二年级语文讲稿
二年级语文讲义手稿1一、说话的目标
1，教材分析:《北京很亮》是小学语文教育版第三组写的文章。文字紧扣美丽的祖国和可爱的家乡的主题，描绘了首都北京多彩灿烂的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这句话，文中具体介绍了长安街、环路、王府井、西单商业街、故宫等不同场景，字里行间流露出作者对北京真挚的热爱和赞美。这篇论文的语言非常优美，尤其是一些四字格的词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，为文字增色不少，是引导学生阅读和积累的好材料。
2.根据课程标准的要求，结合这组教材的特点和学生的现状，我确定了这节课的教学目标和教学难点。
教学目标:
(1)，会认15本课的“帘”“亲”等生词；在课文中积累一些生动优美的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文；
(3)带着感情读课文，感受首都北京的夜景美景。激发热爱祖国的感情。
教学重点:
(1)，教学生背生词。
(2)引导学生正确、流利、有感情地阅读课文。
教学难点:引导学生感受北京的夜景美景，对北京产生热爱之情。
第二，讲教法和学法
根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段，创造出具体生动的画面，让学生通过形象的感受来理解课文。通过多种形式的朗读和民主交流，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程营造愉快的情感氛围，充分发挥学生的主体作用和教师的导向作用，实现教学目标。
第三，谈谈教学过程
(一)、创设情境，激情投入。
播放多媒体《美丽的北京》，引导学生欣赏，对话过渡，导入新课，展示话题。
(二)、初读课文，整体感知，学习生词。
1，打开课本，读这篇课文，正确读发音，读句子，不认识的单词马上问拼音的朋友。
2.学生可以自由读课文，读正确的发音，读课文。
3.检查学生学习新单词的情况。
(1)学生认识新单词，交流记忆方法。)
(2)请小老师出示生词卡，带领大家朗读。
(3)示范给我看:“我能识别”没有拼音的生词。
会读书的孩子，请大声读出来；(不识字的孩子也和大家一起静静地看书。(学生阅读所有的新单词。)
(3)重读课文，体会北京夜景之美，指导阅读。
1.默读课文，看看它是如何描述夜晚的北京的。
2.学生默读课文。
3.分组讨论，用一句话说出每一节的主要意思。
4.交换反馈和集体评估。
5.播放《不夜城——北京》。
6.请用横线画出写得很漂亮的句子，用自己喜欢的方式朗读。
7.相机鉴赏，引导，鉴赏，朗读课文中的好词好句。
(4)正确、流利地朗读课文。
(5)、指导写作
1.展示新单词，测试和阅读，并组成单词。
2.引导记忆方法
①基于相似性的汉字记忆法
②熟悉的字加偏旁的方法。
③阅读新单词和短语。
3.重点指导《惠与黄》的写作。
(六)、作业
1，抄生词。
2.带着感情读课文。
第四，谈谈课后反思
1，刚开始上课的时候，我用激情的导语创设美好的情境，把学生引入文本，用生动的画面激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，让他们积极参与学习。这种设计活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
2.为了达到更好的教学效果，我主要根据教材的特点和学生自身的年龄特点，采用了直观、易读、生动的节目，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。
3.学生写、读课文形式多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果良好。
4.时间安排不够合理，积累美言的时间太少。教学设计需要改进，老师要更有激情。
以上是我对这门课的一些看法和做法，请大家提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步改进。
二年级汉语口语课程草案2口语教材
这是一篇关于风景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写道，西沙群岛是个可爱的地方，风景优美，物产丰富。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇按照总、分、总的叙述顺序，可分为三段。第一段是对全文的总结，描述西沙群岛是一个可爱的地方，风景优美，物产丰富。第二段是分描述，从海面、海底、沙滩、岛屿四个方面按照从上到下、从近到远的顺序描述了西沙群岛的美丽和丰富。第三段是总结。写英雄儿女守岛，必将使西沙群岛更加美丽富饶。全文条理清晰，结构严谨。
这种概括、分概括、概括的叙述模式，不仅体现在整篇文章中，还体现在段落、句群、句子中，形成了这篇文章突出的结构特点，正好符合中学阶段对段落的训练。
此外，本文用优美的语言描述了美丽富饶的西沙群岛，因此也是训练和提高阅读和口语能力的好教材。
论教学目标
知识和技能
1.知道正文从海面、海底、沙滩、岛屿四个方面描述了西沙群岛的美丽和丰富。
2.进一步学习总分结构的句群，掌握围绕全句写东西的具体写法。
3.在理解课文的基础上，抓住关键词，读句子的语气。通过各种形式的朗读和学生的自我评价，引导学生朗读。
过程和方法
1.通过介绍和掌握中心词，帮助学生理解课文总分结构的句群和段落。
2.在新创设的情景练习中，进一步掌握围绕全句写东西的具体写作方法。
3.借助多媒体演示和各种形式的朗读，我体会到了西沙群岛的美丽和丰富。
情感态度和价值观
1.积极参与以欣赏、朗读、感受为主要形式的学习活动，感受学习的乐趣。
2.西沙群岛美丽的风景和丰富的自然资源可以欣赏。
3.欣赏祖国山川的美丽和丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
浅谈教学要点
1.使学生了解西沙群岛是一个风景秀丽、物产丰富的可爱地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能够正确地、有感情地阅读课文。
3.理解文本的叙述特点，能够判断一个段落的中心句。进一步掌握围绕全句写东西的具体写作方法。
4.能够围绕整个句子谈论鱼的颜色和形状的特征。
谈教学难点
1.判断总分关系句群中的中心句。
2.在课文学习中能准确掌握珊瑚、鱼类、海龟等海洋生物的特征。
2.能够围绕整个句子谈论鱼的颜色和形状的特征。
论教学过程
一、创设情境，让学生身临其境地学习课文，激发学生学习语言的兴趣。
西沙群岛位于南海，远离学生的现实生活。虽然文字用生动的语言展示了西沙群岛的美丽风光，但小学生由于年龄特点和现有的学习水平，很难真正感受到这种美。多媒体演示的运用，不仅把语言变成了直观形象的优美活动，易于儿童感知，而且激发了学生的学习兴趣，促使他们主动地、愉快地学习课文的语言，欣赏作者的遣词造句之美。如五颜六色、错落有致、高耸的悬崖、低洼的峡谷等词汇，学生只需看着电脑图像，就能充分感受到，无需多余的解释。为了说明西沙群岛的丰富性，作者用总分结构详细描述了各种海洋生物的特征。进一步巩固和掌握这种写作方法是本课程教学的重点和难点。有些段落学生很难找到中心词，也就是生物的特点，当然也找不到中心句。在预习关于鱼的段落时，我发现许多学生把“成群的鱼正在穿过珊瑚”作为这一段的中心句。于是在教学中，我通过有针对性的形象示范，问学生西沙群岛的鱼给你留下了什么印象。面对屏幕上种类繁多的鱼，学生可以轻松掌握本段的中心句，进而掌握总分段的基本模式，为后面的口语练习打下良好的基础。
除了使用多媒体，教师还可以通过自己的中介语吸引学生停留在文中描述的情境中，即使他们提出了请求。这节课“请某同学朗读课文的哪一段”换成了“请某同学带我们穿上潜水服，潜入神秘奇幻的海底世界游泳。”“请一位同学根据老师的提示讲一下这张图”被“谁愿意跟着老师再去一次海底世界，和那些可爱的海洋动物作伴？”在意境和语言美的双重体验中激发兴趣和求知欲望，促进对文本的理解。
第二，充分发挥学生的学习自主性，让他们积极活泼地学习。
在教学中，我注重发挥学生学习的主动性。在重要的教学环节中，允许学生自主选择学习内容和学习方法，通过学习和讨论自主理解课文。运用类比法使学生形成更熟练的阅读技巧。这一课写的是西沙群岛的四个地方。我允许学生根据自己的爱好专注于一个板块，避免平均使用力量。学习方式也可以自己选择，或者朗读、表演、填表。目的是充分发挥学生的个性，营造轻松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自主学习能力，掌握良好的学习方法。
第三，随着课文内容的扩展，引导学生举一反三，学以致用。
在研究海底和沙滩时，针对本课程教学的重点和难点，屏幕上展示了各种鱼类和贝壳。我要求学生根据给定的总句型指定它们的颜色和形状，这有助于培养学生的观察力和想象力，提高他们运用语言和写作的技能。
第四，阅读训练贯穿教学始终，阅读有不同的要求。
合唱朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，阅读导入是本课使用最多的方式。因为这节课的教学重点之一是理解课文的叙事特点，判断一个段落的中心句。引导阅读可以帮助学生突破这个重点，同时避免提问和回答问题，从而提高教学效率。在具体应用中，根据不同的要求，有不同的阅读内容。比如当我意识到“西沙群岛是鸟的世界”时，我用了两次引入法。第一遍读第一句，学生读剩下的帮助理解总分的段落结构。上一次读第一句，我特意提到了“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这几个字，从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面提醒同学们进一步了解西沙群岛是鸟的世界。
二年级语文讲义手稿3一.口语教材
1，教材的地位和特点
《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇读图文章。本文有三张图和八段文字。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现，生动有趣，条理清晰。通过风娃娃，既可爱又憨态可掬，把风带来的利与弊生动地介绍给学生。文末留给孩子一个问题，让他们通过讨论和思考去理解:做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用。本文围绕本群“如何看待和思考问题”这一话题，让学生在阅读中读懂人生哲理。
2.教学重点和难点
重点:通过对单词和短语的理解，引导学生理解风娃娃的善良和愚蠢。
难点:我知道“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用”。
3.学习目标:
(1)，认识12生词。能写八个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的善良和愚蠢。
(3)、明白“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用”的道理。
4.教具的准备
(1)，新单词卡片(2)，图片
5.班级安排
整个课程计划在2个课时内完成。1课初，读课文，认识生词，学习课文自然段1。第二节课讲读2至8段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外书的兴趣。
第二，说学生
我班上的大多数学生都活泼、大胆、独立。他们对童话特别感兴趣，课堂气氛也很活跃。但由于他们在农村的课外知识有限，善于思考和思考。经过两个月的训练和锻炼，他们已经掌握了一些识字的方法。大多数学生阅读速度较快，喜欢朗读，但情感阅读有待提高。
三、教学方法和学习方法:
对于二年级的课文，学生已经认识了许多新单词，能够阅读简单的童话、寓言和故事，能够正确、流利地朗读课文。在这节课中，我采用了情境导入、小组讨论和阅读与思考相结合的方法来教学。学生的学习方式是自读自悟和合作探究。
第四，谈谈教学程序:
(一)精彩的介绍，揭示主题
兴趣是最好的老师。孩子小，爱猜谜语，我就以猜谜语为切入点，自然引出话题，引出新课。
(2)初读感知，检测生词和短语。
1，提出自读的要求:可以用自己喜欢的方式读课文，读正确的发音，读句子，标注自然段落。不认识的单词，用拼音或自考词典翻到小叶子。大三学生有必要明确阅读的要求，让自己有事可做。这样可以提高阅读效率，有助于养成良好的阅读习惯。
2.认课文中的12个生词，先通过点名和全班一起读的方式进行检查和纠正，然后让学生说说自己是如何认识和记忆这些生词的。在此基础上，我适时采用了“给有生词的孩子找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以竞赛的形式进行表彰，老师会对读对的学生进行奖励。然后老师也参与其中，大大提高了学生的学习积极性，也培养了他们的团结合作意识和竞争意识。
(三)合作探索，深入了解
新课程标准指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。老师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破难点。
1，为了让学生建立对课文内容的“框架结构”理解，培养学生的整体思维能力。要从全局了解全貌，把握文章脉络，我首先提出两个主要问题:①风娃娃到底为人们做了什么？(2)、这些事，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？这里我采用小组合作探究的方法，让学生自己学习，自己讨论，自己总结，这样文章的脉络会很快梳理出来。
2.我从三个部分教课文:
第一节:读课文第二至第八段:找出风娃娃为人们做了多少事。这些都是好东西吗？将班级分成三组共同学习讨论并派一名代表发言。)
第二节:学习“行善”一节。这一节，我用的是“导学”的方法。风娃娃为什么要帮人做好事？是怎么做到的？结果如何？阅读并思考关键句子。)
问一个问题:风娃娃做了两件好事之后是怎么想的？读这句话。你从他的想法中领悟到了什么？你感觉如何？关注学生的情感体验和自己的感受。)
第三节:学习“做坏事”这一节。在这一节中，我采用了“自悟自读”的方法。先让学生看课文中的插图，创设一个情境:让一个学生说说他见过哪些不好的现象，并问:当你遇到一个风娃娃，你是怎么责备它的？你会对它说什么？
风娃娃听了人家的责备后是怎么想的？读这句话。通过这句话引导学生帮助风娃娃寻找答案。学生们很自然地总结出了文中想说明的道理:光有帮助别人做好事的美好愿望是不够的，还要看你做的事情对别人是否有用。因势利导，让学生从风娃娃的故事中谈谈自己的看法。
(4)总结全文，展开思考。
(1)，指着两个又喜又悲的风娃娃，问:你喜欢哪个风娃娃，并给出理由。有的说:我喜欢开心风娃娃，因为它可爱又有帮助。还有的说:我喜欢悲风娃娃是因为它是个好孩子，错了就改。
(2)让学生谈论风的优点和缺点。这个设计是为了促进学生的学习延伸到课堂之外，激活学生丰富的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力。
(5)课后作业
1.课后练习用单词造句。
2.用你自己的话把这个故事告诉你的父母
(6)黑板设计
本课程采用板书和图形相结合的方式，直观生动，突出重点和难点，是高度浓缩的教学内容，有利于学生对课文的理解和记忆。
二年级语文讲稿4 I .教材分析
今天要给大家讲的是人教版小学语文实验教材二年级下册的一篇课文《画风》。
这篇课文，以一个有趣的话题，引起了课文中孩子们的思考，也引起了我们的思考。风是看不见摸不着的。你怎么会画画？文中的三个孩子一起画画，互相启发和激励，用不同的方式画出风。课文塑造了三个敢想、敢问、敢想的孩子形象，所以编者把这节课安排在“用心思考，勇于创造”单元。
第二，说目标
根据语文课程标准提出的教学目标的三个维度，并考虑到课文的特点和学生的年龄特点，我将第二节课绘画风格的教学目标定为:
1，阅读课文，了解课文中孩子们的创造力。
2.在阅读课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.事情发生时要善于动脑筋想办法。
第三，强调困难
这节课的教学重点是“朗读理解儿童在课文中的创造力”；教学的难点在于“善于思考，遇事思考”。
四、学习情境分析:
高二学生还不够成熟，不能重视，所以生动的教学方法和丰富的教学形式是必要的。此外，随着他们自主意识和合作意识的增强，他们可以用自己的方式学习，喜欢每个人听他们的意见和发现，喜欢与他人交流学习成果。因此，我充分为他们提供在教学中施展特长和才华的机会。这个年龄段的孩子已经有了一定的阅读能力和理解能力，可以按照自己的理解去阅读，用自己的方式去理解。
动词 （verb的缩写）创意:
1，“以人为本”，积极倡导自主、合作的学习方式。注意让学生在自主参与和学习中加深理解和体验，受到情感的影响。
2、“阅读为本”，加强阅读练习。新课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种对话首先是一种阅读实践，让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的感染。
六、教学方法、学习方法
因为语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学习方法，真正实现“为不教而教”的目的。所以我树立了“读-懂-说-画”的学习方法取向，分层次推进教学。
通过多种形式的阅读、口语和绘画，学生在阅读中积累语言，在口语中培养口语交际能力，在绘画中培养创新精神。
七、教学行为策略的运用
质疑和解决问题，探索和学习
在介绍完新的班级后，我问了这样一个问题:“三个孩子开动脑筋，用不同的方式想办法画出了风。他们到底是怎么画出这种风格的？请用笔画出他们的风格句，引导学生个性化阅读。来解决这个问题。学生必须先阅读全文，了解每个孩子的态度和观点；然后开始素描三个孩子画风的不同方式，并引发思考:为什么他们画风不同？对课文有进一步的感受。
然后我用课件展示三个小朋友现场画画，与学生的思维进行碰撞和交流。以此为契机，让学生发现“风躲在哪里？”让学生用“风来时，风吹_ _ _ _ _ _ _ _ _，风藏在_ _ _ _ _ _ _ _ _”这句话训练口语表达能力(展示课件)。朗朗上口的句式让学生觉得很有意思，老师“小诗人”的赞誉让学生的表达越来越好。几个句式连在一起，就成了首富的诗化诗句。这个环节的重点是新教学理念所倡导的“体验式学习”。“画风”这一课文直接让学生认识到“风是看不见的，找不到就很难画。”这对于平时缺乏生活经验的孩子来说是非常困难的。于是我用多媒体让学生直观感受(一边演示课件一边讲解)，通过读和画一张图来理解课文，突出重点，突破难点。收到事半功倍的效果。)
(3)驰骋想象，描绘美景。
“在《画风》一文中，三个孩子画了风。为什么不能画风？三个好朋友互相启发鼓励，甚至把原本看不见摸不着的风也画了出来。你能画出风吗？你想怎么画？”这个简单的“问题”立刻引起了学生的画画欲望，于是我用课件播放音乐，让学生在美妙的音乐中画出风格。小画笔倾注了他们对风的理解，稚嫩的画面，创新的种子发芽了。也许，孩子们的笔触没有那么灵动，色彩也不一定和谐，但在这种愉悦的氛围中，他们求新、求异的思维得到了发展。(展示课件、学生作品)
(4)总结延伸，拓展理解。
在展示完学生的画风后，我引导学生想办法画出声音和气味，让学生的思维得到更好的训练。
板书程序设计。
板书的设计很简单，就是由学生自己总结的“小诗”组成。这既是对课文内容的理解和总结，也是对学生思维的升华和感悟。
二年级汉语口语教程草稿5口语教材
第24课“从现在开始……”是一个充满现代气息的童话。狮子想找一种动物接替他成为“百兽之王”，每种动物一周。谁做得最好，谁就是森林的新领袖。猫头鹰和袋鼠相继上任，让大家叫苦连天。最后小猴子走马上任，受到大家的欢迎。他成了“百兽之王”。文本以引人入胜的情节和童真的语言渗透着以人为本的理念，教育学生懂得尊重对方是大家和谐相处的重要条件。
谈论学习情况
经过高一一学年的学习，学生们已经学会了一套掌握生词的方法，如加一、减一、变、想、儿歌、记形声字等等。通过这些方法，学生可以记住很多新单词，但在细微之处，重点需要老师的指导。在朗读方面，经过上一节课的学习，学生在掌握朗读的方法上有了一定的进步，知道要根据提示和标点读不同的声调，但是还不是很熟练。在写作中，我基本上可以正确地描述它在田字格的样子。
说出目标
本课程的教学目标(详见教学设计及说明)是在读写、正确阅读课文等常规目标之外制定的。知识和技能方面的要求是，在老师的指导下，能着重描述“讨论与习惯”这几个字。课后练习要求五个单词，但是时间有限，不能面面俱到，所以上课重点讲两个单词。这个目标的制定是全方位的、集中的、适当的。在情感态度和价值观方面，学生可以通过阅读文本了解尊重他人、为他人着想的道理，培养他们为他人着想的意识。
说和教学法
在这节课中，老师要求学生一起学习课文中出现的新单词，并正确阅读课文。第一遍读完课文，让学生对题目提出质疑，在阅读中找到答案，通过读、画、说，明白尊重他人的道理。这样就发挥了学生的主体性，教会了如何阅读。
说和学的方法
这节课的课文生动有趣，学生容易理解。这样可以调动学生的积极性。学生在学习单词的过程中，首先是小组学习，合作学习。在小组长的带领下，掌握生词的发音和组合，正确朗读，第一遍读课文。然后在课文的学习中，学生通过自己读、画、说进一步学习课文。写作环节，学生自己讲要注意哪些笔画，老师只是适当指导。学生完全活跃，学习更加积极有效。
谈实施
根据教学设计，本课可分为以下几个教学环节:
1.揭示主题:
创设情境，引入话题，激发学生学习课文的热情。
2.自学新单词。
在这个环节中，主要是让学生分组学习新单词，培养他们良好的自学能力和合作意识。
3.学习课文。
在这个环节中，老师会先比较这节课和其他题目的区别，从而引起学生对题目中省略部分的注意。通过阅读课文，我们可以知道省略号省略了什么。在这个过程中，学生知道猫头鹰和袋鼠是从自己的习惯指挥别人，而小猴子是考虑到别人的习惯。再读一遍课文，看看这些动物上台后的表现。学生知道尊重他人的人是受欢迎的。我也知道应该通过想象填空练习，多考虑别人的感受。在整个阅读过程中，加强阅读训练，读出感叹句和疑问句的语气，加深理解。
4.开展语言实践活动:
这一环节，老师让学生说，如果大象、螃蟹、云雀等等是百兽之王，他们会发出什么命令。在讲之前，老师让学生讲一下这些动物的习性，为接下来的讲打好基础。然后分组讨论，老师会巡视指导。要求学生尽可能正确连贯地说出句子。最后进行大群体的交流和评价。
引导追踪
这节课的写作指导重点是“讨论”和“习惯”两个词。在教学过程中，教师应先示范，然后让学生描述，重点引导学生观察这些汉字在田字格的位置。