小学心理健康真诚待人教案
小学心理健康真诚待人教案1
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的新单词和短语。
3、通过具体语言的阅读品味，知道诚实勤奋的劳动可以换来刻骨铭心的关心和爱护。
【教学重点和难点】带着感情读课文，通过语言体会真情。
[教具准备]文字幻灯片
【教学安排】2课时
[教学过程]
第一类
先解题，检查预习。
1，回报是什么？(先写在黑板上:回报再写在黑板上:真情实感)
2.学生看完题问:看完题你想到了什么？
(1)谁把真情付出给了谁？(说出要回答的学生姓名)
(2)谁给了谁？回归？(按姓名回答)
(3)?我吗？的真实感受在哪里？(在？真情实感？点击下方)
(4)?我吗？你得到了什么回报？(在？回归？点击下方)
第二，第一遍读课文，感受大意。
老师:这两个问题的答案都在课文里，所以一定要多读几遍课文，一定要以一个角色全身心投入的去读。首先，请:
1.自由轻声读课文两遍。
第一次要求:正确读出发音，理解句子，不理解的单词和短语要查阅字典或联系上下文来理解。
2.第二遍读课文
思考讨论:这篇文章主要讲什么？用自己的话简单说一下，同桌可以讨论一下。)
3.读课文三遍
(1)多读一些让你感动或者喜欢的句子，在书上简单写下你学到的东西。
(2)如有疑问，做个记号。(打电话？)
第三，交流自学信息
(一)选文，初步经验？情怀？。
让学生选出自己喜欢的段落，带着感情读给大家听，并告诉他们为什么喜欢讲自己的经历。
根据学生的交流，教师要重点让学生理解以下内容。
1，第一部分
抓住它？不得不？让学生体验？我吗？9岁开始挣钱是家境所迫。
？那又怎样？让学生意识到送报纸的不容易。
2.第三节
接住？不得不？让学生体验？我吗？家里很尴尬。
又一个？那又怎样？只有？让学生体验？我吗？送报纸更不方便，更困难。
(以上两段自然，在学生感受的基础上，引导学生阅读好的班级文章。)
(其他自然段，学生只能讲自己的初步经验，也可以不求深刻而发现问题。)如:
3.在最后一段:
(1)?我从没想过要学会在马路上扔报纸？绝活什么是绝活？为什么要用双引号？
(2)?诚实的劳动，换来的是真诚的关心和爱护？你什么意思？
这两个问题下节课会解决。
让学生谈论课文的主要内容
第二节课
一、复习和听写
诚实的劳动带来难忘的关怀和爱。
1.听写完了，学生自己批。
2.老师说法:这句话是什么？我吗？通过自己的送报经历，体会到了其中的真谛，所以呢？我吗？永远记住这句话，成为？我吗？人生格言。
上节课你有哪些问题没有解决？
(1)?我吗？的真实感受在哪里？即付出了怎样的劳动？
(2)?我吗？你的努力有什么回报？你得到了怎样的关心和爱护？
所以还是和文章里的人聊聊吧？我吗？一起感受这难忘的经历。
第二，组织自主学习，初步体验感受。
组织一个四人小组讨论:以上两个问题。
1，了解一下？真情实感？句子，用？马克。
？回归？句子，用？马克。
2.仔细阅读相关句子。你意识到了什么？(在书上批注)
3.群里大家各抒己见，互为补充。
三、学课文感受？真情实感？。
学生在自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论和朗读。
(1)?我吗？的真实感受在哪里？
给我看看:我从没想过要学会在路上扔报纸？绝活，依旧挨家挨户送报纸；雨雪天，报纸依然送进门。
1，点名读这句话。
2.你什么意思？绝活为什么这里有引号？(否认扔报纸)
3.下面两句话有什么区别？
我没有学会在路上扔报纸的绝活。
我从没想过要学会在马路上扔报纸？绝活。
通过对比经验，更强调下面这句话？我吗？对送报工作态度极其认真，为订户考虑，为订户着想。
4.什么是静止？从这两个？还是？你知道吗？我吗？你通常怎么送报纸？请联系班级文章内容，想象一下？我吗？通常的报纸投递情况是怎样的？我吗？我没有详细描述我的真实感受。
5.指导情感阅读，点名读评论，然后点名读，一起读。
老师:是的。我吗？无论刮风下雨，无论严寒酷暑，无论是肩上扛着大包还是骑着自行车，我？能挨家挨户，不厌其烦地把报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里。如此认真负责的工作态度，怎能不打动订户？
(2)?我吗？你得到了什么？回归？
1，板书后交换:
欢迎您向推荐订户。我吗？翻倒一辆自行车。
老师:订户是对的吗？我吗？是退货用的？我吗？真情的不断奉献，对吗？我吗？认识越来越深入，越来越丰富。
2.重点阅读第五段和第六段。
(1)最让你感动的地方有哪些？告诉我为什么？使用。。。。马克。
(2)根据学生的回答，交流并朗读感人的句子。
接住？充实，充实，充实，丰富多彩，你是我们最好的送报吗？等等，认识到订户是对的？我吗？真诚的关心和爱，对吗？我吗？对工作的赞扬、肯定和支持。
(3)抓？惊呆了？引导学生想象。我吗？如果你太激动说不出来，你就帮他说。
想象一下，站在别人的立场上说话？我吗？充满了惊喜、激动和感激。
(4)练习自由阅读第5、6节，点名读，评论读，一起读。
刚才，学生和文章里的人？我吗？一起感受了一段平凡却感人的经历。此时此刻，我想同学们一定有很多话要说。现在请写下你最想说的一两句话。
3.显示插图
看图指名道姓说出这激动人心的一幕。你能加入我们吗？我吗？的内部活动。
4.显示正文最后一句话:？诚实的劳动带来难忘的关怀和爱？。
请学生结合班级文章谈谈自己对这句话的理解，并引导他们大声朗读，一起朗读。
三、课内外结合，延伸？真情实感？。
在现实生活中，有很多事情是因为付出了真实而得到回报的。你能从你的所见所闻中选择一个吗？
四人一组讨论。告诉我你看到或听到了什么。说出真相就能得到回报？事情。
？世上有真情，付出总有回报？只有人们真诚相待，相互关心，我们的社会才能不断进步，我们的生活才会更美好。
作业要求:
？世间自有真情，付出总有回报？读完《真情回归》这篇课文，你有什么感想？请有条不紊地写下你对它的最大感受。
小学心理健康教案2
咨询目标:
1，让学生知道挫折是生活中的正常现象，学会如何克服。
迈向成功。
2.帮助学生以积极的心态面对挫折，学会正确面对生活中的困难。
艰难困苦。正确认识挫折，敢于挑战困难，从而形成经得起考验的健康。
健康心理。
3.引导学生形成开朗、乐观、坚强的性格，形成正确的挫折观。
咨询很难:
能够正确面对遇到的挫折，学会如何克服。
辅导对象:五六年级。
咨询流程:
一，热身赛，导致挫折
游戏:进化论
1.老师的开场白:？同学们，今天我们要做一个有趣的小游戏，看看我们是如何从鸡蛋变成凤凰的。
2.课件展示了游戏方法:所有同学先跪下当彩蛋，然后互相找猜拳头(用？剪刀，石头，布？的形式)。赢的人进化成鸡，然后猜赢的人找同是鸡的同学猜拳，猜赢的人进化成大鸡，然后猜赢的人进化成凤凰，猜输的人退化成鸡蛋。诸如此类。
3.全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。
4.老师面试成功演变成？凤凰？学生:？你在游戏中感受到了什么？
5.老师单独面试还是不面试？鸡蛋？鸡肉？大鸡？学生:？你在游戏中感受到了什么？
6.总结:在游戏中，我们并不总是一帆风顺的。有些学生进化成功了，有些则失败了。同样，在我们的学习和生活中，也不可能一帆风顺，有成功，有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也是挫折(板书:挫折)
二，主题活动，认识挫折
1.老师:在我们的学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折。
打折是好事还是坏事？请看小明、小刚、小红在挫折后的表现。
(展示课件:挫折是坏事？小明:期中考试成绩下降了5个名次，从此一蹶不振。小学各年级课件教案练习总结小刚:竞选班长失败，从此经常自暴自弃违纪。小红:我奶奶亲手把我带大的。她对她的感情特别深。她死后，
她接受不了。她不上学，也不出门。)
2.对于小明、小刚、小红来说，挫折是一件坏事。遭遇挫折
会是好事吗？请看屏幕(展示课件:挫折是好事？被誉为音乐圣人的德国作曲家贝多芬一生受尽磨难，尤其是耳聋。创作出一部气势磅礴、举世闻名的命运交响曲。)
贝多芬在失聪这样巨大的挫折面前写出了举世闻名的命运交响曲，挫折对贝多芬来说变成了好事。美国总统林肯大家都很熟悉，他一生也遇到过很多挫折。我们来看看林肯的挫败感。(展示课件:林肯的挫败感)你发现了什么？数一个
林肯在成功之前经历了多少次失败？林肯经历过哪些挫折？
4.总结导语:课件显示:挫折不仅能让弱者倒下，还能让
强者挺身而出。面对挫折和失败，强者不是无助的被动等待，而是
积极总结经验。我们很坚强，我们不怕挫折。
(板书:我们不怕)
第三，聚焦形势，分析挫折
1.老师:
(课件演示)人的一生，挫折是不可避免的。挫折有好有坏。挫折是双重的。挫折帮助人磨炼意志，增长才干和智慧，也阻碍人的进步。
从而产生悲伤、焦虑、不安、恐惧等负面心理。遇到挫折怎么办？请
看《场景聚焦》。
(展示课件)
场景一:李小龙，在校生，从小学一年级开始担任班干部，深受师生喜爱。谁知，他在不久前的班干部选举中落选了。这很突然吗？失宠？他很难接受，感觉被打翻了？五味瓶？心情一落千丈，不想说话，不想见人，学习成绩一落千丈。
老师:李小龙遇到过哪些挫折？他是怎么做到的？如果你是李小龙，你会怎么做？
学生回答后，教师总结并展示课件:
心理透视:从小生活一帆风顺，一旦自信心受挫，就会产生偏激
迷失自我，用不正确的方式对待不顺利的事情，自暴自弃。
引导迷宫:学会大度豁达，保持心理平衡；善于正迁移和灵活性
进取送你一句话:能战胜自己的人是勇敢的人。
2.老师:作为一名学生，在我的生活中必须经历许多考试是正常的，有时我得到理想的考试，有时我没有得到理想的考试。但是张强并不这么认为。请看场景聚焦2。
场景二:六年级小学生张强给家里留下一封信，离家出走。信里说:我失败了，我的人生完了，没有希望了？
老师:
张强遇到过哪些挫折？他是怎么做到的？如果你是张强，你会怎么做？学生回答后，老师总结并展示课件:心理学视角:夸大失败，产生负面联想。引导迷宫:学会正视失败，做好东山再起的准备。给你一句话:也许你的生命中有足够多的云翳来召唤出绚丽的晚霞。
3.教师总结导致:
展示课件:
增强自信，鄙视挫折？知道挫折的双重性，战略上鄙视它，战术上重视它。升华目标，淡化挫折？树立远大志向，胸怀大志，才不会被小困难所羁绊。自我咨询，求助？多和父母、老师、同学交谈，及时化解不良情绪。
第四，引导行为，克服挫折
1.请学生谈谈他们的心路历程。
老师:如果人生是一条路，我敢说没有人的人生之路是平坦的。
大道，每个人的人生都充满了坎坷，而这些坎坷正是我们所经历的。
困难和挫折。(点击展示课件)在我们的生活中，让我们回忆一下，
你遇到过什么困难，受过什么失败，受过什么挫折，
你当时的感受是什么，你是怎么做到的？用小纸条写下来。
2.从学生的故事中，我们发现了许多面对挫折的好方法。请
说出来。老师总结学生回答，展示课件:面对挫折:找一个你信任的人倾诉，适当发泄，比如打沙袋，打球？剪纸，撕纸，在空旷的地方大喊等等。补偿转移:如听音乐、跳舞、画画、做运动等。幽默对待:幽默对待自己和发生的事情升华:加倍努力，战胜挫折，提升自己。
3.对于挫折，我们有能力去面对。让我们把写满挫折的纸条贴在气球上，踩上去，让我们全班一起喊倒计时:三，二，一，踩上去！
第五，总结升华，嘲笑挫折
1.老师:在挫折面前，强者站起来，弱者倒下。
(点击课件展示)
挫折带来的不同结果，完全取决于一个人对待挫折的不同态度。
2.欣赏《笑对挫折》这首诗。
(课件演示)
面对失败和挫折，一笑置之是乐观和自信，然后是重整旗鼓的勇气。面对误解和仇恨，一笑置之是冷静和宽容，然后保持真实才是哲学。面对表扬和鼓励，是一种谦虚，是一种清醒，是一种不断进步，是一种力量。面对烦恼和担忧，一笑置之，然后努力化解，是一种平和与解脱。这是一种境界。
同学们，失败和挫折都是暂时的。只要我们有勇气微笑，只要我们对挫折微笑，我们就会驱散悲伤的阴霾，变得快乐。请享受学习快乐。展示课件《学会快乐》。
4.教师总结:
同学们，当我们遇到挫折的时候，要把挫折变成动力，在生活中坚强起来。在一个人漫长的人生历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹？只要我们以积极健康的心态面对困难和挫折，我们就能做到？不要在失败中倒下，而是在挫折中崛起？。没有爬不到的山，没有过不去的河。最后老师送你一首《阳光总在风雨后》。让我们一起勇敢的迎接生活的风暴。(播放歌曲《阳光总在雨后》)
课后拓展:
1.收集名人和伟人克服挫折取得成就的例子。
2.收集有关挫折的名言，读一读，背一背。
咨询建议:
1.培养学生的抗挫折能力不是一天两天的事情。这就要求教师在上好心理教育课的同时，注意各种方法和途径进行教育，及时了解学生的情况，根据个体差异因材施教。
2.上课时间有限，以讨论交流为主。强调引导学生在遇到挫折时不屈服，正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，形成能够承受挫折的健康心理。
小学心理健康教案3
一、教材分析
《鸟的天堂》是人教版小学四年级语文上册第一单元第三篇课文。主要描述作者的两次经历？鸟的天堂？所见所闻所感，傍晚和清晨不同的场景。它着重描写了大榕树的姿态和鸟儿清晨醒来的过程，表现了作者对南国美景的热爱和对大自然的热爱与赞美。
二，教学目标
1，会写？抛，闲，荣，隙，榕，桨，无量，法？八个新单词，你能认出来吗？能，烂，杆，莽，治，法，浆，枝，株，缝，隙，荣，尖，寂？14新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三，教学的重点
能识别并写出课文中的新单词
第四，教学难点
体会作者的感受，从朗读课文中反映出来。
五、课表
两个课时
第六，教具的准备
写有新单词的卡片
七。教学过程
1，巩固新知识和复习题(5-10分钟)
就上节课的内容提问，检查学生是否理解了文章的主旨。
听写生词，检查学生是否掌握了雅鲁藏布江大峡谷的生词。
2、联系生活实际，引入新课(1-2分钟)
老师:同学们，在生活中，我们对园林了解多少？花的天堂？什么是游乐园？儿童乐园？你看过吗？鸟的天堂？
生:没有。
老师:老师和他的同学一样，从来没有见过他，他呢？巴金已经看过了，那我们就和他一起去鸟类天堂吧。
巴金是我国伟大的作家。在以后的学习中，学生也会接触到巴金的作品。因此，有必要在这节课上向学生详细介绍巴金。并鼓励学生课后阅读巴金的作品。
3.学习新单词(10-15分钟)
请读课文，画出生字。
分组在字典里查生词的意思。
请在黑板上写生字。另外，请注意发音，和全班一起大声朗读三遍。
？找朋友的小活动？：
把准备好的新单词卡片贴在黑板上，让学生把单词连起来。
让学生用所学的单词造句。
4.流利地朗读课文
学生熟悉本课生词后，请自由朗读课文
？合作表现？:(15-20分钟)
两个学生为一组，有三组。两名学生合作阅读课文，检查学生是否掌握了阅读中的生词，是否掌握了文章的情感基调。每组做完后，老师和学生一起指导，一起点评。
八、课后作业
1.大声朗读课文
2.抄写新单词并用它们造句。