讲座反思
讲座反思1昨天去参加兴庆区数学解题竞赛的一个期中环节——讲座。在此之前，我还参加了兴庆区农村学校校长、中小学副校长“三课”展评的一部分——讲座。我对讲座有深刻的理解。教学的基本过程是讲教材、学情、教学目标、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计。每个环节都有需要注意的地方。同一个讲座题目下，很难说好，很难说高明。昨天，我们学校的吴志芳老师做了第一次演讲。她说讲座的题目是分母不同的分数的加减，后来有两位老师也说了同样的题目。三位老师各有特色，都能理解和把握教材，能准确定位本课的地位和作用。吴志芳各方面都很到位。他可以关注有余力的学生和学习困难的学生，同时也想到了各种方法的所有可能。六年教龄的李洪波老师整合教材，利用图中阴影部分和动手操作，画出了分母关系中的一个特例，以及板书的别出心裁和处理本节课难点的独特方法。张建锋、上城老师们独特的语言，点睛之笔，让你眼前一亮。虽然是三个不同的老师，但是他们从三个不同的角度阐述了三个不同的数学世界。
这学期，学校举办了一次青年教师教学竞赛——演讲比赛，我是其中之一。通过这次讲座，我收获了很多知识，学会了如何讲课，明白了讲课中的一些不足，也知道了自己和同龄人的差距。通过总结，反映如下:
首先，讲座对我们的作用
它不仅要求我们知道课程标准是怎么规定的，教材是怎么安排的，课堂是怎么教的，还要求我们解释为什么会有这样的规定，为什么会这样安排，为什么会选择这样的方式来教。关键是解释它的理论基础。为了教好一堂课，为自己的教学设计找到理论支点，我们势必要认真研读教材，学习相关的理论知识。所以通过这次讲座，我们的素养和理论水平得到了进一步的提高，教学实践能力得到了加强。
第二，讲课和上课不一样。
就我个人而言，对讲座的理解是很不足的，在平时的讲座中很随意。教学与科研、理论与实践往往脱节。针对自身情况，结合平时听课，我认为要端正听课观点，区分听课和介绍教学思路，在听课前明确听课目的，认真研读教材，学习理论知识，做好充分准备；在课堂上突出教学理念，体现教学能力，从而在课堂活动中提高教学水平。
第三，细节要适当突出。
讲课内容不求完美，面面俱到。把整堂课的所有环节都一一叙述出来，既不被时间所允许，也没有必要，极有可能引起听者的厌烦。所以，抓住重点，突出这节课最亮的部分。这个我在讲座上没有做好。
第四，传统中有创新
所谓“传统”，是指以前标准模式下的授课，比如教材、目标、难点、环节等。既要突破传统，又要尊重讲座的基本结构。但要想讲出特色，讲得精彩，就必须根据个人特点，选择适合自己的表达方式。让说者轻松说，听者用心听词条！
五、课件制作简单实用。
在讲课过程中，首先要明确课件的作用，课件只能作为一个程序和指导，是辅助讲课的材料。演讲者一定不能完全依赖课件，把所有的文字都复制到课件里。课件要简洁明了。
以上是我对本次大赛讲座的一些思考，在此与同行交流，希望得到大家的宝贵意见！让我们一起努力提高我们的专业素质。
最后，老师对讲座的评价给出了四个指标，让我对讲座有了更清晰的理解。非常感谢你给我们一个学习的机会。我相信我们会成长得更快！
第二讲反思由学校统一安排。3月21日，学校组织了面向全体一线教师的演讲比赛。现在我把我这次比赛的情况汇报如下，肯定会有很多不足。请批评指正。
第一，明确要求。
参加讲座前，我们拿到了讲座竞赛方案，规定准备时间45分钟，考试时间10分钟(含答辩)，但具体讲座内容不清楚，只能即兴发挥。
第二，做好充分准备。
(1)在这次演讲比赛之前，学校专门组织了两次培训。一次是请塘沽一中的燕都展示一个标准化的讲座内容，另一次是王凤麟主任培训讲座流程和相关应该注意的事项。非常感谢，让我对概念，原则，注意事项，如何设计教学，写教案有了更深的理解。
(2)在此基础上，我做了自己的准备。因为时间紧，没有时间认真准备，所以主要从讲课流程方面准备。
第一步:我先收集资料，在网上找一个详细的数学讲座案例，供参考。主要是熟悉讲课过程中的每一个环节，分析每一个环节容易出现问题的地方，比较讲课会出现什么问题。
第二步:我尝试结合手头的教材、新课程资料、笔记本等资料，准备了两份讲稿，主要是为了熟悉自己在备课时是否能掌握各个环节的内容和相应要求。
第三步:锻炼自己把握讲课的时间，主要考虑内容是否能做到详细、重点突出，语言是否能做到紧凑、连贯、简洁、准确，讲课时是否能突出讲课的特点。
三、考试流程。
拿到的是高三组第13号，拿到的题目是“几何级数”，2.4章，是新的教学类型，大纲要求两个小时的教学内容。在45分钟的备课过程中，因为不知道内容应该是什么课时，所以匆忙写了一份教案，然后根据写好的教案结合讲课过程，配备了主要的讲课环节和内容。但是，由于时间关系，有些环节还存在一些不足。进入讲座考场，两名教研人员担任考官。我讲完后，考官问了我两个问题:
1.你认为学生在这门课上应该学习哪些数学思想和方法？答:结合我的教学安排，我觉得主要是体验类比的思想，数形结合的思想，函数和方程的思想。
2.你是如何处理教材中的形象询问的？答:这里我主要安排两个过程:分组或者自我查询。结合类比，回忆确定等差数列与函数关系的依据，通过两种不同的探究过程，找出等差数列与函数的关系，然后通过分析等差数列是一种特殊的指数函数，画出数列对应的函数图，可以进一步巩固数形结合的思想。
第四，思考和理解。
(一)、虽然演讲比赛前做了一些准备，但即兴发挥时还是觉得个别环节的安排有不足，但由于时间仓促，回忆后只能有很模糊的感觉，细节说不清楚。所以我希望自己在发言后能得到考官的反馈，这样能及时发现问题，对提高自己的能力会更有帮助。
(2)本次活动为一线教师搭建了一个展示自我、提升专业能力的平台。可以说每个老师在这次活动中都会有不同的收获，基本功都会有一定程度的提高。但由于比赛的流程设计，不会促进同学们的老师之间的交流、学习和相互促进。希望以后安排活动的时候能从这个角度加强一个下面同学的交流。
对第三课的反思这节课开始前，我们复习了圆心角定理，它可以分解为:在同一个圆或同一个圆内，圆心角相等=与之相对的圆弧相等；圆心角对面的弦相等=；圆心角相等的弦的弦到弦的距离相等。所以到了逆定理，条件和结论都变了。在证明过程中，等弧的圆心角相等，推导方法是旋转变换，基于圆的旋转不变性。相等的弦有相同的圆心角和相同的弧。推导思路是:AD = CD =△AOB≔△COD =△圆心角导出的弧也相等，弦之间的距离也相等。例2从等边三角形ABC开始，得出∠AOB=∠BOC=∠COA=1200。
例3的难点在于第二个问题，所以在教学中要特别注意以下几个环节:
(1)如何让横截面尽可能大？横截面的每个顶点都应该在一个圆上。
(2)如何使截面成为内接圆的正方形，引导学生复习第一题，问矩形在什么条件下是正方形。
在整个课堂教学设计中，我做到了四个注意。
首先，注重培养学生的自学能力和初步探索教学内容的能力。它具有探索性和开放性，能为学生自主探索创造机会；
第二，重视数学知识与实际应用的紧密联系，可以引导学生联系自己的生活经验和已有的知识学习数学，并能将所学的数学知识运用到实践中；
第三，注重发挥学生的主体作用，引导学生从数学活动中学习数学，通过自己的动手和动脑实践来获取和应用知识；
第四，注重激发学生学习数学的兴趣，培养他们热爱数学的感情，树立学好数学的信心，发扬敢想、敢说、敢辩的精神。
在实际教学过程中，学生在激烈的竞争中巩固了知识。纵观整个课堂教学过程，动手和动脑的结合不仅让学生收获颇丰，也让老师记忆深刻。让我更加感受到“四个价值”的重要性。然而，这门课的教学仍存在一些不足之处。比如时间安排不够合理，前松后紧。虽然能按时完成教学任务，但总觉得有点像慢热的开始却又仓促的结束。在今后的教学中，我会继续努力，让学生和我都能在课堂上享受到知识带来的快乐。
第四课反思《猫虎歌》是一首民歌，歌词的背景来自民间传说中的一个故事。它刻画了一只聪明乖巧的猫的形象，幽默风趣，充满童趣，迎合了大三学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。这首歌改编自一个故事，所以介绍我设计的是《虎徒弟》的故事。故事讲得生动，表达到位，有时让学生讲讲，让学生大概掌握猫和老虎的性格特点。学会唱歌后，为了巩固，我让学生表演歌曲。因为前面的故事，学生对猫和老虎的性格有了更好的把握。
在整个教学活动中，我试图通过各种手段，包括游戏、歌曲表演等教学内容，为学生营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围，形成了以教师为主导、学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生在整个课堂上都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计中，注重培养学生的创作兴趣和能力，让学生在轻松的氛围中学习、感受和表达音乐。在创作活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起情感升华。但整堂课下来也有一些遗憾，比如歌曲教学的时间少了，拓展和引入太多；我没有注意到声音的要求。
实践证明，初中音乐课堂情境教学能够激发学生对音乐的浓厚兴趣。通过该课程的教学，我深切地感受到，在教学过程中，教师应根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特点，紧密结合音乐课的特点，通过各种手段创设真实、新颖、有趣的学习情境，使其在生动活泼、欢快和谐的氛围中激发积极的情绪，从而获得最佳的教学效果。
课前思考5:因为这个活动是关于跳跃的，而孩子们的思维是具体生动的，他们特别喜欢有趣的动物形象，所以我利用孩子们熟悉的袋鼠这个角色，设计了一个体育活动——“袋鼠跳跃”。跳跃是中学生最喜欢的动作。我会把立定跳远作为这次活动的基本动作，让孩子们跳过有一些障碍的“路”，获得身体发展的自信。活动中，我赋予孩子们袋鼠的角色，为孩子们创设“收集食物”的游戏情境，渗透爱的教育，体验付出爱的快乐。这个体育活动是和游戏情境结合在一起的。通过尝试、模仿、练习，让孩子的动作更加放松、自然、协调，从而提高孩子的整体身体素质。
教学中的情境思考:在活动过程中，我尽量站在孩子的立场上，通过孩子的动作来把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时，在整个游戏活动中，我扮演的不仅仅是一个向导的角色，还是一个童真的玩伴。对于胆小、不爱活动的孩子，鼓励或驱使他们一起参加活动，对有需要的孩子给予适当的引导。比如在孩子跳跃的过程中，我设计了障碍物的高度，让每个孩子都能通过障碍物，增强了他们的自信心。同时加入了游戏团队，玩得很开心。
课后反思:本次活动的内容和目标符合中班小朋友的年龄特点，重点和难点突出，小朋友的学习动力也很强，尤其是在比赛过程中，能够遵守游戏规则，秩序良好。但由于准备工作时间仓促，没有准备头饰，所以活动过程中孩子们的角色意识不是太强，各个环节的衔接也不理想。另外，由于天气闷热，孩子穿的衣服比较多，所以有的孩子出汗比较多，没有准备干毛巾，在接下来的活动中要特别注意。
课文把太阳拟人化为全世界孩子们的朋友。她在一天的不同时间和来自不同国家的孩子一起玩耍。这篇文章的寓意是“世界属于每一个人”。只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平相处，共享阳光温暖，世界和平，社会安宁。诗很简单，但意思不太好理解。在这节课的教学中，我通过情感化、个性化的阅读方式，让学生走进文本，体验“花儿披着太阳的金光，小树在阳光下成长，孩子们在温暖的阳光下快乐地玩耍”的场景，从而感受语言的精妙。
首先，音乐能引起兴趣并引入新的课程
学生有兴趣才会全心投入。开始上课的时候，我给同学们播放了一首轻快的儿歌《种下太阳》。音乐一开始，许多孩子就跟着哼唱。在轻松愉快的气氛中，我问学生:“多么美好的世界啊！这首歌里的孩子其实种下了太阳。天上的太阳是他一个人的吗？”学生饶有兴趣的回答:“没有！太阳是属于大家的！”这自然导致了新课程的引入，既激发了学生的兴趣，又形成了轻松和谐的课堂氛围，为新课程教学打下了良好的基础。
二，以读代说，阅读理解
语文教学的基础是阅读，尤其是诗歌的学习。我在教学中注重阅读教学。为了让学生感受到风景的美，我用课件生动地向他们展示了太阳的美，然后加上老师恰当及时的指令。这时，学生们已经找到了一些感觉。这时候我做了一个情感模型阅读，同学们已经入乡随俗，阅读到位。在教学中，我注意运用多种阅读方法，如教师示范阅读、同步阅读、男女阅读、师生合作阅读、评价阅读等。这样，学生在品味和感受精致的语言时，自然就进入了真实的、个性化的情境，从而激发了内心的情感，丰富了想象力。
对第七讲的反思前几天在学校举行的作文比赛中，我做了一个“20年后回老家”的演讲设计。在很多老师的帮助和指导下，我修改了教学设计，现在反思这个设计。
一、老师之间的教研交流促使我在改进的过程中不断完善教学设计。
经过几天的精心准备，我完成了教学设计，但总觉得不满意，不知道从何下手。于是我找到了原来六年级组的老师，他们给了我很多宝贵的意见和建议，让我看到了自己的优缺点。在老师的建议下，我重新设计了教室容量设计和教室的细节，使其更具可操作性。在同事的帮助下，我克服了对作文教学的恐惧。虽然在课程的设计上还存在一些不足，但我相信通过自己的努力和同事们的帮助，我的作文教学会逐步得到提高。
二、良好的课堂导入是“入”的关键
这个练习是一个想象的作文，而且时间跨度很长——二十年后。学生更难想象进入这个国家。所以课堂的引入既要直奔课堂主题，又要千方百计引起学生的激进兴趣，所以我用变化来促进想象，用两套我家乡的新旧景观图(课件演示:二十年前的山海关)(解说:那时候房子是土坯房，路是泥泞的路，吃穿都很简单。大屏幕上显示着一些熟悉的山海关学生的照片。解说:20年后的今天发生的一切，就像一场梦。高楼大厦拔地而起，各大商场鳞次栉比，商品琳琅满目。人们的衣食住行发生了翻天覆地的变化。)让学生仔细观察，感受变化，了解二十年给家乡带来的巨大变化，从而鼓励学生拓展想象力，激发学生表达兴趣，打开想象空间，为后面的练习做铺垫。
第三，教师总是起主导作用，指导是基于时间和环境的。
我在这门课的设计上一直都是老师指导，让学生循序渐进的得到训练和提高。首先，开拓思路，构建文学源。我通过大屏幕展示这个练习的要求，让同学们明确这个练习的内容和要求，然后集思广益，交流改进。问学生:“你想写什么？”学生根据自己的兴趣组成小组，然后分组交流:应该写哪些方面？学生通过交流集思广益，最后通过课堂交流丰富练习内容。然后复习课文，理解方法。通过复习这组课文的表达方式，学生可以明确作者的乡愁是通过对人、事、景、物的描写和记忆，直接或间接地表达出来的。除此之外，我们还可以解释和讨论。我相信，如果能把丰富的想象力和恰当的表达结合起来，我们的作文会更加生动。接下来，为了让整个练习连贯，我给同学们介绍了几种开头和结尾的方法。最后，通过范文的欣赏，让大家在发现和交流中体验想象作文的写作方法。
以上是我对本次教学设计的反思，不足之处需要今后进一步努力和改进。