小学一年级语文上册《秋》是部里印的。
小学一年级上册《秋天》教案1设计说明。
《语文课程标准》指出，低年级阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是老师。”培养阅读兴趣是学生坚持阅读，提高阅读能力的保证。本教案采用以读代说的学习方式，辅以老师的指导。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中体会作者对秋天的赞美。此外，引导学生学会阅读文字插图，图文结合，加上自己的生活经历，从而感受秋天的美好，通过感性阅读表达对秋天的喜爱，直至熟悉。低年级注重识字和写字的教学。这个设计引导学生尝试用各种方法学习自主识字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备
1.制作课件和生词卡。(老师)
2.秋叶的那种。(老师)
3.鹅的照片。(老师)
4.观察大自然的变化，可以在秋天采集水果和植物。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
首先，创设情境，引入新课
1.进口:大自然是一幅五彩缤纷的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然，欣赏迷人的风景。
2.播放秋季美景视频，引导学生欣赏美丽的画面。
你知道刚刚呈现的图片是哪个季节吗？你感觉如何？(相机黑板:秋天)
4.总结:是的，这是美丽的秋天，这是真正迷人的风景！这节课，我们将一起学习课文——秋天。
5.一起看题目。
设计意图:借助多媒体课件，播放秋色美景视频，创设情境，调动学生感官，引导学生直观感受秋景变化，使学生初步感受秋景之美，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.了解自然段。
引导:一篇文章往往由几个自然段组成，有的只有一个自然段。自然段有自己的起始符，就是第一句前面有两个空格(两个字的位置)。在每个自然段前面标注序号，可以帮助我们区分每个自然段。(多媒体课件显示，老师标注了1自然段的序号)现在请大家自己标注文中的其他自然段。
2.学生尝试寻找其他自然段，并在第二、第三自然段前标注序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确文中有三个自然段落。
4.老师伴着音乐读课文，学生认真听，注意不认识的生词。
5.学生借助拼音自学课文，边读边画出本课生词。
6.老师逐段检查学生对课文的阅读，要求能准确读出发音，读好句子，不漏词、不加词、不重复。
(1)按名字读段落1，摄像头会引导生词的发音。
本课轻声读乐，轻读短读。
片:三拼音节，注意前鼻元音an的发音。
子:细读“叶”字。
(2)检查第二段的阅读，老师会用镜头引导你。
“Man”是一个颤音，所以开火车的时候可以正确读出发音。
“一会儿”是孩子的发音，引导学生读好。课件显示“儿子和女儿”，按名字读单词，区别于华二音。
(3)按名字读第三段。
老师指导学生读好“啊”这个词。
7.同桌互读，检查生词读的是否准确。
设计意图:通过课件演示、老师讲解等方法，让学生直观地认识自然段落。在本次教学中，教师注重借助汉语拼音培养学生识读汉字的能力，通过范读、自读、命名读等方式，引导学生读出正确的读音和完整的句子，并注重对吐音、三拼音节的复习巩固，使学生准确拼写音节。
第三，随文读，读文。
(1)阅读第1段。
导读:秋天来了，我们身边发生了很多变化。(课件展示了课文的插图)一边看课文的插图，一边大声朗读课文的1段，看看课文写了什么变化。
1.天气很冷。
(1)学习新单词“气”。
下面是我们今天要认识的一个新词(出示字卡“气”)，还有一个读音相同的词——气，与气、水有关。
(2)(课件演示)做区分相似字的游戏，送汉字回家。
气体和蒸汽
天堂()水，空气()油。
(3)引导句子的阅读，强调“爽”字。
2.树叶是黄色的。
(1)展示各种“叶子”的标本。(展示多媒体课件)
导读:这些小宝贝是树叶。看，它们有不同的形状。
(2)学习新单词“叶子”。认知部首:在木字和口字旁边。
有什么好的方法可以记住「叶子」？
一加一:“木”加“权”是“树”，“口”加“十”是“叶”。
实物展示:拿出叶片标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放叶子由绿变黄的变化过程。
导师:哦，原来秋天来了，树叶悄悄地变了，由绿变黄。似乎只有仔细观察才能发现自然界的这些奇妙变化！
(4)秋天来了，你能读出这种变化吗？指导学生大声朗读，并强调“黄色”。
树叶从树上落下。
(1)比较“一块一块”和“一块一块”。(“件”是很多件)
(2)能告诉我作者为什么要用文中的插图说“一片片”吗？
(3)总结:文字插图会帮助我们更好的理解单词，结合文字插图是一个很好的方法。
(4)扩展词汇。你能说几句像“一块一块的”吗？
总结:如果我们以后说话的时候多使用这样的词，我们的表达会更有活力。
(5)了解“骈”的词论。
展示“骈”的古汉字。“片”的古汉字就像两块木头，所以“片”的本义是一个又平又细的物体。我们还能说什么“切片”？
课件展示:一张()，一张()和一张()
(6)想象情境，引导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上掉下来的吗？(轻轻地，慢慢地)那么请把“落”字放慢，把声音放小，让小黄叶轻轻地，慢慢地落下来。
4.阅读第1段。
导读:秋天来了，我们身边的风景也在悄然变化。我们边看边想象画面吧！
(2)读第二段。
1.自由朗读课文第二段。
2.学习第二段。
(1)这么美的蓝天下你还看到了什么？一边观察课文中的插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞和秋天有什么关系？大雁是候鸟，也就是随着季节的变化而迁徙的鸟类。天气变冷了，大雁从北方飞到南方更温暖的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖，大雁从南方飞回北方生活。)
(3)大雁怎么飞？可以用文中的插图来说说吗？
(4)总结:文字插图会帮助我们理解句子。
(5)简介:我们来看看大雁飞起来是什么样子的！播放视频，引导学生观察鹅是如何一会儿“人”一会儿“一”地排列的。
(6)谁想看大雁飞翔的图片？按名字读第二段。
(7)你能用“后来……后来……”说些什么吗？
(8)学习新单词“大、飞、会、个体”。
大:象形文字。甲骨文就像一个人的正面，有手有脚。“大”是汉字的偏旁部首之一，含有“大”的字往往与人或人事有关。
飞:(课件展示了鸟类张开翅膀飞翔的动作，并展示了“飞”这个古老的汉字)“飞”就像一只张开翅膀在空中飞翔的鸟。让我们模仿鸟儿，展开翅膀飞翔。组词:飞机，鸟。
威尔:知道“人字头”。用加一的方法来记:人+云=会。组词:见面学习。
格:用几笔或加一笔背“格”。“个”一般用作量词，引导学生试着说:a()。
3.初步感受一下“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，也是“一”。为什么有时候读y:ρ，有时候读y:又有时候读y:？你在课文里找到了吗？读一下。
(2)课件呈现单词:一个(y)一个一个(y)一个一个(y)一个一个(y)一组，后面还有“一(y)”这个单词。
点名读，请小老师带领大家读，一起读。
(3)总结:这是“一”字的不同读音。汉字真的很有趣！
4.朗读第二段的指导。
导读:秋天真的是一个美好的季节。让我们一边欣赏图片，一边动情地朗读。(带着音乐读课文)
(3)读第三段。
过渡:秋天真的很美！笔者不禁感叹——(课件显示第三段:啊！秋天来了！)
1.感叹句阅读指南。
这是两个感叹句。我们应该用更强烈的语气读它们。谁想试一试？
2.创设情境，激发阅读兴趣。
(1)播放美丽秋景的画面，老师会渲染情境进行阅读:
秋天，天气真凉爽，金色的叶子像美丽的蝴蝶从树上落下来，我们高兴地说--啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变阵南飞，还有悠扬的歌声。我们不禁感叹——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你有什么感受？
(3)带着这种感觉，读懂自己的感觉！
3.学习新单词“秋天和欢乐”。
秋:(出示生词卡，读“秋”字。秋天是谷物成熟和收获的季节。古代庄稼收割后，人们经常在田里烧草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以焚烧杀死害虫。所以“秋”字是由粮和火组成的。单词组合:秋天，秋天。
乐:用数笔画的方法记乐，或与子比较。强调“了”由两个笔画组成，注意“了”的顺序。
4.一起读第三段。
设计意图:语文课程标准指出要运用多种识字教学方法和直观教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这一环节旨在通过将识字教学置于一定的文本情境中，运用字本位识字、加加、联系生活等多种方法，激发学生对识字的兴趣。在教学过程中贯彻“书中有图阅读”的要求，引导学生学会阅读课文中的插图，注重学习方法的指导，引导学生结合图片和自己的生活经历理解文字的含义。同时，引导学生练习口语，积累丰富的词汇，这为学生提供了语言训练的机会。
第四，引导观察，引导写作
1.课件展示了本课要写的“了、子、人、大”四个字。
2.学会写“了”字。
(1)展示课件，学生按照课件演示书是空的顺序。
(2)启发学生阅读田字格的字帖，找出每一笔的位置。
(3)老师的范文。
(4)学生在田字格练习涂红色，并自己写两遍“了”。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评价，老师根据学生书写进行摄像指导。
3.用迁移法学习“子”的写法。
(1)老师先演示了字的书写，老师演示并听写了横写的要点:重写——轻写——重收笔。再示范一遍横的书写，强调最后一横是从水平中心线开始写，微微向上倾斜。
(2)学生涂红色，练习写字。
(3)投影展示，师生评价。
设计意图:语文课程标准指出，写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按照笔顺规则用硬笔书写，并注意书架结构。因此，教师要在教学过程中扎扎实实地落实对本课程笔画书写的新认识，让学生在好笔画的基础上写出新字。通过观察生词的结构，学生可以加深对写生词的整体印象，从而初步感受汉字的美。
动词 （verb的缩写）转让、扩展和延伸
1.学习课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在是秋天了。请投入秋天的怀抱，去寻找秋天的变化和足迹。
设计意图:激发学生对自然的热爱，引导学生在自然中观察、思考、感受，从而丰富学生的经验，为下节课的“画秋”和“说秋”做铺垫。
第二节课
首先，复习单词
1.坐火车读单词卡。
秋天，树叶一片接一片。
2.过渡:这节课，我们将继续学习课文，并尝试背诵。同学们，你们自信吗？
设计意图:复习巩固单词，快速过渡到第二节课的教学，在引入时提出这节课的学习目标，引导学生有意识地为学习目标的完成做准备。
第二，指导写作
1.学会左右书写。
先练两笔的书写，老师会示范讲解书写要点。
撇笔:从右上向左下，起笔时重，后期逐渐变轻，收笔时更快，形成尖形。
按压:从左上到右下，笔先轻，再重，再重，最后合笔。短暂停顿后，轻轻向右抬起，形成尖尖的形状。
2.指导“人”的写作。
(1)老师示范讲解要点。强调书写规则:第一笔是三角形，第一笔从垂直中线开始，两笔在一条直线上。
(2)学生实践。
3.用转写法学习写“达”。
(1)观察比较“人”和“大”的区别，引导学生在写作时注意这两个词的格位的区别。
引导学生明确“大”就像一个人的正面，有手有脚。先写一条长横线，再写“人”长横线在水平中心线的上侧，“人”从网格上半部的中间开始，留高留低，但区别不是很大，都是从垂直中心线开始。
(2)教师逐一示范，学生观察。
(3)学生练习涂红和写生词，教师强调书写姿势。
(4)师生评价，培养学生的写作兴趣。
4.总结:写生字要注意笔画的位置，多读多写多对比，养成良好的书写姿势，通过不断的练习，把汉字写好。
设计意图:语文课程标准指出，语文课每天要安排10分钟的写作指导，教师要在课堂上和每天进行练习。本节将继续指导写作，完成本节课要求写的单词的写作训练，同时注重写作方法的指导，通过迁移引导学生写新单词，为写更多的新单词做准备。老师总结出“读、写、比”的写作方法，从而培养学生良好的写作习惯，使作文规范、正确、整洁。
第三，文字游戏
1.水果采摘游戏。
课件展示了苹果树丰收的图片。
老师:同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，也是一个收获的季节。让我们来看看丰收的苹果园吧！
引导学生玩从苹果中挑选生词的游戏。
2.找激进的游戏。
老师:这节课，我们认识了新的激进朋友。它们隐藏在这些新单词中。用你雪亮的眼睛能找到他们吗？
(课件展示:秋叶会)
当学生发现一个新的偏旁时，偏旁相应地变红。
设计意图:通过多种形式的背单词游戏，创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣，巩固生词。这对巩固和复习新系的语音、构词法和大写起到了一定的作用。
第四，引导背诵
1.按名称读课文。其他学生在听的时候想象课文中描述的图片。
2.背诵1段的指南。
过渡:这篇课文把秋天描写得非常优美，我们应该尽力背诵这样优美的语言。背诵也需要一定的方法，这样才能背得又快又牢。
(1)寻找秋天的变化，提取关键词:天气凉了，树叶黄了。
(2)展示图片，引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词，想象美好的画面，很快就会背出课文。
3.引导背诵第二段。
(1)抓住关键词说:第二段描写的是什么风景？(大雁南飞)
(2)课件展示句型:一会儿...暂时...
有时候，我们要记住特殊的句型，这将有助于我们更快地积累好的单词和句子。
学生给这样的句子加上关键词，相信你很快就能背出来。
(3)练习背诵。
(4)同桌互查互背，点名背，一场比赛男女生一起背。
4.齐声背诵第三段。
5.总结方法:背诵一定要有方法。抓住关键词，想象画面，都是很好的背诵方法。
6.展示课文的图片，并齐声背诵课文。
设计意图:注重识记积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中要注重背诵方法的指导，通过提示关键词、边读边想象画面、背诵等方法，引导学生提高背诵质量。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1.想一想，说一说，画一幅画。
想想你见过的秋景，用几句话画出来，或者用手画一幅画，给它起个名字。
2.学生用优美的音乐画一幅他们眼中的秋天，并写一句话。
3.群体交流。
4.在班上展示。
5.练习口语。
秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
设计意图:在这个环节画一幅学生心中的秋天，然后说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心里的感受。激发和扩大了学生对秋天的热爱，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
第六，全班总结
同学们，一年有四季，春天风轻，夏天花开，秋天菊花淡雅，冬天梅花香。每个季节都有自己的可爱之处。让我们去大自然中走走，寻找和发现更多，好吗？
设计意图:从对秋天的感受到对自然的观察、体验和感受，鼓励学生注重观察，善于积累，从而激发学生对自然的热爱。
板书设计
秋天
小学一年级语文第一册《秋》的教学目标
知识和技能
1.认识10生词和三个偏旁部首，能写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.教学生认识自然段落，初步了解课文段落。
过程和方法
通过朗读和补充材料让学生感受秋天的美好。
情感态度和价值观
了解秋天的特点，体验秋天的美景。
教学重点
朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
教学困难
带着感情大声朗读，体会秋天的美好。
教学方法
通信方法、读取方法和数据补充方法。
课前准备
多媒体课件及相关资料。
班级安排
1课时
教学过程
首先播放视频，激发兴趣，导入。
1.播放视频《美丽的秋天》。
同学们，你们知道这是哪个季节的风景吗？
(秋天)
是的，秋天是一个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋天。今天，老师带领孩子们欣赏美丽的秋天。
(板书题目)1。秋天(同期阅读题目)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.教师示范课文，学生认真听讲，注意不熟悉的单词。
2.学生借助拼音自学课文，边读边画出本课生词。
3.学习新单词。用声音展示新单词:秋、气、辽、树、叶、片、大、飞、会、个体。
(1)学生可以自由阅读生词。
(2)训练阅读生词，集体纠正。
(3)同桌互查生词。
(4)发音读生词。
(注:“骈”是三音节的节日。注意前鼻元音an的发音。“人”是一个颤音。)
过渡:接下来，让我们为新单词找一个朋友。你知道课文中有生词的单词吗？
秋天，天气，离开，树，树叶，一片，每个人，飞走，相遇，几。
4.了解自然部分:
一篇文章有的是由几个自然段组成的(有的只有一个自然段)。每段第一句前面有两个空格(两个字的位置)。我们在段落的前面加上一个序号。课件显示第一段。现在，请你们自己标出课文中的其他自然段落。
过渡:接下来，我们进入课文，仔细阅读。让我们一起走进秋天，感受秋天。
第三，精读理解
1.学习第一段。
(1)课件展示图片，边观察边自己读这一段。
秋天来了。你身边发生了什么变化？
沟通:
第一句:天冷了。学“气”，与“气”比较。
(“气”与气有关，“汽”与水有关。)
气体和蒸汽
水是空的(气体)
句子二:树叶黄了，一片片树叶从树上掉下来。
①学习“树”和“叶”(加一:“木”加“权”是“树”，“口”加“十”是“叶”。)
②引导学生发现“一块一块”和“一块一块”的区别。(多一个字，“件”的数量就多。)
展示练习:
一个接一个，一个接一个，一个接一个，一个接一个。
(3)展示黄叶的图片，让学生感受。
(3)指导老师朗读，学生带着感情朗读段落。
(《冷，黄，一片片》轻轻念。)
2.学习第二段。
(1)课件展示图片，边观察边自己读这一段。
(2)天空是什么样的？
(好蓝，好高。)指示“So”要重读。
(3)在如此美丽的蓝天下，你看到了怎样的画面？
(大雁南飞...)
大雁是一种候鸟。当冬天到来时，它会飞到温暖的南方过冬，然后它们会在明年春天飞回来。
(5)大雁飞行时队形是如何变化的？
(一会儿安排“人”字，一会儿安排“一”字。)
你能试着读一下大雁飞翔这句话吗？指导朗读。
(6)带着感情一起读第一段和第二段。
强调发音:一(y)一片一片，一(y)一组，一(y)一瞬间一瞬间。
3.学习第三段。
(1)秋天给我们呈现了一幅独特的画面。你喜欢这样美丽的秋天吗？老师展示秋天的图片。
(2)是的，树叶变黄掉落，天空变蓝，大雁飞回南方过冬。我们知道
陶:啊！秋天来了！(一起读)
(3)学习新单词“秋天，欢乐”。
(一加一:“和”“火”为“秋”，组合为秋、秋；比较:“了”和“子”。)
4.带着感情读课文。进一步感受秋天的变化。
5.扩展:小朋友，秋天来了。想想吧。秋天还有哪些变化？秋天你还感受到了哪些美景？鼓励学生大胆发言，不怕犯错。)
6.指导“乐、子、满、大”的写作
(1)学生观察田字·格里的笔迹，并一起讨论笔画位置。
(2)教师写生词。
(3)涂红、书写、巡视指导。
7.课程总结:
孩子们，秋天来了，它现在就在你们身边。让我们去大自然中寻找秋天的足迹。
第四，课堂总结
同学们，学完这一课，你们收获了什么？
(1)学习了本课的生词，了解了秋天的美丽和变化。
(2)喜欢自然，有关注自然的兴趣。
动词 （verb的缩写）课堂练习
1.我会写字。
秋天来了，树叶变黄了，一片片叶子滋滋地从树上落下来。
2.我会改变的。
一块一块的(一块一块的)(一块一块的)
一个接一个，一个接一个。
六、作业安排
1.带着感情朗读和背诵课文。
2.画一幅你眼中的秋天。
板书设计
秋天
秋，空气，花，树，叶，片，大，飞，会，一个人。
美丽的