大班安全教案商场

我今天演讲的内容是大班的语言:生活告诉“购物”。国庆七天假期，孩子们跟着大人陆续逛商场，积累了一些关于商店的经验。该内容要求幼儿讲述自己逛店时的所见所闻所感，并附时间、地点和具体事件。

一定的生活经验是孩子讲故事的基础。商店的功能是什么？跟我们的生活有什么关系？而逛商场时的所见所闻，都是孩子应有的生活体验。这样才能调动起孩子记忆和讲述的积极性。所以教学的知识点是:商场与人们生活的关系，在商场购物时印象最深、最感兴趣的东西。这个知识点在整个知识结构中占有基础地位，也是整个教学活动顺利开展的关键。

纲要提出，幼儿要乐于与人交谈，说话有礼貌；我能注意别人在说什么，我能清楚地说出我想说的话。“因此，我制定了以下教学目标:1，丰富商场知识和经验，激发孩子热爱生活的美好情感。2、引导孩子利用已有的知识和经验讲述商场的故事和感受，培养口头表达能力。3.了解商场和人们生活的关系。

重点:引导孩子大胆说出逛商场时的所见所闻。重点制定依据:大纲中提出要让孩子“想说、敢说”，“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。所以，我们教育的重点不是教孩子背一大堆单词，而是让孩子愿意和别人交流，在大家面前大胆表达。另外，作为一个大班，孩子们的思维已经从直观的动作转变为具体的可视化，形象思维发展很快。再加上不断的实践学习，他们已经普遍能够组织简单的句子，表达自己的经历。

难点:初步引导孩子在商场购物时有最有趣的体验。生活经验叙事是儿童根据自己的生活经验，围绕一个主题进行的有目的、有计划的叙事。那么孩子就很难安排好内容的顺序，组织好简单的句子，连贯的表达出来，而孩子又有善于挑战的心理，这就像跳跃就能获得的果实，通过一定的努力就能完成。所以，这就是这次教学活动的难点。

第二，教学方法

根据教材内容和分析，主要采用示范模仿法和启发式联想法。

第一种方法是示范模仿。孩子天生模仿性好，什么都想自己模仿。在语言活动中示范模仿也很重要。孩子们在模仿中学习发音、语法和使用语言。这里我不仅用老师的示范，也用小朋友的示范。因为作为身边小伙伴的示范更容易被幼儿接受。在孩子和老师的帮助下，可以拓宽孩子的思维，让孩子在模仿的基础上发展。

第二种方法启发了联想法。生活经验的叙述必须以一定的生活经验为基础。如何让孩子的生活经验在教学中充分发挥作用，让孩子用语言表达自己的经验？我用启发式联想法，通过可复制的启发式问题，比如“你在商店买了什么？”“你有什么新发现？”“哦，每个产品和照片背后都有一个故事。可以讲给大家听吗？”引导孩子对自己的生活经历进行归纳、总结、串联。这是孩子说话连贯的基础和关键。

此外，根据纲要要求，“创造自由、宽松的语言交流环境，支持和鼓励幼儿与老师、同伴或他人交流。”我会展示孩子带来的物品和照片，给孩子创造丰富的物质环境；我也用语言鼓励，积极的态度，饱满的精神，给孩子营造一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用，相辅相成，使教学活动在静态和动态中交替进行。关注幼儿语言表达能力的发展，重视幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

以上两种教学方法在活动中交替使用，相辅相成，使教学活动在静态和动态中交替进行。注重幼儿口语表达能力的培养，重视幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

第三，学习法律的指导

根据语言教学的原则，包括儿童获得经验的原则、师幼互动的原则和重视个体差异面向全体的原则。在教学中，我们主要从听说两方面进行学习方法的指导。一方面是引导孩子养成礼貌听别人说话的好习惯。语言的掌握和运用离不开听觉器官，所以拥有良好的听力习惯是孩子学习、掌握和运用语言的前提。在引导孩子学习倾听时，我主要采取两种方法:一是营造安静的环境，合理布置儿童座椅，场景布置有序不混乱。二是运用语言暗示的方法。比如在听个别孩子的故事时，他说“她买这个娃娃的时候，还发生了什么有趣的事情？你仔细听着。”这就激发了孩子的倾听欲望，从而做到认真听讲。

学习指导的第二个方面是引导孩子学会如何用语言表达自己的感情。讲述一定要有条理，才能让人理解。在引导孩子讲述的时候，我充分利用了启发诱导的方法。而不是老师直接教、讲，而是让孩子通过自由探索来发现、归纳、总结。有一句教育名言，“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。”在教学中，只有大胆放开孩子，充分相信孩子的能力，孩子才能得到长足的发展。在教学中，我给孩子们提供自由发言的机会。在启发孩子们生活经验的基础上，我让孩子们自由交谈。在孩子们的自由交谈中我进行了个别指导，老师在整个过程中成功地扮演了支持者、合作者和帮助者的角色。让孩子成为学习的主人，自主学习，积极探索。贯彻了“以人为本”的教育理念，遵循了“儿童通过自由观察、主动探索学习”的认知发展规律。

第四，教学程序

教学过程分为三个部分。第一部分展示商场照片入题:用实物投影的方式将教师商场的照片展示给小朋友。“这是司老师最近拍的照片。你知道我在哪儿拍的吗？”“哦，那是一个购物中心。是哪个商场？”引起他们的兴趣。第二部分从我的五个环节开始。第一个环节启发和引导孩子回忆自己的生活经历。“你去过哪些商场？你在商场里看到了什么？”“你和谁一起去的？你买了什么？”“你逛街的时候遇到了什么新鲜事？”孩子们必须对他们感兴趣的东西保持积极的态度。为了满足他们的愿望，他们自然会一起到第二个环节自由交谈。老师进行个别指导，观察孩子的反应，听孩子的故事。在第三部分，老师演示了这个故事。根据以往组织活动的经验和孩子们的兴趣点，孩子们有空在一起聊的时候都去过哪些商场？你买了什么？商场里有什么商品？等待最能说明问题的。因此，老师在演示和讲故事时要拓宽孩子的思路，讲购物时遇到的新鲜事物的故事，激发孩子的相关记忆。第四个环节，孩子用自己的物品或照片讲述一个个故事。“今天，孩子们还带来了一张他们从商场购买商品和逛商场时拍的照片。谁能给我们讲讲？”我注意引导孩子在讲述个人故事时，认真倾听，学会与他人分享快乐的经历。比如把孩子想讲的照片实物投影给大家看，吸引孩子的注意力。第三部分活动结束。由于活动时间有限，孩子们谈论它的欲望很迫切。于是，我引导孩子们把自己带的商品装饰成一个小超市，放欢快的音乐和孩子们一起装饰环境，用音乐结束活动。为了让孩子们享受故事，随后推出了角色游戏“小超市”，照片被丰富到语言区，供孩子们随时讲述。这符合大纲中“儿童的语言能力是通过应用发展起来的”的要求。

这只是我对这个活动的理论。其实我还是需要根据突发情况灵活改变策略，促进每一个孩子的发展。