道德与法治课教学工作总结
道德与法治课教学工作总结
这学期主要担任七年级道德与法治课(1)(3)(4)(5)(6)和心理学课(7)(8)。现在我对本学期的教学工作做如下总结:
一，立足学生实际，稳扎稳打，反思探索
经过上学期的打磨，我们已经结合教材和教学参考，更有效地结合学生实际。通读全书，发现脉络紧扣学生的成长和活动，青春期后生理变化和心理变化引起的朦胧感受和情绪变化。随着学生进入一个新的群体后与他人和群体的相处，作为社会的一员，学生应该树立法律意识，学会遵守法律，用法律来保护法律。第一单元贴近学生生活，学生会更容易理解和接受。相对于学生而言，第二单元的情绪和情感是抽象的，需要运用案例分析和比较教学的方法，化繁为简，引导学生由浅入深。他们最常混淆的是情绪与情感的关系、情绪的类型、情绪与情感各自的作用，而最难理解的是情绪的作用以及如何传递正能量。第三单元是学生最难学的单元。有些内容重叠，用词晦涩，所以学生对区分和背诵很反感，比如个人意愿，角色冲突，集体旋律，共同愿景等等。第四单元第一个盒子题目生活需要规律，最后一个盒子。相对于学生，我们的法律对口专业更难理解和抽象，而学生更喜欢探索其他内容。
但是在教学过程中，我发现我们整个年级都存在几个问题:
(1)有逐渐两极分化的趋势——优秀学生积极性强，学习氛围浓厚，要求老师多做题，多背诵；中等生一直处于被动局面，学习氛围一般；学困生很厌学，有时候连笔记都不记，需要继续督促，所以为我们班领导努力。
(2)虽然经过一个学期的学习，很多同学还是按部就班的回答材料分析的问题，很少有同学会把材料分析的问题结合起来，答案也不是很完善。
(3)我们仍然没有抓住关键词或问题。所以还是需要在积极调动学生的积极性，启发他们多说话，多练题上下功夫。
(4)学生除了懒惰，背诵还有困难，需要给他们整理资料，给他们背诵提示，才能循序渐进。
(5)从分层教学来看，我们培养尖子生的力度不够。在平时的教学中，为了减轻学生的心理负担，我们习惯性地把学生分成一些重点背诵，这样会误导学生——其他知识点没有那么重要，给学生的习题数量也不够，需要学生在阅读和解题中提高。
第二，及时充电，向名师学习。
这学期感谢教工组织送名师来教的活动。经过培训，我发现我可以在教学上做一些新的尝试。比如在学生考完试后，可以通过学生的单项题和非选择题的成绩分析和答案分析，对学生进行鼓励，给出有针对性的学习建议。比如试题和试卷难度系数的计算，ABCDE成绩的划分。比如对于背诵好的资优学生，可以通过教他们刷题来增加学生的广度和深度，进一步提高资优学生的解题和阅读能力。比如在复习课的知识梳理方面，可以通过思维导图和夏沃助手来提高复习课的效率和效果。另外，因为坚持到第二学期，学生要用手势表示自己的判断，用“表达错误”、“与问题意义无关”、“绝对错误”作为理由。在课堂上做巩固练习时，可以及时反馈学生的学习情况，提高课堂效率。现在学生们已经习惯了遵守它们。经过专家的指导和亲身实践，我发现以上方法非常实用，可以减轻教学负担，让学生更轻松自信地学习道教。
三是任重道远，对新教材的把握有待加强。
这学期和我一起工作的还有另外两位老师，是七年级道德与法治。我们都是青年教师，所以教材的深度和广度都不够。虽然我们三位老师在困惑的时候也会在我们的讨论组里交流分享，但是在期考、月考、期末考试中使用外校卷子后，我们发现在设置问题、组织答案时会出现不完整，或者三个人的概括不一致，甚至有时候我们都无法确定答案是否正确。所以我们判断有些教学资源会有偏差，或者给学生增加一些额外的负担。这就是我一直担心的。新教材在表述和内容上与旧教材不同，网上资源也有自己的表述。所以在教材的使用，教研，各种教学资源的筛选等方面，我个人认为我们七年级急需老前辈和名师的指导和帮助。
第四，不要忘记你的首创精神，继续努力
总结以上问题，我会努力改进，进一步找到适合自己的教学方法。课堂上要以学生为主体，多给予引导，开阔思维视野。因此，今后努力的方向:
1.积极参加各类教育教学培训，提高自身教学水平。
2.公平对待每一个学生，善良严格，提高他们的自信心。
3.充分发挥本学科的教学特点，培养学生良好的学习习惯。
4.通读教材，熟悉课程标准，把握单元和课时的内在联系，特别注意重难点疑点，分层次给学生精细化练习。
在21世纪，我们应该接受世界未来教育形式的更多挑战。有挑战就有机会进一步提升自己。
我慎重推荐。