“促进幼苗生长”的讲稿
《鼓励幼苗》讲座稿1一、谈教材:
正文改编自《孟子·丑论》一文，讲的是古时候有一个人希望秧苗长得快一点，就一棵一棵地拔，结果秧苗都死了。这则寓言告诉我们，不顾事物发展的规律，急于求成只会让事情变得更糟。大二学生很难理解这个寓言的含义。因此，要根据学生的认知心理特点，注重形象渲染和情景感受，让他们在具体的形象和生动有趣的情境中感知语言情境，感受语言内容，感受语言内涵，培养他们在形象想象和创造方面的创新能力。
第二，说出目标:
基于这种解读，并考虑到二年级学生的认知特点，本文的教学目标设计如下:
1，能认四个生词，会写四个字，能结合上下文猜测和验证“渴望、焦虑、疲劳”等词的意思。跟着课文读，理解单词的意思是关键。
2.正确流利地朗读课文，你就能在读、说、想中体会到故事的寓意:不要急于求成。这也是教学中的难点。
第三，说过程:
根据寓言的人文特征和教学目标，我将教案设计成六个环节:讲——初读——究因——感悟——理解——拓展。
第一个环节:说话，打上寓言的特征
让孩子说说他们知道哪些寓言，然后揭开话题。目的是要印上寓言的特点:短小精悍。
第二个环节:初读，整体感知课文。
这个环节让学生带着题目中的问题反复阅读课文，感受整体。
从对题目中“苗、帮、长”的理解入手，问一问，想让自己的苗长得更快，有什么好的办法？导致对“”的理解。先猜，然后查字典。
第三个环节:调查原因，了解的太快。
通过对文本的阅读，明确了农夫着急的原因，为下面的理解奠定了基础。同时要抓住这个主线，推进“渴望”“焦虑”等词汇的教学。用这些词驱动语境阅读，结合语境想象和理解，借助关于“急”的成语总结，巧妙地渗透对文本的素养和理解，真正实现了与文本的素养。
主要流程如下:
1.农民种完苗后是什么心情？让学生从课文中找到依据。
2.你好像听过那个农民对何苗说的话？想象并进一步理解“渴望”的心态。
3.读焦虑的语气。
4、成语“急”字，(字牌揭示:急躁、急于求成、急躁、太仓促)一起读。既积累了单词，又巧妙地总结了这一段。
第四个环节:感知，换位表达自己的观点
引导学生进入不同的角色情境，多角度拓展想象力，体验农民做法的愚蠢，发表自己的看法。
第五个环节:理解、表演、创作故事。
1.情景再现:如果你是农民的儿子，你会如何开导你的父亲？想象同桌，表演出来，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。
2.新故事:第二年，农夫又种了树苗。这次他会如何吸取教训？
第六个环节:拓展延伸古代汉语的阅读。
寓言《鼓励幼苗》原文只用了41个字。(宋人为自己的苗长得短感到惋惜，但还是回到家里，说:“我今天病了，可以帮他们长。”他儿子赶紧去看，苗快不行了。)足见古文的简练。对初二学生认识古文是一种启蒙。同时介绍外国寓言，如古希腊的伊索寓言、俄罗斯的克雷洛夫寓言等，展示书籍，激发学生课外阅读的兴趣。
第四，说概念:
在本课程的设计中，我着重于让学生阅读、理解和创造文本。
一是引导大胆投机。解决课文中的单词，要用“猜”的方法，要求学生联系课文内容，结合生活实际，依托知识库。如果他们能自己猜出意思，就不要去查字典了，但是如果他们猜起来不放心，就可以去查，去验证，去补充，最大限度地调动学生的知识储备，培养学生自主搜索的精神和自主学习的能力。
二是引导形象塑造。为了让学生深刻感受和理解文本情境，一是引导他们丰富想象力，还原具体形象。通过“你从课文内容中似乎看到了什么，听到了什么”的引导，把课文的语言还原为具体的形象。二是拓展想象，塑造新形象。注意随机引导，促进学生拓展和创造新的形象，如:儿子焦虑的形象，男人懊悔的形象，重组他的鼓的形象。这将使学生加深对课文内容的感受和理解，在想象性的形象创造中加强对课文的理解。
二是引导干预评价。小学生往往很难理解文本情境所蕴含的深刻意蕴，在事实的基础上引导理解也很难让学生接受。为此，老师引导学生一会儿做拔苗人，一会儿做旁观者，进入情境，参与进来，谈谈自己的看法和感受。这样可以有效调动学生的生活储备和知识积累，激发学生的学习兴趣和内在动力，浅化知识难点，激活课堂气氛，在理解课文内容和寓意的同时培养学生的创新能力。
《促进幼苗生长》的讲稿2今天，我演讲的题目是《促进幼苗生长》。下面，我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学设计理念、教学过程、板书设计、教学反思等方面展开我的讲座。
首先，谈谈教材
《鼓励幼苗》一课选自人民教育出版社出版的小学二年级下册，是两个寓言之一。这则寓言告诉我们，不顾事物发展的规律，急于求成只会让事情变得更糟。二年级学生很难理解这个寓言的寓意，尤其是在总结道理的时候。因此，要根据学生的认知心理特点，重视农民急躁情绪的形象渲染，重视“推庄稼，盼庄稼长高”的情境感受，让他们在具体的形象和有趣的情境中感知语言情境，感受语言内容，领悟语言内涵，从而得出真理。
而且大二学生第一次明确接触寓言，如何让学生在这个寓言中学会欣赏寓言，了解其特点，为以后的寓言学习和课外阅读发展打下基础。为此，我们制定了以下教学目标和教学方法。
二，谈教学目标
根据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，设定以下教学目标:
1.认识五个新单词“于”、“医”、“焦”、“喘”、“转”。会写“娇”字。
2.知道什么是寓言，它的特点和故事的寓意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
第三，教学重在难点
为了有效地实现上述教学目标，实现有针对性的教学行为，根据学生现有的认知水平，设置教学重点和难点。
1，会讲故事。
2.知道意思。
第四，教学方法和学习方法
根据新课改的精神和学生认知发展的现状，为了突出重点，突破难点，有效地实现知识的巩固和迁移，我采用了多媒体教学法、讲授法、问答法等常用的教学方法，在教学过程中以方法指导和阅读理解的方式进行教学。在这节课的教学中，我们着重引导学生通过圈出单词和理解他们的感受来学习寓言。抓住文中的关键词，开始阅读和感受。
五、表示设计理念
“鼓励幼苗生长”是一个寓言故事。寓言教学重在让学生理解意思。对道德的理解必须通过具体的语言理解和对故事情节的解读来实现。所以这门课的教学设计注重两个方面:对故事的理解和对关键词的感知。
第六，教学过程
1)激发兴趣引入
从学生知道的寓言故事中引出本节课的小故事，从已知中汲取新知识，激发兴趣。
2)解释主题
3)初次阅读理解
从整体上感知课文，了解课文的大致内容，为学习生词打下基础。
4)围绕“急”字对课文进行深入讨论
以紧急为中心，通过文字和短语了解人物性格，学习寓言的表达特点，为以后写文字和文章做铺垫。
5)讲故事
根据课文的要求，寓言只能通过口口相传来保存，其中蕴含的大道理也需要通过语言来表达，所以学会讲这个故事是这节课的一个重点。
六)推荐书目
课外拓展提高学生阅读兴趣。
7)板书设计
为了突出重点和难点，便于学生记忆，采用了以下结构的板书。
试图通过向上拔来帮助嫩芽生长——操之过急会把事情弄糟
焦虑的死法
(急于求成是违法的)
寓言、短篇故事和伟大的真理
八)教学反思
以上教学设计教学预设，在实际教学过程中，根据学生的具体反馈进行调整，做到因材施教，真正实现以学生为中心的教学，对学生的长远发展负责，让语文教学更好地服务于生活和生产。