如何激发孩子学习音乐的兴趣

音乐是一门情感艺术，音乐作品蕴含着丰富的情感。在幼儿音乐教学中，如何激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在课堂上快乐地学习音乐，提高幼儿的音乐素质，是每个幼师都应该研究的问题。以下是我对教学实践的一些看法:

第一，营造轻松愉快的学习氛围

要营造轻松愉快的学习氛围，首先要建立新型的师生关系，这样才能为营造轻松、和谐、活跃的氛围提供保障。把学习的主动权交给孩子，师生一起参与音乐实践活动。不管孩子们的表现好不好，我们的老师都应该给他们一个鼓励的眼神。一、让学生有爱的情感教育体验，从而激发学生对音乐活动的兴趣，引导孩子走进音乐。

1，宋学入故事

孩子很爱听故事，老师就利用这个特点，把歌曲的内容做成故事，一边讲故事，一边让学生学歌曲，会让孩子在不知不觉中愉快地掌握所学的音乐知识。比如我用《小花猫》这首歌编了一个故事告诉小朋友:一只美丽的小花猫从远处缓缓驶来，它唱着“喵喵喵喵喵”。这时，它突然发现一只老鼠在偷食物，于是小猫轻轻地靠近了老鼠。“喵喵”突然跳起来，小猫抓住了老鼠。“喵——”，小猫又开心了。在这里，通过讲故事和唱歌，孩子们被巧妙地与小猫活泼可爱的形象联系在一起。前两小节轻松自然，第三小节短小跳跃有弹性。第四节精彩纷呈，展现了小猫抓老鼠的喜悦。这样的安排让孩子们觉得很有趣，于是很快就掌握了歌曲的演唱。再如:在讲授歌曲《小猴子》时，我根据歌词精心制作了教学挂图，激发了学生们强烈的学习热情。同学们掌握了歌曲后，我拿出了小猴子的一个头饰，和歌曲一起表演，用自己的感受和理解表达了小猴子活泼可爱的形象。形成良好的和谐民主的课堂氛围，把孩子带入一种美好的意境，仿佛可爱调皮的小猴子就在眼前，激发他们强烈的情感和创作欲望，从而达到孩子被音乐形象感染，产生喜爱的情绪。

2.从生活的语言中学习节奏。

在我们的日常生活语言中，节奏无处不在。我们要从孩子的实际出发，从他们的生活语言中找到节奏。比如学习切分音节奏“|×××|”和我们平时说的“|大|红|”，以及带点音符的节奏“|×××|”和我们平时说的“|来，去，去|”等等，孩子一看到这种节奏就会记住生活的语言，他们会高兴地说出来。孩子从自己的生活中摸索出来的节奏，不仅能很快掌握，而且印象特别深刻，不容易忘记。这样，从生活语言节奏到音乐节奏的过渡，既降低了儿童学习节奏的难度，又提高了儿童学习节奏的有效性。孩子学起来轻松愉快，记忆牢固。一举两得，太棒了。

第二，用节奏学唱歌

因为孩子还没有开始认字，学唱歌的时候很难掌握歌词。如果教师能根据歌词搭配优美准确的动作来表达歌曲的内容，不仅有助于孩子理解和掌握歌词，还能为情感歌唱奠定基础。

1，节奏的运用，对声音层次的感知。

在教学中，我结合孩子热爱运动和表演的心理特点，让孩子通过节奏感受声音的高低。我弹奏一段清晰的旋律，并要求孩子们用动作来表达旋律。让孩子双手在空中轻轻敲击来表达高音，蹲下跺脚来表达旋律的低音。让孩子先练习一些简单的有节奏的旋律，然后由浅入深，直到达到更难的旋律。这样，他们对声音的音高有了更生动的对比感知。

2.用节奏去感受声音的长短。

孩子的计算能力是有限的，用节奏去感受声音的长短，很容易让孩子理解和掌握声音。比如在认识四分音符的时候，让孩子做一次小青蛙的跳跃动作，每跳一次就叫一声“呱”。通过节奏后，讲解四分音符，让孩子轻松理解四分音符的长短。

3.用节奏去感受声音的强弱。

在讲解声音强弱的知识时，要求幼儿用动作表达声音的强弱，让幼儿用声音的强弱做出相应的动作。声音强的时候，他们可以做幅度比较大的动作。声音弱的时候，用大一点的幅度做。为了加强孩子对声音强弱的感受，比如《狮子王进行曲》，让孩子模仿狮子王由远及近，脚步声由弱到强。要求孩子随着音乐的力量从小到大。再比如:孩子根据击鼓的力度有节奏的时候，鼓声强的时候，要求他们拍手，用脚做小跑。当鼓声微弱时，他们把手放在背上，保持双脚不动，随着音乐左右摆动头部。再比如:唱“国旗，国旗，真漂亮”，让孩子自己做出相应的动作。同座的孩子在声音强的时候拍手，声音弱的时候手掌指向，让孩子感兴趣，感知声音的强弱。

4、运用节奏，熟悉歌曲内涵。

比如在教唱《学当解放军》这首歌的时候，老师根据歌词的内容安排动作来教，老师一边唱歌词，一边做敲锣、打鼓、吹喇叭等一系列动作。因为动作生动地表现了歌词的内容，不仅活跃了课堂气氛，也让孩子产生了很高的兴趣。孩子边唱边表演，一遍又一遍的唱也不觉得累。孩子们不仅很快掌握了歌词，还能在带着感情表演的同时背诵歌曲。

第三，结合各种手段，让孩子快乐学习。

1，游戏中的听力练习

听力教学是音乐教学中不可缺少的环节，是发展儿童音乐听觉的重要手段。因为听力抽象枯燥，孩子往往不感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师利用孩子玩游戏的心理特点，组织孩子一起玩听力游戏。听五声音阶的时候，老师把全班分成五组。小狗代表“1”，小猫代表“2”，小猪代表“3”，小羊代表“5”，小鸡代表“6”。老师在钢琴上弹哪一组音，哪一组小朋友就会站起来根据音高模仿小动物的声音。

2.在自然环境中体验歌曲的意境。

教师应关注儿童的生活体验和情感体验，激发他们的学习兴趣，加深他们对音乐作品内容和表现的理解。所以，为了让孩子理解歌曲的内容，教师在提问和启发时，要利用好孩子的生活，从孩子的生活实际出发，结合孩子的生活经验。教《云》这首歌的时候，如果孩子坐在教室里学唱歌，看到的都是老师的脸和周围的白墙，那还有什么激情去唱？于是，我带着他们走进大自然，带领孩子们观察蓝天上的白云。真实的风景激发了他们想唱歌的欲望，也让他们想唱歌。然后在绿油油的草坪上，老师唱了《云》这首发自内心的歌，孩子们也唱了起来。唱完之后，我问了一个问题？除了白云，你还知道什么云吗？(乌云、火烧云等。)，然后启发孩子用自然科学知识讲述各种云的形成和现象，讲述自己对各种云的感受等等。在这种师生共同营造的氛围中，孩子们对各种各样的云和人生有了进一步的感性认识。

3.在表演中享受歌曲的意境

孩子性格活泼好动，唱歌或听音乐时会不自觉地做动作。比如坐直，摇头，甚至跳舞，这是孩子本能的自然表现。因此，在音乐教学中运用节奏歌曲，不仅可以激发儿童的兴趣，调动他们的积极性，增强音乐的节奏感和动作的协调性，还可以发挥学生的创造力，这也是儿童表达对音乐作品的理解和感受的重要途径。比如在教《雪花飘》这首歌的时候，我就给孩子创造了表演歌曲的机会，让学生自己作曲，分组作曲。然后把好的动作组合成有节奏的组合。分组表演。这样他们既满足了自己参与演出的愿望，又表达了自己对音乐作品的情感体验，还有成功的喜悦，因为动作都是自己编的。因此，节奏的运用可以让孩子充分享受旋律之美和集体活动的快乐。

4.感受音频和视频中的歌曲内容。

“音乐是最感性的艺术”。在音乐教学中，要努力使音乐的情感与形式有机统一。利用视听媒体，孩子们不仅可以得到感情的熏陶，还可以得到形式技能的训练，音乐审美素质也得到了全面的提升。比如在教唱《画家》这首歌的时候，我利用多媒体技术搭建了一个“音乐娃娃”之家，每天都能听到美妙动听的音乐，让孩子认真听声音，有节奏地做出反应(读或拍)，激发了他们的审美兴趣。歌曲描绘了画家劳动的快乐场景，所以我用多媒体再现了这个场景，给孩子一种身临其境的感觉，引导孩子模仿画家，从画家的动作中提取不同的节奏，让孩子在模仿角色中成为学习的主体，从而为理解歌曲、掌握技巧打下基础。这样既营造了最好的课堂氛围，又在美好的场景中培养了另一个孩子的心灵，在情感的培养中实现了律动，全面提高了孩子的音乐素质。

兴趣的培养不是一朝一夕的事情，它需要我们老师的长期浸润灌溉。“生活就像一面镜子。你对它微笑，它也会对你微笑”，学生也是如此。作为教师，要把最美的微笑留给学生，把最深的关怀留给学生，通过各种手段和教育形式培养孩子对音乐学习的兴趣。