幼儿园大班教学随笔
在日常的学习和工作中，你应该对散文很熟悉吧？杂文是过去流行的文体，语言灵动、婉约、讽刺。你看过的散文有哪些？以下是我收集的幼儿园大班教学随笔，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
1班的孩子大多是独生子女，性格各异，有的活泼，有的沉稳，但大多数在家里和幼儿园的表现都不一样；有时候也常常表现出家人任性固执的一面。
班里有这么一个小姑娘，性格内向，害羞。她平时不主动和老师交流。早上入园，她总是不会跟老师打招呼，却很理解地主动跟小朋友聊天:你今天去哪里玩了？你穿的衣服真好看！让我们一起玩滑梯吧！我看了，心想:她不是内向的孩子。
中午放学后，我对所有的孩子说:早上主动问老师的孩子会得到奖励。第二天早上，所有的孩子都热情地问老师“早上好”，并得到了一张礼貌的贴纸。她也不例外。她在老师耳边小声说:“早上好，老师”。虽然只有老师能听到，但鱼雨最终还是打了个招呼！这是一个很大的进步！随即，我也回复了一句早上好，给她贴了一张礼貌贴，同时小声对她说:“中午放学跟老师说再见，我会很开心的。”她点点头，什么也没说就同意了。
相信这个小女孩以后会更好。早上她不仅大声和班上的老师打招呼，还和其他老师打招呼！
李辉一直是班上一个有能力的孩子。用通俗的话说，她是一个精神上的孩子。她可以用动作和眼神理解老师在做什么，所以老师都喜欢找她帮忙。比如:拿东西，去别的班找人或者当老师之间的麦克风等等。因为她在班里小朋友中的“威望”，我经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时带领大家一起玩游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。
有一天，问题出来了。这一天，我像往常一样，邀请王辉做“小老师”。王辉上台和大家玩了一个“木头脑袋”的游戏。她一边带着大家玩，一边不时看着不听话的孩子，像老师一样睁大眼睛盯着别人，不听话的孩子不敢再动了。
看到局面被她控制得很好，我就去办公室拿东西。就在一瞬间，教室里响起了嘈杂的声音。我赶紧回到教室，看看发生了什么事。我看到王辉站在方正的座位旁边，两个人很紧张，互相怒目而视，都有点生气，谁也不让谁。
“发生了什么事？怎么了？”我很快平复了大家的情绪，准备去了解事情的经过。在孩子们七嘴八舌地说话时，王辉竟然大喊:“老师，他不守纪律，一直在说话，不听我的。”她眼里满是让我帮她的眼神。
原来，王辉发现方正在下面讲话，叫他站到台前。方正真的按照王辉的要求站到了台前。这时，王艳发出了“不要听她的”，这引起了王惠的极大不满。她没想到有人敢不听她的。
我很快平息了事态，心想:方正确实很讨厌，但是为了表示公平，在全班同学面前教育了王慧，叫她对孩子好一点，不要用惩罚来解决问题。遇到问题可以找老师帮忙，让她给方正道歉。王惠很委屈，眼泪不停打转，但还是说再也不会对孩子刻薄了。
事情解决了，接下来是洗手的时候了。每个人都在洗手洗脸，但是有一个很大的哭声。不时有孩子跟我说“王慧哭是因为方正把她推倒在地”。看来事情还没完，我把她从地上扶起来，问原因。原来方正看到她往另一个孩子身上泼水，忍不住愤愤不平。她被推倒在地，王惠这次终于哭了。
这件事引起了我的反思。“小老师”的选择不应该是随意的，更不应该以放松为目的。每个孩子都应该有锻炼的机会。在以后的日子里，我在选择“小老师”的时候，不再只是选择一个人，而是注重发现谁在进步，选择谁是“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小培养，让他们更好更健康的成长！
幼儿园大班教学随笔3温温是这学期新进班的女生。她很安静，不爱说话。她喜欢一个人静静坐着，从不主动和孩子交往，看着他们玩，也没有孩子会告她。她不会主动找老师说话，也不会主动要求什么。奶奶说温温在家很听话，不让大人担心。她真是个“好孩子”。
活动结束后，作为奖品的“粘纸”吸引了孩子们。其他小朋友冲到老师面前，喊着“老师，我要芭比公主”“老师，我要奥特曼”“我要喜羊羊”...只有温温静静地坐在自己的位置上，看着孩子们拿到他们想要的粘纸。“你要粘纸吗？”她轻轻地点点头。“你要什么样的粘纸？”温温没有说话。她指着皇冠粘纸。老师在她身上贴了粘纸。“你喜欢吗？”温温轻声说:“我喜欢。”
温温的父母在外地，从小和奶奶一起生活。奶奶平时不爱和人交往。温温大部分时间都在看电视和玩玩具。温温不喜欢说话，与人交流时经常用动作而不是语言。偶尔对话通常是被动问答，表现为明显的退缩行为。交往退缩行为是儿童的一种消极的社会适应现象，表现为儿童缺乏自信，在与他人交往时处于被动状态，不愿意主动与他人交往。如果不及时帮助孩子消除这种行为，会让孩子自卑，甚至形成孤僻、懦弱、悲伤等不良性格。老师和家长要关注和关爱“好孩子”，为孩子创造交流机会和交流场景，帮助孩子建立自信心，鼓励孩子在与他人交往的过程中大胆表达自己的意愿。
幼儿园大班教学随笔4刚来这个班的时候，我们班的小朋友都很听话。比如张欣茹、王心阁等人，不管是在课堂上还是平时，都很懂事乖巧，但最近张欣茹有点不听话。上课的时候，别的孩子都在安静的听课，她在那里说话。我给她打电话问她在说什么，她根本不说话。我没办法，只好让她回到座位上，但过了一会儿她就在那里说话了。
第二天早上我站在门口，就跟心如奶奶说了这件事。心如奶奶道:“她跟你熟，摸清了你的脾气，也不怕你。我笑着说:“我不想让她怕我。我想让她为了孩子，养成良好的倾听习惯。“心如奶奶说要回家和心如谈谈。
回到教室后，我打电话给张欣茹说，“老师知道你是最棒的。你今天上课不随便说话，但你可以安静地听，不是吗？”她一开始没有回答我，我说:“你今天表现好的话，老师会给你贴一朵小红花。”她答应了！就这样，在课堂上，张欣茹没有胡说八道，认真听讲。
然后我发现每当我对孩子说“你很棒”的时候！他们的脸上会洋溢着一种幸福的表情，那些不听话的孩子一听到“你真棒”就会变得很听话。我认为老师应该不时表扬那些不听话的孩子，因为每个孩子都期望被表扬。而那些捣乱的孩子，经常会犯错，以引起老师的注意。
5大班幼儿园教学随笔岳跃是一个性格特别，对人热情，各方面能力发展都很好的孩子，但是老师唯一不喜欢的就是特别爱抱怨。这不，地区活动刚开始没多久，就陆续听到抱怨声:“老师，杨洋把玩具弄坏了。”“老师，欣欣跑来跑去的。”面对如此唠叨的抱怨，我不耐烦地对她说:“请你少管闲事！”
无意中说出这句话后我立刻后悔了，因为我突然想起了这样一个故事:有一天，父亲正在和一个朋友聊天，我那个“爱管闲事”的儿子跑过来说了这么一句话，父亲生气地对儿子说:“大人的事不要管。”第二天，我父亲和儿子去了市场。不知何故，我父亲的外套口袋着火了。当我父亲发现时，他的衣服已经烧了一个大洞。爸爸问跟在后面的儿子:“你没看到火吗？”儿子不以为然地说:“我看到了。”爸爸生气地说:“你怎么不早说？”没想到儿子理直气壮地说:“是你说的。大人不用担心。”爸爸一脸茫然。
看了这样一个幽默的故事，也许我们会在笑过之后，以另一种心态重新审视和对待孩子的抱怨。孩子的抱怨可以让老师了解每个角落的情况；孩子的投诉可以防止不必要的意外；孩子的抱怨可以帮助老师在最短的时间内缓解孩子之间的矛盾；再进一步说，孩子的抱怨不正好说明他们有一种关心他人和集体的意识吗？
幼儿园大班教学随笔6早上，我班的李晓辉朋友被她妈妈背下来，她妈妈滔滔不绝地说“小惠，今天早上怎么不听话了。”小惠的表情渐渐被喜悦迷惑，睁大眼睛四处张望，寻找一种温暖和爱抚。她妈骂完，转身就走。
小惠突然向妈妈提了一个要求:“妈妈，请你笑一笑再走。”她妈妈很不情愿，但还是对着孩子笑了笑就走了。这一天，小惠在园里的情绪比较高涨。如果孩子离开的时候得不到妈妈的微笑，只是记得妈妈充满了怨恨，愤怒的眼神和抱怨。我怕她一天都不开心，抑郁。
美好的早晨是美好一天的开始。早上的好心情，可能就是一个人一天的心情。早上千万不要骂孩子。微笑着表扬他们，让他们愉快地开始一天的活动。
幼儿园大班教学随笔7当我拿到七彩龙这一课的时候，我惊呆了！这么难，孩子怎么画？我们做什么呢而且时间很紧！我赶紧对导演说:“不行，太难了。我班的孩子不会画。”导演说:“孩子肯定行。别担心。相信孩子。没有什么是孩子做不到的！”
我以神奇的龙的传说为出发点，很快就会引起孩子们的兴趣。通过对PPT的观察，我让孩子开始画龙。当我拿到孩子的作品时，我晕倒了！这里一条龙，那里一条龙，简直四不像！我开始想，我该怎么引导我的孩子？我试图改变老师讲，学生听，或者老老师画，学生画的旧的教学方式，这种方式制约了学生思维能力和创造力的发展，而是采用更开放的方式进行教学。
于是我找了相关资料，然后引导孩子。让孩子发现龙有一些其他动物的特征，比如牛头、鹿角、蛇身、狮尾。然后对比图片，让龙在孩子的记忆中更加生动。当孩子再画龙的时候，可以抓住龙的基本特征，可以画出各种龙的夸张表情，满足了孩子对新奇思维的喜欢。
等孩子会画龙之后，我再帮他们提高。我很自然的把美术目标中对色彩、线条、装饰的要求揉合到一个内容中，让孩子们通过一个主题内容得到更好的发展。我根据班里小朋友的特点，选择了不同风格的材料来装饰作品，以此来拓宽小朋友的创作思路，提高他们的鉴赏能力。用不同的材料装饰龙的身体，孩子还是第一次尝试。所以手术前，老师演示的时候他们就已经很兴奋了，个个蠢蠢欲动。美丽的七彩龙立刻让孩子们兴奋起来。芮芮说:“这条龙的鳞片像波浪一样。”玉子说:“这条龙身上的鳞片太美了。”.....活动室里摆放着一对彩色的龙，手里拿着一张画纸画着画着。他们用不同的材料装饰画出来的龙，然后轻轻地挂起来，一条栩栩如生的龙就出来了。一声惊呼“哇！多美啊！”这是我们班的小朋友在做七彩龙，轻松愉快有趣的学习环境和氛围就有了。
贴和剪纸对大班的孩子来说不是问题，但是40分钟画完、装饰完、画完龙，对孩子来说太难了。所以后来和导演商量后，导演给了我一个更好的方案。她说:“你可以拿白纸，先把背景色涂在孩子的画上，然后直接拿出彩纸来画。那不是很多时间吗？”后来这个小东西在课堂上起到了非常重要的作用，节省了我们很多时间，孩子们也能顺利完成比赛。
通过这次活动，我明白了一个道理！爱孩子，就要学会信任孩子，锻炼孩子，站在孩子的角度思考问题，看问题。没有孩子做不到的，只有老师想不到的！作为父母或者老师，我们要学会放手，让孩子去过自己的生活。即使经常摔跤，我们也只需要远远地看着，在心里为他加油。
幼儿园大班教学随笔8一些民间的体育游戏比较复杂，需要孩子了解和学习后才能玩。而且更多的孩子在玩耍的时候需要一起活动。于是，我想到了通过组织集体游戏活动，帮助孩子了解游戏规则，从而顺利进行游戏。
今天的民间游戏是“我们都是木头脑袋”，这是一种民谣的民间游戏。所以，我先教孩子学童谣:一，二，三，我们都是木头人，不许说话，不许动，一个不许笑。孩子们一边拍手读儿歌，一边自由行走，开始游戏。然后我给孩子们介绍了游戏规则:“儿歌读到最后一个字的时候，它就保持不动，谁动谁就是输家。”通过我的讲解和示范，孩子们很快理解了游戏玩法和规则，集体开始自由发挥游戏。因为每一个游戏的规则都是每个孩子遵守的，有些调皮的孩子为了再次参与游戏，只能遵守游戏规则。对游戏的兴趣使孩子愉快地遵守游戏规则，约束自己。但在观察中，我发现孩子们对游戏的兴趣，随着活动的反复，有些减弱了。为了提高孩子继续游戏的兴趣，我建议根据需要重新制定新的游戏规则。这时，他们想到了让“领导”看完最后一个字后做一个动作，比如“平衡”“小猴子”。剩下的孩子学得快，静止不动，学错动作或走位的就输了。游戏规则的定期调整再次激发了孩子对游戏的热情，也更好的培养了孩子的自控能力。
幼儿园开展民间体育游戏不仅是一种尝试，更是一种需要，一种新的体验。在民间体育游戏的实践中，我深感它是强化幼儿制度的重要手段之一，是儿童健康成长的好伴侣。
幼儿园大班教学随笔9。幼儿园大班的孩子马上上小学，经常练习写数字。所以我们决定让孩子不仅带小书包，每天还要在书包里放一个铅笔盒。然而，才实行了几天，问题就出现了。
这天中午起床后，婷婷跑到我身边，焦急地对我说:“老师，我的文具盒不见了。”我问:“你的铅笔盒是什么样的？是什么颜色？”婷婷给我描述的。于是我让坐在婷婷身边的小朋友去查查他们抽屉盒子书包里有没有婷婷的铅笔盒，结果没有。
我示意全班安静，对大家说:“婷婷的铅笔盒不见了。现在我要请他上来谈谈他的铅笔盒是什么样子的。找找看。你有吗？”我让婷婷到前面来告诉你:“我的文具盒是蓝色的，上面有一只米老鼠，有两层楼，大概这么大。”婷婷一边说，一边还用手比划着。
每个人都开始检查他们的抽屉和书包。
“没有”“我也没有。”……
一阵骚动之后，婷婷的铅笔盒还是没有找到。我很无奈。
第二天过去了，直到第三天中午，出事了。那天晚饭后，欣欣拿着一个蓝色的文具盒走过来，对我说:“老师，我在朵朵的抽屉里找到的。”我看见铅笔盒上有一只米老鼠。这不是婷婷的吗？我心想:“朵朵平时品德表现很好，我怎么能拿婷婷的文具盒呢？”我想起闫妍前段时间刚刚拿了别人的笔记本，所以我明白了。我问欣欣，“老师相信朵朵不会带。你拿了吗？”闫妍很惊讶，也有点害怕。我又问。闫妍点点头。闫妍最初拿走了它，她想把它裱起来送给朵朵。我觉得这件事可大可小。如果孩子养成了随意拿别人东西的习惯，就不行了。目前我已经教育了欣欣，告诉了他很多道理。放学后，他把这件事告诉了他妈妈。妈妈也教育了欣欣。欣欣明白了自己的错误，对我们说:“我再也不会随便拿别人的东西了。”
如果你知道你的错误，你会是一个好孩子。希望欣欣不要再出现类似的情况。
今天下午大班幼儿园教作文10又是一个自由活动时间。我重申了两个游戏规则:第一，要小心爱护玩具。第二，游戏结束后玩具一定要放回原来的位置。
然后他说:“请开始”。孩子们挑选了他们喜欢的玩具，玩得很开心。
过了一会儿，姗姗来抱怨:“老师，生生把兔子的耳朵扯下来了。”我仔细一看，果然如此。笙笙连忙说:“我不是故意的，是丹丹没给我。”丹丹也不示弱:“我先拿到的，他想玩抢我。”听到这里我就明白了。于是，我抓住这次玩具损坏的教育机会，组织班里的小朋友一起讨论如何相处，如何管理好班里的玩具，当好玩具“小管家”，让他们开动脑筋想办法。
经过全班孩子的讨论，孩子们承诺:第一，按规矩做；第二，用协商、剪刀、锤子的方式解决竞争问题。
大班幼儿园教学随笔11入园一个月，孩子已经能够逐渐接受老师的安慰，愿意尝试控制自己的情绪。但是，当他们离开幼儿园看到其他小朋友来接他们的时候，大家难免会焦虑，会急急忙忙的出去看看家人有没有来接。这样很容易导致安全问题。如何既能保证孩子的安全，又能让大家在离开幼儿园的整个过程中保持快乐？怎样才能既保证孩子的安全，又能让大家在整个出园过程中开心？
于是我们开始思考并尝试借用蒙台梭利的行走活动。我们用纪录片在卧房的地板上贴了一个长方形，在卧房里准备了六个地垫。每个孩子吃完饭，洗完澡，就去卧室拿地垫玩自己的玩具。孩子们基本吃完后，大家随着玩具的音乐把玩具地垫送回家，开始听轻音乐，和护士老师一起变换不同动作的路线。有助于孩子在急着出园时调节烦躁情绪。同时，孩子在睡觉的房间里活动，与家长接孩子的地方相对隔离，保证了孩子的安全，也能让大家保持愉快的心情。
大班幼儿园教学随笔12小班的宝宝也需要排队活动，但是完全不知道方向，经常看不懂老师给的方向指令，这让小雨哥哥也很头疼。
不过没关系。小雨哥哥会用游戏过程帮助孩子掌握方向感，记忆左右。怎么做？
提前把孩子放在适当的距离，排好队。小雨哥哥站在队伍的最前面，然后伸出左臂，大声告诉孩子们，这是左臂，这是左。孩子们和小雨哥哥一起做，一起读，一起学。然后换成右臂，大声告诉孩子这是右臂，这是右。跟着读，学的还是孩子。
这个动作重复几次，小宇哥哥就要开始复习孩子的学习成果了。我会转过身，让孩子用左臂比划，或者指出正确的方向是哪个方向，看看孩子有没有成功。如果有的孩子还是很迷茫，就要给予引导，重复教学。
除了这个游戏，小雨哥哥还设计了几个比较好玩的游戏。我准备了几种不同的东西，然后让孩子去拿，告诉他们左手拿什么，右手拿什么。然后来找小雨哥哥交任务，做对的孩子会有奖励。
通过这个游戏，我们可以直观的看到哪些孩子掌握了方向，哪些孩子没有。没有掌握游戏的孩子会被要求玩很多次，直到掌握方向。
当然，还有踢足球。每次在户外活动踢足球，我也会加强孩子的方向性锻炼，告诉他们先用左脚踢，再用右脚踢，让孩子在生活和学习中也能掌握正确的方向。
大班幼儿园教学随笔13明确告诉我，他出园的时候车不见了。我在教室里四处找了找，但是没有找到。我猜是被一些小朋友“收藏”了。
于是，我数了数所有的孩子:“孩子，明明的车不见了。这是一辆神奇的车。谁碰到他的书包就得赶紧按住，不然它会自己跑出来的！”
话音刚落，彭彭试图按住自己的书包。毫无疑问，他拿走了车。我接着说:“现在我们玩‘抓小鱼’的游戏，会把教室当渔网，让孩子们一个个背着书包去游泳。”我在教室里做了一个渔网，等着。过了一会儿，彭彭来了，我和蔼地对他说:“彭彭，这辆车的魔力真的很大，它居然跑到你的书包里去了。”你看，明明在哭。我们把它还给明明，好吗？不能随便拿别人的东西。”彭彭脸红了，点点头，从书包里拿出了汽车。
比赛结束后，我对孩子们说:“告诉你们一个好消息。明明的车以前在教室睡懒觉！”"
幼儿园大班教学随笔14每天孩子午睡起床时，为了让他们起床轻松，精神状态好，我总是在他们起床前五分钟放一首轻柔欢快的音乐，把他们从睡梦中叫醒。
今天演的是《铃儿响叮当》，声音越来越大，孩子们一个个睁开眼睛。在音乐中和老师搓搓手，伸懒腰搓搓脸，然后让孩子和老师一起做一套起床动作，如伸胳膊、扭腰、捶腿等，让孩子在轻松的活动中起床、穿衣、铺床。这样，他们很快就会精神饱满，愉快地参加下午的活动，效果非常好。
幼儿园大班教学随笔15随着暑假的结束，迎来了开学的第一天。再次看到可爱稚嫩的脸庞，心里涌起一股说不出的喜欢。两年前的今天，场景仿佛就在眼前:“抱一个，拉一个，站在一个面前”，哭成泪人的孩子突然长大了，懂事了。虽然班里有七八个新同学，但也在新的环境里。但在早上的早操中，孩子们进入了“排队、排座位、上厕所、喝水等”的状态。，老师做的很好。特别是在第一次语言活动“重要的电话”后，莎莎从胆小变成了勇敢的孩子，孩子们都认为他们长大了。当谈到“你觉得你长大后会为家人做些什么？”他们的回答成了大人的口吻，我及时肯定和表扬。是的，你们都长大了，可以帮家里了，所以我们幼儿园有很多事情等着你们去做。我趁机总结了幼儿园的一些套路:“长大了，早上来公园要跟老师打招呼，跟家人说再见；长大了，喝水上厕所都要排队；长大后，要认真做操，上课遵守纪律，下课与同龄人友好相处，不乱扔垃圾；长大了，吃饭又快又干净；长大了要注意卫生；当你长大后，你应该认真做作业。“你以为这是你长大后想做的事吗？孩子们异口同声地回答“是”。那就别忘了！”好的”我对他们的回答很满意。虽然我心里很清楚，孩子不会完全做到，但毕竟是孩子。他们能意识到自己长大了，做到最好就够了。
通过上午的接触，我很高兴看到孩子们的优秀表现。真的希望他们能再接再厉，成为老师和家长心目中的好孩子。