生朗读。
(2)去掉“对”字,然后参考学生朗读。老师展示了成语:美丽的风景,粉红色和绿色。
(3)理解“美景”的含义。
①展示课件。(播放春天美丽的自然风光)
②学生交流,体会感受。老师启发:看到这样的美景,可以说“美景”。
③介绍我家乡的美景。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图读词。
(2)说: ()桃花,()柳树。
③一起读最后一行。去掉“右”字,再读一遍。
4单独阅读和一起阅读。
设计意图:该环节的设计重视突出识字教学。教师展示精美的图片,并紧密联系实际生活,巧妙引导学生记忆生词,加深学生对生词和短语的理解,有效避免学习的枯燥,使教学灵活生动。
三,加强巩固,写作教学
1.坐火车读生词。
2.读成语:美丽的风景,粉红色和绿色。
3.阅读要求写的新单词。
4.指导写作。
(1)仔细观察思考:怎样才能把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小技巧。
(3)学生在交流和写作时需要注意什么。老师的相机强调三个新笔画。“云”字的第三笔是“折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”
(4)教师示范写作,学生观察。
(5)学生练习写作,交流反馈。
设计意图:语文课程标准明确要求,第一、二、三节语文课每天安排65,438+00分钟的练习,在教师的指导下进行课堂练习,做到天天练。因此,在初始阶段,必须引导学生掌握基本的写作技能,养成良好的写作习惯。
第四,重复阅读,拓展延伸
1.选择你最喜欢的方式练习读《对云歌》。可以拍手,也可以同桌看书。
2.男孩和女孩互相阅读。
3.师生阅读。
4.***一起拍手念,不念也能背出来。
5.内容提要:对韵歌作为一种独特的语言表达方式,如同元曲汉赋和唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力。让我们踏上对云的快车之旅吧!
6.展示几对并试着拍手一起读。
7.报告并大声朗读。
8.总结。
设计意图:语文知识的学习是“积累”。在一对一的押韵背诵中,学生再次巩固了自己的识字量,不仅高效地完成了识字的任务,还通过多种形式的朗读体验到了押韵和歌曲的韵律美,体验到了事物之间对应的奇妙感觉,促进了积累。扩展后的课外对子可以极大地激发学生的学习热情,促进他们的文化积累。
教学反思:
1.采用学生喜闻乐见的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多元感官,激发学生的学习兴趣,感受汉字的丰富性,提高识字效率,扎实有效地完成识字任务。
2.形式多样,扎实有效。阅读会使学生对文本的理解和感知在反复的阅读和交流中落实到具体的语言和文字中,使学生学习语文知识,发展语文能力。
3.去掉“对”字,把“美景”和“柳绿桃红”变成新的创新形式。这样既能有效帮助学生理解词义,又能潜移默化地激发学生积累成语、阅读成语的兴趣,可谓一举两得。
部版一年级《对云阁》第一册教案设计2教学目标:
1.通过听、读、联想图片、识字,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个新词。
2.能写“虫、云、山”三个新字和抬、折、竖折三种基本笔画。
3.能正确流利地阅读课文。背诵课文。
4.通过合作、突破等形式反复阅读,初步感受到对的节奏和趣味。
教学重点和难点:
通过听、读、想象图片来学习新单词。感受这一对的节奏和趣味。
教学准备:
1.制作新单词卡片和多媒体课件。(老师)
2.预习新单词,制作单词卡片。(学生)
教学时间:
2个课时
教学理念:
《对云歌》是一首押韵和谐、文字朗朗上口的韵文。文字以淡淡的中国传统水墨画为背景,由山、云、绿柳、桃花等元素构成。文字直观生动,有助于学生联系生活经验,体会“山清水秀,粉墨绿”押韵的诗意。这节课短小精悍,押韵朗朗上口,有利于学生语感的形成和识字兴趣的培养。
《语文课程标准》在《关于识字教学的建议》中明确指出,识字教学要关注儿童的特点,以学生熟悉的语言因素为主要材料,结合学生的生活经验,引导学生利用各种机会积极阅读,努力做到知行合一。在教学中,要引导学生结合识字课的特点,图文并茂,建立汉字学习与认识事物的联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发学生探索汉字的兴趣,培养学生记忆汉字的方法,养成主动识字的习惯。在朗读中,引导学生感受对子之间的对应关系,通过拍手、师生朗读、游戏等多种形式朗读,让学生感受汉语音韵之美和用韵所呈现的意境。
教学过程:
第一类
在游戏的帮助下,盘子感受到了成双成对的乐趣。
1.引入对话以激发兴趣。
孩子,你已经上小学两周多了。你交了哪些好朋友?谁想大声说出你好朋友的名字?
2.借助游戏,我第一次认识了“一对”。
(1)认识“对”这个字。
一对对好朋友,每天在学校一起生活一起学习,多幸福啊!(出示生词卡:是)再读一遍:是。你能为“对”字找到好朋友吗?
(2)汉字“摸”游戏。
中国宝宝也想找好朋友。你能帮助他们吗?(展示生词卡片:天、地、上、下、日、月等。)我们来玩汉字“对对碰”的游戏。提示:你可以回忆并背诵金木的火、水和土。
《出埃及记》:老师引用:天堂是为了什么?学生甲:天堂在地上。
提示:可以让学生翻翻语文书上学过的东西找对,也可以联系学生的生活经验找对。
3.总结题目。
在这个配对中国宝宝的游戏中,古人取了一个很好听的名字——对对。今天要学习的课文是-押韵歌曲。这里藏着很多对,等着我们去发现!
“盘子”这个词很有意思,词与图与文相联系。
1.学习“云”
(1)展示带有象形文字“云”的甲骨文图片,猜汉字。老师的解释:新词“云”上面的两条横线是云,下面的部分就像连在一起的云。正确读出“云”这个词
(2)借助图片扩大“云”的词汇量。
你见过什么颜色的云宝宝?显示云的图片。(组词:白云,乌云,彩云)
学习“雨”
展示雨图和“雨”字。看“雨”字。上面有一条很长的横线,代表天空,里面有很多雨滴!谁来读这个单词?带大家去读一下。
季节连接生活感受:春天的雨叫春雨。秋天的雨叫秋雨。冬天的雨叫冬雨。你还见过什么雨?(组词:雨,小雨,大雨,毛毛暴雨...)
学习“雪”
给我看雪景图和单词“雪”现在是冬天。看,这是什么?你能给薛找个朋友吗?
学习“风”
比较“丰”的古今汉字,让学生观察联想。中间的左右两个点就像刮风的场景。
联系四季和生活感受,传播思维,学会记“风雨”,积累文字。
展示季节性图片:春天吹的风叫春风;夏天吹的风叫夏风;秋风叫秋风;冬天吹的风叫冬风。生活中也有从不同方向吹来的风。(组词:东风,南风,北风...)
总结:“云、雨、风、雪”都是自然现象。
5.学习《花鸟虫鱼》。
(1)欣赏北京儿歌《拍手花》问:儿歌里提到了什么花?
儿歌节选:啪啪啪,1月1日,我们从小就爱学习。用篮子摘花,茉莉花,海棠花,江西野菊花,玫瑰花,牡丹花。
(2)你还知道哪些花的名字?你在生活中见过哪些长得像花的东西?
引导学生联系生活:玫瑰、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、烟火...
(3)展示“鸟”的画面,暗示古代的“鸟”字是根据鸟的样子画出来的,后来就成了现在的“鸟”的样子。多有趣啊!提醒我“鸟”中间的点就像它的眼睛。
说说“鸟”字的朋友:鸟、大鸟、花鸟、小鸟、啄木鸟;出示图片,认鸟的家:鸟巢、鸟巢、鸟笼。
(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。
因为“虫”字的本义是蛇,所以可以依次展示“虫”字从甲骨文到楷书的演变过程,让学生感受“虫”字的演变过程。
老师解释:“虫”字很特别。在古代,昆虫代表蛇。你看,三角形代表蛇头,下面的线是蛇的身体。古人也用“虫”来表示不同的东西。他们称老虎为“大虫”,称蛇为“长虫”。“worm”这个词还有更有趣的用法。我们班那个爱读书的孩子可以称之为“书虫”。爱偷懒的被称为“懒鬼”;爱上网络的人被称为“网虫”。还有,流鼻涕的人被称为“鼻涕虫”。
板块三规范书写,感受汉字之美。
学写《云与虫》。
(1)一课下来就学新笔画。
《云》:第三笔是“撇”。用力书写,转折处停顿,折叠时微微倾斜。
背儿歌背下来:折的像个饺子角,折的画微微倾斜。
“Bug”:第五笔是“提”。用重笔和轻笔从左往右写。
记得背儿歌:右上斜的一点画,好像踢球又快又稳,头重尾轻,脚尖。
(2)重视示范和基础。
活动设计:教师书写,学生观察汉字书写顺序,明确笔画名称,练习空白本子。
关键点:
云——上下横,一短一长,用笔从下横的中心点开始,与最后一点成三角形。
虫——垂直写在垂直中心线上,“口”的字体要写平。
(3)学会观察田字格笔画的位置,练习书写笔画到位。
活动设计:黄金眼。比较谁的眼睛最亮,能看清田字格上每一笔的位置。说出来。
(4)写作评价:老师巡视,摘抄学生写作本,集中点评。
活动设计:笑脸活动。同桌检查。如果你想表扬对方写得正确,给你的同学发个笑脸贴。
第二节课
读两人一组,感受诗句的节奏和韵律
1.把这首诗作为一个整体来读。
活动设计:教师要示范阅读,落实听的要求——小眼睛看书;一字一句,仔细听。
(1)学生后续阅读:发音,完成阅读的要求——双手牢牢握住书本,大声朗读每一个字。
重点:“风虫”的发音容易出错,要特别注意。
(2)免费阅读和坐火车阅读。一人读一句,正确通顺。
2.阅读时品味单字对和双字对。
(1)师生合作阅读。指示阅读暂停,轻读“是”,略读相应事物的名称。男生女生相对。你发现了这对搭档的什么秘密?重点:字数对应;对应同类事物。
(2)把生词按同一类别分组,火车读。秀:性,雪,花鸟,美景,柳绿桃红。
(3)找到右手指图,分开读。找出书中的图片中隐藏了哪些对子。
“山清水秀,柳绿桃红”可分为:山对水,柳对桃,清对秀,绿对红。
(4)随着音乐感受韵文的节奏。
搭配两种不同节奏的音乐,可以快节奏阅读,读出韵味;也可以慢节奏阅读,边阅读边欣赏图片,读出美感。
第二节背诵诗句,积累灵活运用语言。
1.读词条,玩游戏,强化记忆。
活动设计;
游戏一:记忆力最强。图片和文字建议学生用新单词卡玩纵横字谜。
游戏二:答如流。
第一步:老师随机选取一句话,问:雪是干什么用的?学生回答:雪是逆风的。
第二步:让学生做小老师,上台考试。
第三步:做同桌小考官。
游戏三:小读者。让学生上台挑战乐谱背诵,其他学生当小评委。
2.迁移使用,尽量找对,配对。
(1)出示课文《金木水火土》,请拍手读一读,然后圈出课文中的单词对。
(2)出示李《翁对云》节选,找出词对和双子对:
天之于地,雨之于风,大陆之于天。
山花之于海树,太阳之于天。
(3)老师分享对联小故事,激发学习兴趣。
(4)鼓励学生联系自己的生活学习经历,努力匹配自己。
活动设计:右对右的天堂游戏。
许多对阳光明媚的鸟儿
母对()星对()对()
板块三规范书写,感受汉字之美。
(1)复习《云与虫》的写作。
(1)一课下来就学新笔画。
“山”:第二笔是“竖折”。在短暂的垂直停顿后,写一条长横线。
背儿歌记竖折:小竖折强,折画略向上斜。
(2)重视示范和基础。
活动设计:教师书写,学生观察汉字书写顺序,明确笔画名称,练习空白本子。
要点:山——中间竖最长,竖折竖最短,第三竖要突出。这三条垂线是等距的。
(3)学会观察田字格笔画的位置,练习书写笔画到位。
活动设计:黄金眼。比较谁的眼睛最亮,能看清田字格上每一笔的位置。说出来。
(4)写作评价:老师巡视,摘抄学生写作本,集中点评。
活动设计:笑脸活动。同桌检查。如果你想表扬对方写得正确,给你的同学发个笑脸贴。