课间活动场景描述构图指导
学生们成群结队地来到操场。随着音乐的播放，我看到学生们迅速排队。做完一套小学生广播体操后，在老师的指导下开始武术练习。看，同学们站得笔直，精神抖擞，先是举起手臂敬礼，然后挥拳，有时踢腿，有时鼓掌，有时勾拳，有时劈手前...男生精力充沛，活力四射，女生精力充沛，活泼可爱。尤其是在做开合动作的时候，只听到“砰”的一声，我们就叉开双腿，扎好了站姿，紧接着就是“哈...哈”那震动大地，直冲云霄，仿佛敌人就在眼前。敌人还没反应过来，就迅速扑向我们，敌人立刻成了我们的囊中之物。大家在欢快的音乐中蹦蹦跳跳，精力无限。
大课间活动不仅消除了我们的学习疲劳，还丰富了学生的课余生活，给我们带来了快乐！
2.描述课间的场景。写出学生在休息时间的活动。要求点面结合。应该有大班。铃声一响，学生们就一窝蜂地涌向操场。如果有橡皮筋，跳的时候唱什么歌；有沙袋，不时传来阵阵欢声笑语；有的在老师的指导下练习爬杆，一个个像聪明的猴子；最有趣的是大三学生。他们正在玩“老鹰抓小鸡”的游戏。看他们多开心啊！教室外，走廊里，最引人注目的无疑是踢毽子的学生。我真的很佩服他们能控制这么小又轻的羽毛球。只见踢毽子一脸严肃，眼神紧张，盯着听话的毽子。双手自然下垂，仿佛无所事事，但我看到他们快速地做着有规律的动作:盘腿——直——盘腿——直...毽子就像一个训练有素的运动员，在踢毽子者娴熟的步法的帮助下，在两腿之间跳着优美的华尔兹...当然，除了踢毽子的，还有很多同学在一旁看着。他们比当时踢毽子的学生还紧张。这些学生用手紧紧相拥，不停地喊着:10，11，12，13...他们每踢一脚，边上的人就喊一次。这项运动似乎让在场的每一个人。
3.一篇以“课间大活动”为题的150字片段作文，用描述性的方式描述了这个场景。老师手臂一挥，几个学生飞了出去，把篮球拿了回来，开始打球。小明一上场就投中了一个三分球，旁边的人发出了欢呼声。小李也投了几个球，但球好像不愿意再进篮筐，一个都没投中。
过了一会儿，他们玩了一个游戏。小马远距离传球给小明，小明三步上篮得两分。加上小马的几个两分球，他们一下子扭转了局面。
当然，有些人不参加比赛。那些人都认为竞争是不公平的。一开始玩了几局，后来就不玩了。我们也没闲着，跑一会儿，走一会儿。
实心球该扔了。我和小丽站成一排。“三，二，一，扔！”“两个球飞过规定的线，停在同一条线上。
北京XX小学六年级:金瑞琪
环境描述_150字
绿色的菜地不用多说，明亮的石井，高大的松树，深绿色的河流；不用说，知了在树叶中歌唱，彩蝶在花丛中翩翩起舞，但后院的小河却引起了我的无限感叹。后院的河水静如睡眠，只是墨绿色，像一条长长的翠绿色的丝，向前蔓延，丢一颗小石子进去，暖如绿色的水已经成了涟漪，像一个破碎的梦，四处散去。河边有一栋有褶皱的老房子。木门的接缝似乎生锈了。开合的时候会咯吱咯吱响。门板上破碎的雕刻和斑驳的漆，满是岁月的痕迹。回到家乡，我的第一个想法就是来这里，因为这里的宁静和安详平复了我凌乱的经历。
4.怎么写“丁……同学们像自由的小鸟一样冲出教室，奔向操场，因为这节课是大课间活动。
操场真热闹！一些学生在打篮球，一些在踢毽子，一些在和别人摔跤，一些在玩接球游戏...学生们都兴高采烈。
啊？一群学生在那里做什么？我跑过去，挤进人群。哇！原来他们在玩一个抓人的游戏！我看到他们先猜拳，然后散去，然后说:“1.2.3。去吧！”一个女同学抓住了他，其他人都躲起来了。我看到抓到他的女同学像疯了的狮子一样冲向一个男同学。男同学笑了笑，灵巧地往后一跳，成功避开了女同学的“攻击”。围观的人顿时沸腾起来，有的说:“男同学加油！不要被抓住！不然会被女生看不起的！”有些人说，“来吧，孩子们！姑娘们加油！”还有人说:“加油，姑娘们！男生漏油！”哈哈的笑...可能是男生听到有人欢呼就对围观者做了胜利的手势，一不小心就被女生抓了个正着。这时，轮到男孩去抓人了，男孩说:“嚯！老虎不把我当病猫一样嚣张！”话音一落，我做了个“凌波微步”，速度出奇的快，几乎比风还快。很快，一座“奖杯”被取了下来，同学们一起高呼:“太厉害了！”
时光飞逝，不知不觉下课了，同学们还意犹未尽。每个人的脸都像一个红红的大苹果，微笑着走回教室，操场又安静了...
5.如何指导学生写场景描写？场景描写是描述各种人物在特定时间和地点活动的整体面貌，如劳动场景、比赛场景、学习场景等。是记叙文写作的基本功。
我觉得小学生要想写好作文，一定要学会写场景描写。第十一册教材第七单元有“记录一个活动”的练习，要求写好游戏场景。
为了让学生写出自己的真实感受，据说在演习前，我特意组织学生举行了拔河比赛。我觉得学生来现场，有切身感受，一定会写得很好。
但实际上，他们要么写得乱七八糟，要么很难写。现在我又急又气。
原因是什么？经过分析，终于找到了问题的根源。原来他们不会先把游戏场景分了再组合。为此，我带着学生们进行了一场精彩激烈的拔河比赛，再次给他们进行了详细的前期工作指导，帮助他们将过程切割成几个场景后再进行组合。
授课时，我先指导学生将拔河比赛分为赛前、赛中、赛后三层。指导的难点和重点是启发学生重新划分竞赛的过程。
写的时候要详细写最刺激最精彩的场景。写下什么是刺激的，比如僵持-劣势-胜利。
这样便于学生抓住重点。我告诉学生在写场景描述的时候要注意很多因素。
比如天气，风景，人的动作，语言，情感活动等等。在描述拔河场面时，我也注意启发学生找出这些因素。
第一，天气是用来烘托愉悦心情的；二是球场的环境，能给人身临其境的感觉；第三，人物的动作、语言、神态、心理活动，这些都能让人物活起来。四是写自己的感受突出中心。
场景描写中人物的活动是主要内容。人的活动也可以分为多面。
指导学生既写人物的整体表现，也写某一个人的具体表现。我们不仅要写运动员在赛场上的表现，还要写观众(包括我们自己)的表现。我们也应该写我们同学的表现和其他同学的表现。
场景中，人与人、人与环境的各种关系交织在一起。但是我们不可能一下子写完，所以写场景的时候要考虑先写什么，后写什么，要有一个比较合理的顺序，还要注意细节，把各种因素有条不紊的适当组合成一篇文章。
在指导“记得一次拔河比赛”时，我启发学生写比赛前的兴奋和激动，然后写比赛中的热情和紧张，最后写感受。写比赛中的情况，先写运动员的整体表现，再写一个运动员的表现。
同时插入观众和自己的表演。通过分段，学生可以了解场景描写应该写哪些方面，感受场景描写的细节。通过组合，让学生明白场景描写要按照一定的规律组合，使场景成为一个中心突出的有机整体。
在我的再次指导下，同学们终于顺利圆满地完成了作业。正因如此，我觉得只要经常有意识地引导学生对不同的场景进行划分和组合，让学生形成意识，就不难描述了。
6.场景描述作文(表情、动作、语言)课间，一个阳光明媚的下午，实验学校的操场上响起了Bala Bala舞蹈优美的旋律。放眼望去，只见近400名身穿白色校服的学生，排成整齐的方阵，随着优美的音乐和欢快的鼓点翩翩起舞。这是初三下一次课间比赛的场景。
早在两年前，实验学校就对课间操进行了改革，从像其他学校一样做广播体操，改为跳Bala Bala。Bala Bala是一种起源于日本的舞蹈，原意是表达树叶飘下的优美姿态。舞蹈以手部动作为主，是一种自由度很大的舞蹈。这种舞蹈适合我们这个年龄的小学生。半个月前，老师告诉我们，为了提高课间锻炼的质量，学校已经决定为所有年级举办芭芭拉舞蹈比赛。听到这个消息后，学生们正准备夺取年级第一名。为了实现这个目标，学生们每天放学后都努力练习。记得有一天下午，烈日当空，我们还是像往常一样在操场上练舞。在这种天气里，即使你在烈日下站着不动，你也会流汗，更不用说不停地跳舞。学生。
终于，激动人心的时刻到来了。我看到同学们都兴高采烈，伸出左手举着摔，伸出右手做同样的动作，脚还在抖。同学们满脸通红，可见大家都很投入，很认真。偶尔有些同学可能过于紧张，做错了一个动作，放慢了舞步，给班队秩序带来了干扰。
7.描写活动场景的作文近日，我校开展了大规模的课间体育活动。
铃声响了，学生们像鸟儿一样涌出教室去参加他们最喜欢的课间活动。安静的校园突然沸腾起来，学生们的笑声回荡在校园上空。
自编操后一种快节奏的音乐一开始，我们马上像蚂蚁一样分散到各自的活动中。来到健身房下棋，遇到了对手向建南。
你是兵，我是卒，在即将被博“逼死”的时候，我去找了导演。我立即向赵主任求助。
赵主任不慌不忙，盯着棋盘，想找出棋局中的破绽来博。突然，他眼睛一亮，把“车”给博吃了。
现在，我从博那拿就没办法了！然而，赵主任一走，又对我发起了“攻势”。没有“援军”，再次陷入“绝境”，最后全军覆没。太可惜了！在那之后，我想赵灿导演之所以不慌不忙地把车开到剑南，是因为他平时可以多动脑筋，多练习。向建南后来能够转败为胜，是因为他经常利用课间十分钟和同学下棋，而我只是和同学在走廊里玩。
这次大课间活动让我明白了一个道理:无论是学习还是下棋，都要学会利用时间，努力练习才能有所收获！古人说得好，没有点彻骨的寒，哪来梅花香！“丁玲玲”，铃声响了，老师一说“下课”，我们就像小鸟一样挤出了教室。这一次，原本冷清的校园突然热闹起来。
操场顿时变成了欢乐的海洋，到处充满了欢声笑语。你看，双杠上，男同学和女同学在争杠，男同学一队，女同学一队。男同学们准备“战斗”了。
看，第一组的学生已经开始比赛了。男学生像老虎一样。从一开始，他们就想给女学生一个“下马威”，女学生也不甘示弱。它们像聪明的燕子。男同学追不上她，但她越跑越快，很快就“打败”了男同学。
“哈哈！”啊？谁在那边笑？原来是几个三年级的学生在打沙袋。我看到边上的同学突然从下面扔过来，砸到了中间的同学。突然，中间的学生突然转身抓住了沙袋。这一次，双方学生改变战术，开始“换包”，把沙袋扔得很高。中间的同学可能太着急了，突然跳了下去。结果他们不仅没接住沙袋，还被罚下场。
在那边，四个小女孩正在跳橡皮筋。他们就像一只聪明的燕子。普通的橡皮筋跳出了很多花样。开始上课了，学生们又挤进了教室。操场上空无一人，校园又恢复了平静。下课前十分钟。
铃铃铃响了，学生们冲下楼去。几个调皮的男生大喊“下雪了！”！打雪仗！”课间十分钟前，“铃铃钟”的钟声响起，学生们冲下楼去。几个调皮的男生大喊“下雪了！“打雪仗！”。原来昨晚下了一场大雪，整个校园银装素裹。下课后，同学们都欢呼雀跃，心中的喜悦难以承受。其中，我和刘子琪、廖宏志加入了这个团队。
当我们来到操场时，我们发现了一个雪最多的地方。“我们打雪仗吧！””我话音未落，廖宏志弯下腰抓起一团雪叫我。还好我反应快，侧身躲过了他的攻击。我立刻站在坚固的地形上，抓起一把雪，捏成一团，朝廖宏志扔去。没想到正好打在了廖宏志的头上。我只听到他“哦”了一声，马上用手摸了摸他的头，然后拍了拍他头上的雪，雪一直流到他的脖子。看着廖宏志的头，他没拍完雪，忙着想把脖子里的雪挖出来。刘子琪和我都指着他笑，一边走过去帮他拍拍身上的雪。这时，“铃铃钟”的钟声响起，学生们只能期待接下来的课间十分钟。今天下课后，同学们拿起吹泡泡的工具玩了起来。
你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，还有的跳着笑着追泡泡...吹出来的肥皂泡有的像五颜六色的气球一样飘起来，有的像穿着五颜六色衣服的顽童在空中追逐嬉闹，有的三四个粘在一起像窃窃私语，有的像空降兵一样成群结队地落下...我在吹管里蘸了些肥皂水，轻轻地吹了吹。突然，喷嘴处出现了一个小洞。我小心翼翼地把“大宝葫芦”放在桌子上，在上面吹了两个小泡泡。哇，一只可爱的“米老鼠”诞生了！看着我的“杰作”，我不禁得意地笑了。“猫咬了老鼠，快跑！”我低头一看，只见一只“猫”蹲在小雨的桌子上。它盯上了我的“米老鼠”！太巧了，就在这个关键时刻，我只听到一声轻响，那是泡沫破裂的声音！唉，我的“米老鼠”不知所措，被“打死”了。
“哎呀，真失败！”我在心里暗暗责怪米老鼠。看着小余得意的样子，我也不甘示弱，笑着说:“哼！你能吹“猫”，我就不吹“虎”，咬死你！”我把蘸了肥皂水的手电筒放进嘴里，盯着眼睛，鼓起腮帮子，使劲吹。
看到“老虎”越来越大，我高兴了。“看看是谁吹的泡泡！”我正想着，就听到“砰”的一声闷响，“老虎”的身体爆炸了。真麻烦！围观者不由自主地叹了口气:“哎呀！太可惜了！”“怎么破的？”“放心吧，小心点。”.....我也暗暗安慰自己:“没事，再吹一次。”
我又小心了。
8.《课间十分钟》作文要求场景描写，体现成长的感觉。我们的生活很简单，学校和家两点一线，很无聊。但是课间十分钟是丰富多彩的。
铃声一响，学生们的稚气立刻涌上心头，完全心不在焉。如果老师执意要推迟几分钟上课，那无疑是徒劳的。“下课后，我飞到教室外面，坐不住了。我嘴上挂着千言万语，都是些话……”老师经常用这些话来讽刺我们。如果一个老师从不拖延，而是提前下课，用不了多久，我们在他(她)的课堂上就会非常积极，事半功倍。如果哪个老师上课幽默，下课了，必然会成为焦点，大家都会兴高采烈地大声说话。
追着打确实很幼稚，但只是个别同学的坏习惯。第一天，我们也明白了。虽然十分钟的休息时间很短，但也可以做很多事情，比如调节视觉疲劳，讨论疑难问题，休息时看书，预习课文。所以希望老师能理解我们，休息休息是最好的学习方式。
课间十分钟的休息，就像在无边的沙漠中看到海市蜃楼的精神慰藉，就像找到了绿洲的身体调节。这就是学生们期待上课的原因。
9.描述类1之间场景的片段。铃声一响，学生们就像一群蜜蜂一样涌向操场。他们有的在老师的指导下练习爬杆，一个个像聪明的猴子；最有趣的是大三学生。他们在玩“老鹰抓小鸡”的游戏，一些人在打篮球、足球和乒乓球。看他们多开心啊！
2.教室外，走廊里，最引人注目的无疑是踢毽子的学生。我真的很佩服他们能控制这么小又轻的羽毛球。只见踢毽子一脸严肃，表情紧张，眼睛睁得大大的，盯着听话的毽子。双手自然下垂，看似无所事事，其实是在保持平衡。踢毽子的脚可以说是最勤快的。当然，除了踢毽子的，还有很多同学在看。我看到他们都全神贯注，盯着上下飞舞的毽子，比当时踢毽子的同学还紧张。这些同学双手互相紧握，不停地喊着:10，11，12，13...他们每踢一个，边上的人就喊一次。这项运动仿佛让在场的每一个人的每一个细胞都充满了活力，成就了短暂的休会6543。
写起来很简单，描述学生在做什么就行了。
环境描述的定义:
环境描写是指对人物所处的特定社会环境和自然环境的描写。
方法指导
小说是一种以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的叙事文学体裁。在高考中，与小说阅读相关的命题一般与环境、情节、人物、主题等相关。
10.场景描写的构图指导着场景描写，场景描写是对许多人物在特定时间和地点活动的整体情况的描写。
它往往是叙事、描写、抒情等表现方法的综合运用，是自然景物、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的场景有劳动场景，战斗场景，运动场景，各种会议场景。
场景描写要表现出特定的氛围，单一的表现方式和写法是不够的。要综合运用叙事、描写、抒情、议论等表现手段，以及各种烘托、象征的手段，使现场成为生动的、富有感染力的画面。要写好一个场景，要注意以下四点:首先要交代场景的背景，比如事件发生的时间、地点、环境等，让人们知道场景发生在什么样的社会或自然环境中。
第二，在写好整体的基础上写具体场景的时候，要对场景有一个大概的概括，让读者了解整体的样子。但同时场景也要有一个重点部分，这个部分要写的详细具体，做到一点，全面。
第三，要写氛围是人们在一定环境中看到或感受到的一种情绪或感觉。不管是什么场景，都会有气氛，比如有欢乐气氛的庆典场景；游戏现场气氛紧张；告别现场有不可分割的气氛等等。
第四，要有场景顺序。场景是由人、事、景、物组成的综合画面，不可能同时写全。所以写场景的时候要安排好顺序。
一般来说，场景描写可以从面到点依次排列。比如描写庆祝教师节的情景，可以先写出庆典的大致气氛，勾勒出“面子”的情况，再分别写出校长、老师、同学的表现。
这样就可以组合起来，组织起来。场景描写是有重点、具体地描写活动的场景和情景。
关键是在场景描写中写出恰当的氛围，展现精彩的场景，让人有身临其境的感觉。场景描述经典范文1。“司机中等身材，四十多岁，短胡子，胖胖的脸上带着眼镜。一看就知道他是个冷静热情果断的大叔。
医生说病情很严重，把我们吓死了。医生说按照医院的规定，要马上交钱，马上就可以手术。秃顶的中年男人幸灾乐祸地说:“他爸爸是谁？”？赶紧交钱，不然晚了就没命了。”大厅里，孩子还躺在过道的长椅上。光头中年人对司机喊道:‘你是孩子的父亲，还不快交钱。
司机毫不犹豫地把身上仅有的110元钱交给了收费站，但这笔钱只是医院抢救费用的四分之一，还差330元。现在人群爆炸了，小学生中一个高个子女生说‘我们也一起交钱吧。’围观的人都拿出钱买早餐，一下子。
捐款人数猛增，门诊座无虚席。只有那个秃顶的中年男人不肯给钱，一个半大孩子天真地问‘胖叔叔，你为什么不给点爱呢？司机还问‘大家都出来了，你为什么不出来？中年人看了一眼司机，轻蔑地说:‘我是下岗工人，谁给我爱情？赶紧回去找三千块钱，免得留下后遗症。
突然，一个高个子女同学突然发出一声尖叫:‘他是我平楼的王叔叔，他是包工头。他天天请你哥们在阳春酒家吃喝追猪，每次都要几千块……’这句话让光头中年人哑口无言。久而久之，受伤的孩子突然发出一声惨叫，一口鲜血从嘴里涌出，洒在地上。
这时，医院的陈院长捐出了他的100元，在场的医生都被感动了！护士被感动了！病人也被感动了！大家捐钱互帮互助，一下子就有1000多元了。秃头中年人冷笑着对司机说:‘你的孩子有救了。’护士们忙着，推着手术推车，往急诊室赶。护士给你打针，我处理针，她洗伤口，孩子止血，伤口处理八针。
中年人摇了摇，直到走到床边，对大师说:‘你的孩子得救了。’真的吗？司机回答说:‘每个有良心的人都是他的父亲！秃头的中年人看着孩子。他震惊了。原来是他的孩子。他感到羞愧，倒在地上。
我泪流满面:‘陶儿……陶儿……你……你……’。“在这里，司机、中年秃顶男人、医生、护士和学生都关心受伤孩子的情况。
作者通过描绘秃头中年男子对儿童的消极态度，以及司机、医生、护士和学生的热情帮助，使整个地方呈现出一种悲喜交加、悲愤交加的气氛。"2."加油，王，，中国队，让我们奋起！”随着观众的喊声，中国对韩国的世界杯乒乓球决赛被的王和韩国的逼到了* * *局。体育场里热浪滚滚，我们目不转睛地盯着电视。我和我爸我弟都戴着头巾，挥舞着乒乓球拍，像个场外拉拉队队员一样使劲敲打着茶几。王又赢了一场，在欢呼声中一路高歌。就在这个时候，几个短荡、直线、反手拉、横着用的王太多了，追了上去，观众的叫声更响了，震耳欲聋，深深地震撼着电视机前观众的心。我们一家人急得跺脚，干脆脱了衣服在这里招手。最后，王不负众望，在掌声和欢呼声中展现了王者风范。随着一声大叫和一个手势，他站起来赢得了比赛，我们抑制不住激动的心情，拥抱在一起。
场景描写和环境描写的区别。环境描写是指对人物所处的特定社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能够反映社会和时代特征的建筑、场所、陈设等景物和民俗。
天然戒指。