找到通往中班教案的路
在中班教案中寻找出路1活动目标:
1.在了解路上指示牌的基础上，积累了一些利用指示牌认路的生活经验。
2.在游戏中发展孩子对事物的有意记忆和判断。
活动准备:
1.材料准备:电子白板及相关课件、操作资料若干份。
2.体验准备:孩子对路边的标志和数字有了初步的认识。
活动流程:
首先，识别道路上的标志
1.这是什么(地图)？
2.小红、黄啸和小蓝住在同一个社区。这是他们从家到幼儿园的地图。你能在地图上看到任何地方吗(孩子能认出沿路的标志并说出他们判断的理由)？
老师总结:刚才你们都是根据指示牌看地方的。沿路有各种各样的标志。这些标志能让大家一眼就知道这是什么地方。
第二，想办法
1.小红——观察理解图示，用文字表达。
(1)小红从家到幼儿园的路上经过了几个地方？他们在哪里？
(2)谁能把小红的路线按顺序排队？
社区→口→口→口→幼儿园
(3)你能找到小红刚才走的路线吗？
(4)验证:播放小红在地图上行走的动画，检查小朋友选择的路线是否正确。
2.黄啸——理解图解和找路的关系，进行意向性记忆。
(1)黄啸和小红走的是同一条路吗？他经过了多少地方？路线的顺序是什么？
小区→口→口→口→口→幼儿园
(2)你还记得黄啸在幼儿园的路线顺序吗？谁能画出黄啸的路线？
(3)验证:播放黄啸幼儿园的路线图，检查地图上的路线是否找对。
3.小兰——在理解的基础上，利用有意记忆解决问题。
(1)小兰走的是和小红、黄不同的路线。她会怎么走？
小区→出口→地铁→出口→幼儿园
(2)你能理解这个路线图吗？
(3)为什么地铁标志出现在第二个方框里？
(4)想一想小兰会走哪条路去幼儿园？
(5)小兰可能走哪条路去幼儿园？
(6)幼儿记住小兰去幼儿园的路线图，验证是否正确。
第三，推广活动
让孩子回家，记录自己去幼儿园的路线图。
在中学教案中寻找出路2 I .设计意图
中学生的思维还是直觉型和行动型的，需要在情境游戏中通过亲身体验来获得对数学问题的理解。在这一学期的游戏活动中，我们发现孩子们开始对沿路的指示牌、商店和各种路线图感兴趣。因此，我们设计了“寻找道路”活动，引导幼儿在故事情境中感知并寻找起点和终点之间若干条可走的路线，启发幼儿多角度思考问题，寻找同一问题的多种不同解决方案，发展幼儿的创造性思维能力。同时，通过活动，孩子们可以感受到所选择的路线不同，所经过的设施和建筑也不同，可以根据自己的任务和实际需要选择合理的路线行走。通过这样的活动，孩子可以获得很多生活中密切联系但往往被忽视的信息。
二、活动目标
1，通过观察，在起点和终点之间找到若干条可走的路线，发展观察力和发散思维能力。
2、通过实践，让孩子知道同一个问题有不同的解决方法，并愿意去尝试。
3.引导孩子用别人能接受的方式与人交往。
4.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
5.能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点。
三、活动准备
1，相关教学PPT
2、路线图(自制)
四、活动过程
(1)初步学会观察图片，感知“xx后去小熊家的路线”。
1，故事导入，激发孩子兴趣(直接展示ppt封面，引导孩子观察画面。)老师:你在图中发现了什么？
2.兔子、公鸡和小鸡参观熊的房子。(展示路线图1)
a、观察熊家的位置。
b、分别观察三条路边不同的风景。
C.引导孩子一边操作一边说“穿过……去熊家”。
(2)通过故事的发展，引导幼儿进入小动物追狐狸的故事情境。
1，展示PPT，继续故事。(老师:“狐狸抱着鸡想逃出车站。我们赶紧去车站吧，嗯！车站在哪里？”)
2、展示(路线图2)观察:
a、先观察路线图，找到小熊的家和站，知道起点和终点以及街道上的建筑名称。
b、引导孩子说要从三条不同的路追狐狸。了解“从xx出发，经xx到达xx”的多条路线。
c，“动物们到达了车站，但是狐狸已经逃走了。狐狸带着鸡跑啊跑，跑向...(展示PPT3)。小动物们在后面追赶他们。为了看清狐狸的逃跑路线，他们想了一个好办法。他们是怎么做到的？..... "(重叠)(老师:因为你站得高，看得远)
结果，他们看到狐狸往哪里跑了。秀PPT4，狐狸跑到海边坐船逃了，但是小动物没有船怎么办？
(3)、观察(路线图3)，引导孩子认识买不同的东西出海。
a、引导幼儿阅读任务清单，并示范散步。
b、孩子收到任务单，说帮谁买东西，先用手指走路，再用水彩笔画路线图。
c、儿童操作，老师巡回指导。
d、老师给孩子看路线图，大家一起来验证对错。
E.老师总结:小朋友们走了不同的路，成功帮助小动物们买到了自己需要的动物。他们终于坐着小船出发了(见PPT)，到达了狐狸的家。熊推开门想把鸡抱回去，鸡却说:“朋友们，不要伤害狐狸。其实它只是想邀请我去他家做客。他想成为我的好朋友。谢谢你对我的关心。我们一起喝茶吧。”小熊说:“哦！原来如此，福克斯！你应该早点告诉我们。”于是朋友们开心地聊天，一起喝茶！
f、进一步让孩子知道和别人交朋友应该具备的交际礼仪。
(4)、活动延伸
音乐游戏《寻找朋友》
活动反映:
下学期进入中学后，孩子各方面都有了很大的进步，尤其是对事物的理解也逐渐增多。孩子们特别喜欢有挑战性的游戏和活动，比如玩走迷宫、翻乐谱等益智游戏。所以，根据孩子熟悉的、经常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创建的活动环节可以让孩子主动参与，用脑、用手、用嘴达到教学目的，满足不同发展水平孩子的需求，给孩子不同的发展空间。此外，我还是交互式电子白板课题组的成员，所以我将课题的研究与教学实践紧密联系起来。在教学中，我尝试通过电子白板这一现代手段来实现教育互动。
活动中，老师预设小红、黄晓、小兰三个孩子将离开同一个社区，到达同一个目的地(幼儿园)。通过播放两遍动画，让孩子从无意到有意记住小红上学的地方。将路线图与地图上的路径联系起来，理解顺序表示的含义。将黄啸的路线图呈现给幼儿园的目的是帮助孩子理解图表和寻找道路的关系，并有意记住它。白板上显示了四个地点的路线图，但没有显示地图。当孩子有意记忆时，路线图消失，地图出现。孩子们根据以前的记忆在地图上寻找黄啸去幼儿园的路线。最后，小兰上幼儿园的路线给了孩子很大的挑战。因为三个箱子里只有一个有地铁标志。这个环节的目标是让孩子在理解图表的基础上，利用有意记忆解决问题。老师设计地图时，小兰上幼儿园只能经过三个地方，第二个地方必须经过四条地铁路线，可以满足不同观察力和发展水平的孩子的需求。能力强的孩子可以找两三条路线，能力弱的孩子也可以找一条路线。
活动的延伸需要一些调整。这一部分给了孩子一个任务，但是这个任务对于孩子来说更难完成。因为每个孩子的家庭住址、距离、远近都不一样，而且他们的记录很有个性，相对的内容比较少。因此，我们可以看看路线图，找到小红，黄晓和小兰从学校回家的路线作为延伸。这样趁热打铁，可以引起孩子重新观察的兴趣和探索的热情。把操作资料和地图放在孩子的个人活动区，孩子可以根据自己的发展水平与他们互动，并做好记录。相信中班的孩子会很喜欢这种游戏，同时也让老师更了解孩子的发展水平。
寻找去中学的路教案3:这个活动来源于我在《路边》副题中的一个点:“小明上学”
在设计“小明家到幼儿园的路线图”时，我改编了课本上的图片，设计成三条长短不一的路，引导孩子通过观察发现到一个地方有不同的路线和距离。设计第三个环节的目的是让孩子在行动中验证前面的结论。我们开展了“老鸭的店没了吗？”在幼儿园的一些地方也观察到了“问路”等活动，并以象征性的方式记录和绘画。此外，我们还开展了“我是小司机”的活动，即根据标志学习驾驶。小朋友对看指示牌有一定的经验，也很感兴趣，所以在这次活动中，我设计了看指示牌认路的环节，但是增加了小朋友的合作。这一方面是为了培养孩子的合作意识和能力，也是为了让能力差的孩子在能力强的孩子的带领下完成任务，获得成功的经验。通过这个环节，孩子可以通过自己的亲身经历感受到，到一个地方有不同的路线和距离。获得更直接的体验。
活动目标:
1.经过寻找和尝试，我们发现去一个地方有不同的方法，我们可以比较道路的距离。
2.试着和伙伴合作，根据标记找到目的地，体验找路的乐趣。
活动准备:一张电路图和一张小明的图片；三个信封里都有找路的要求，包括起点和终点，还有红蓝绿路线图。
活动流程:
一、问题导入
介绍一下小明。引导孩子打招呼。
小明最近搬到了新家。第一天他7点钟就去上学了，但是当他到达幼儿园时，他迟到了。
第二天他也是7点去学校。当他到达幼儿园时，他没有迟到，正好及时。
小明第三天还是7点上学，但是到了幼儿园，时间还早，孩子还没来。请猜猜这一刻发生了什么？
孩子们自由讨论。
第二，观察和讨论
老师给我看了路线图。
看看图片上有什么。从小明家到幼儿园怎么走？一* * *有多少条路？
小明第一天上学走了哪条路？
第二天你走了哪条路？第三天走了哪条路？你怎麽知道？
老师用不同颜色的箭头展示小明三天的路线，第一天是红线；第二天是蓝线；第三天是一条绿线。比较三条路的长度。
老师总结:原来去同一个地方可以走不同的路，只是有的路长，花的时间多；有些路很短，所以我们可以用更少的时间到达那里。
第三，感性体验
今天，让我们试着看看我们是否可以通过不同的道路到达同一个地方。
1.看，这是什么地方？(幼儿园的动物室)
这就是我们要去的地方。老师，这里有三张路线图。你可以沿着里面的路线到达动物之家。
2.请从每组中选出一名组长向老师领取路线图。
提个要求:只走，不跑；跟着路线图走；一群孩子应该同时到达。
3.孩子们将根据路线图的指示，从不同的路线分组到达动物之家。
4.比较哪组先到哪组最后到，找出原因:为什么有的人先到同一个地方，有的人慢？
感受不同路线之间的距离。
四。推广活动
我们还可以尝试从幼儿园的一个地方到另一个地方的道路，哪些是近的，哪些是远的。我们可以把它们记录下来，制作成地图，贴在幼儿园里，这将有助于其他老师和孩子们快速到达他们想去的地方。
在中学课堂教学中寻找方法教案4活动目标:
1，通过观察，在起点和终点之间找到若干条可走的路线，发展观察力和发散思维能力。
2、通过实践，让孩子知道同一个问题有不同的解决方法，并愿意去尝试。
3.引导孩子用别人能接受的方式与人交往。
活动准备:
1，相关教学ppt
2、路线图(自制)
活动流程:
先初步学会观察画面，感知“xx后去小熊家的路线”。
1，故事导入，激发孩子兴趣(直接展示ppt封面，引导孩子观察画面。)老师:你在图中发现了什么？
2.兔子、公鸡和小鸡参观熊的房子。(展示路线图1)
(1)观察小熊家的位置。
(2)分别观察三条路边不同的风景。
(3)引导孩子一边操作一边说“通过……去熊家”。
二、通过故事的发展，引导孩子进入小动物追狐狸的故事情境。
1，展示ppt，继续故事。(老师:“狐狸抱着鸡想逃出车站。我们赶紧去车站吧，嗯！车站在哪里？”)
2、展示(路线图2)观察:
(1)首先，观察路线图，找到小熊的家和车站，知道起点和终点以及街道上的建筑名称。
(2)引导孩子说要从三条不同的路追狐狸。了解“从xx出发，经xx到达xx”的多条路线。
(3)“动物们到达了车站，但狐狸已经逃走了。狐狸带着小鸡跑啊跑，跑向…(展示ppt3)，小动物在后面追。为了看清狐狸的逃跑路线，他们想了一个好办法。他们是怎么做到的？..... "(重叠)(老师:因为你站得高，看得远)
结果，他们看到狐狸往哪里跑了。秀ppt4，狐狸跑到海边坐船逃了，但是小动物没有船怎么办？
第三，观察(路线图3)，引导孩子知道要分开买不同的东西出海。
1，引导孩子看任务单，演示一次散步。
2、孩子收到任务单，说帮谁买东西，先用手指走路，再用水彩笔画路线图。
3、儿童操作，老师巡回指导。
4.老师给孩子们看路线图。让我们一起来验证对错。
5.老师总结:小朋友们走了不同的路，成功帮助小动物们买到了自己需要的动物。他们终于坐着小船出发了(见ppt)，来到了狐狸的家。熊推开门想把鸡抱回去，鸡却说:“朋友们，不要伤害狐狸。其实它只是想邀请我去他家做客。他想成为我的好朋友。谢谢你对我的关心。我们一起喝茶吧。”小熊说:“哦！原来如此，福克斯！你应该早点告诉我们。”于是朋友们开心地聊天，一起喝茶！
6.进一步让孩子知道和别人交朋友应该具备的沟通礼仪。
活动扩展:
音乐游戏《寻找朋友》
《寻路》中班教案五的内容和要求
尽量利用路边的一些标志或者设施来帮助我们认路，积累利用标志认路的生活经验。
要准备的活动
1.材料准备:电子板及相关课件、作业资料若干份。
2.体验准备:孩子对沿路的标志有了初步的认识。
活动过程
一.识别标志
1.这是什么(地图)？
2.地图上有什么？
3.老师总结:原来沿路有各种标志。
第二，观察和讨论
1，认识标志，找路线。
(1)小红从家到幼儿园去了哪里？
(2)谁能把小红的路线按顺序排队？
(3)你能画出小红刚才走的路线吗？
(4)播放小红去幼儿园的路线，验证路线是否正确。
总结:记住路标可以帮助我们找到去幼儿园的路。
2.了解路线图，找到正确的路线。
(1)黄啸在去幼儿园的路上会经过一家理发店。让我们看看地图，找出是哪条路。
(2)出示提示卡。黄啸走了哪条路？
(3)播放黄啸幼儿园的路线图，幼儿可以验证地图上的路线是否正确。
(4)总结:了解路线图可以帮助我们找到需要的路线。
3.寻找捷径，找到正确的路线。
(1)小兰上幼儿园要走哪条路？
(2)哪条路线最方便？
(3)总结:去幼儿园的路线很多，要选择最近最方便的路线。
第三，巩固和扩大
1，找到回家的路
(1)小红、黄晓和小兰想考验你。你能帮助他们找到回家的路吗？
(2)儿童操作
2.互动交流
(1)我们帮他们找到回家的路了吗？(儿童集体验证)
(2)上学的路线和回家的路线一样吗？
(3)总结:上学和回家的路线是一样的，只是顺序相反。记住这个道理，你就不会在任何地方迷路。
3.延长
引导孩子记录去幼儿园的路线。
在中班教案6中寻找方法活动目标:
1.用不同大小的圆来表达蚂蚁的形状特征。
2.初步学会用水粉画波浪线、折线、圆弧的技巧。
3.通过水粉的创作体验绘画活动的乐趣。
活动准备:
1，红、黄、蓝、绿水粉颜料，每桌一个。
2.每张桌子上有八支粉笔。
3.每人一张铅画纸，每人一份报纸。
4.每张桌子两条毛巾。
活动流程:
一、魔术介绍:今天周老师要当魔术师，给大家变一个魔术。他一边拿起一支白色蜡笔，一边说:上改，下改，左改，右改，中间改。
二、讨论论证:1，猜猜我改了什么？
2.我变了很多可爱的小精灵。我给他们铺点彩色的小路，让他们赶紧滚出去，好吗？(好)(老师拿起粉笔，蘸上各种颜色，用曲线在纸上画出许多彩色的路径，结果画出许多小蚂蚁)
第三，解释演示:
1.蚂蚁出来了，你高兴吗？(开心)要不要做个改变？
(想)(1)演示蚂蚁的画法:草地上有一个球在玩，然后来了一个乒乓球。它在后面拉着球的衣服，启动了一辆小火车。一个大鸡蛋看见了，想和他们玩，就拉在乒乓球后面和他们玩游戏。看啊！你看，这三样东西放在一起是什么小动物！(小蚂蚁)
(2)球是蚂蚁的头，乒乓球是蚂蚁的胸，大球是蚂蚁的腹。最后，在蚂蚁的胸部下面画六只小脚。
2.纸上的小蚂蚁越多，你的技能就越强。纸的每个角落都充满了它。
3.病情好转后，我们请水粉宝宝帮我们找一些小蚂蚁的路径。我们可以在这些路径上画出迷宫一样的线——折线:小山一样的线——波浪线；像彩虹一样的线条。
第四，幼儿操作，教师指导。
1.提醒孩子用蜡笔画蚂蚁时，画一个较重的圆。
2、水粉要举得高一些，水粉颜料要涂得均匀。
3.给整张纸涂上颜色，注意桌面和衣服的整洁。
评价:孩子的路都画得那么好看。我们一起来看看吧。
在中班教案7中寻找方法活动目标:
1.经过寻找和尝试，我们发现去一个地方有不同的方法，我们可以比较道路的距离。
2.试着和伙伴合作，根据标记找到目的地，体验找路的乐趣。
3.能够在小组面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.让孩子尝试用颜色来表达不同的情绪，表达自己内心的感受。
活动准备:
电路图和小明的照片；三个信封里都有找路的要求，包括起点和终点，还有红蓝绿路线图。
活动流程:
首先是小明的介绍。引导孩子打招呼。
小明最近搬到了新家。第一天他7点钟就去上学了，但是当他到达幼儿园时，他迟到了。
第二天他也是7点去学校。当他到达幼儿园时，他没有迟到，正好及时。
小明第三天还是7点上学，但是到了幼儿园，时间还早，孩子还没来。请猜猜这一刻发生了什么？
孩子们自由讨论。
二、观察讨论老师出示电路图看图上有什么？从小明家到幼儿园怎么走？一* * *有多少条路？
小明第一天上学走了哪条路？第二天你走了哪条路？第三天走了哪条路？你怎麽知道？
老师用不同颜色的箭头展示了小明三天的路线。第一天是红线(经过造反桥和北新桥)。第二天是蓝线(经过华阳桥和中央桥)；第三天是绿线(经过南新桥)。比较三条路的长度。
老师总结:原来去同一个地方可以走不同的路，只是有的路长，花的时间多；有些路很短，所以我们可以用更少的时间到达那里。
三、感知体验今天，我们来试试不同的路能否到达同一个地方。
1.看，这是什么地方？这就是我们要去的地方。老师，这里有三张路线图。你可以沿着里面的路线到达菜园。
2.请从每组中选出一名组长向老师领取路线图。
提个要求:只走，不跑；跟着路线图走；一群孩子应该同时到达。
3.孩子们根据路线图的指示，从不同的路线分组到达菜园。
4.比较哪一组先到，哪一组最后到，找出原因:为什么有的人先到同一个地方，有的人慢？
感受不同路线之间的距离。
四、拓展活动我们还可以尝试一下幼儿园从一个地方到另一个地方的道路，哪些近，哪些远。我们可以记录它们并制作地图，贴在幼儿园里，这将有助于其他老师和孩子们快速到达他们想去的地方。
活动反映:
下学期进入中班后，孩子各方面都有了很大的进步，尤其是对事物的理解也逐渐增多。孩子们特别喜欢有挑战性的游戏和活动，比如玩走迷宫、翻乐谱等益智游戏。所以，根据孩子熟悉的、经常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创建的活动环节可以让孩子主动参与，用脑、用手、用嘴达到教学目的，满足不同发展水平孩子的需求，给孩子不同的发展空间。此外，我还是交互式电子白板课题组的成员，所以我将课题的研究与教学实践紧密联系起来。在教学中，我尝试通过电子白板这一现代手段来实现教育互动。
活动中，老师预设小红、黄晓、小兰三个孩子将离开同一个社区，到达同一个目的地(幼儿园)。通过播放两遍动画，让孩子从无意到有意记住小红上学的地方。将路线图与地图上的路径联系起来，理解顺序表示的含义。将黄啸的路线图呈现给幼儿园的目的是帮助孩子理解图表和寻找道路的关系，并有意记住它。白板上显示了四个地点的路线图，但没有显示地图。当孩子有意记忆时，路线图消失，地图出现。孩子们根据以前的记忆在地图上寻找黄啸去幼儿园的路线。最后，小兰上幼儿园的路线给了孩子很大的挑战。因为三个箱子里只有一个有地铁标志。这个环节的目标是让孩子在理解图表的基础上，利用有意记忆解决问题。老师设计地图时，小兰上幼儿园只能经过三个地方，第二个地方必须经过四条地铁路线，可以满足不同观察力和发展水平的孩子的需求。能力强的孩子可以找两三条路线，能力弱的孩子也可以找一条路线。
活动的延伸需要一些调整。这一部分给了孩子一个任务，但是这个任务对于孩子来说更难完成。因为每个孩子的家庭住址、距离、远近都不一样，而且他们的记录很有个性，相对的内容比较少。因此，我们可以看看路线图，找到小红，黄晓和小兰从学校回家的路线作为延伸。这样趁热打铁，可以引起孩子重新观察的兴趣和探索的热情。把操作资料和地图放在孩子的个人活动区，孩子可以根据自己的发展水平与他们互动，并做好记录。相信中班的孩子会很喜欢这种游戏，同时也让老师更了解孩子的发展水平。