小学科学活动策划文选
小学科学活动策划1
教学目标:
1，知道脉搏和心跳的关系
2、了解血液循环器官的组成和循环过程。
3.脉搏和心跳的关系可以通过模拟实验来推断。
教学准备:
教师准备:为每组学生准备一套乳胶管和漏斗，做一个简单的听诊器、气球、注射器、模拟脉搏和心跳的乳胶管、人体血管分布挂图等。
教学过程:
第一，进口
众所周知，运动时我们的心跳和脉搏会加快。心跳和脉搏有什么关系？今天我们就来研究这个问题。
第二，学习新授
1，指导学生收集运动前后脉搏和心跳的数据。
(1)学生运动前测量心跳和脉搏的次数。
(2)运动后自己测脉搏，请同学帮忙测心跳。
(3)指出使用听诊器时，将乳胶管的一端放在耳朵上，将漏斗压在靠近胸部中央，即心脏处。
(4)将上述测量结果填入书中的表格。
2.引导学生认识心跳与脉搏的关系。
(1)对比上面测得的结果，你有什么发现？
(2)组织和交流他们的发现。
(3)老师总结学生交流的结果，心跳和脉搏都是一样的。并提出研究问题:原因是什么？
(4)指导学生完成课本上的几个实验。
(5)组织学生讨论:橡皮球、注射器活塞、乳胶管分别模拟人体的哪些器官？
(6)组织学生讨论交流:脉搏和心跳有什么关系？
3.引导学生阅读小材料。
在指导阅读的过程中，让学生理解以下五个问题:
(1)心跳的原因是什么？
(2)血液循环的一般过程是怎样的？
(3)脉象的成因是什么？
(4)人体哪里容易模拟脉搏？
(5)心脏跳动和脉搏跳动有什么关系？
三、这节课的总结
1.心脏跳动和脉搏跳动有什么关系？
2.心脏和血管的功能是什么？
第四，课外实践活动
1.介绍一下心跳和体育锻炼的关系。
2.要求学生继续坚持课堂上制定的运动计划，并要求学生测量运动前后的心跳变化。
小学科学活动规划2
一、教学目标:
1.在杠杆尺的探究活动中，培养记录、分析和处理实验数据的能力。
2.很明显，支点越靠近关键点，杠杆越省力；反之，则费力。知道几个日常生活中省力费力的杠杆。
3.激发探索杠杆在生活中应用的兴趣。
二、教学重点:通过对杠杆尺的探究，培养记录、分析和处理实验数据的能力。
3.教学难点:明确省力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。
四、材料准备:
教师:演示PPT、长铁棒、体操棒、木块、老虎钳、扑克、杠杆尺、钩码等。
学生:杠杆尺、钩码、记录单(四人配备)。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)、复习指导:复习杠杆三要素。
1，趣味游戏——撬“重物”让学生实际体验杠杆的作用。
2.用PPT复习杠杆三要素:支点、着力点、发力点。
3.提出这节课的研究课题，板书。
(2)主题探究:用杠杆尺了解其省力费力的科学原理。
1.通过实物和演示PPT了解杠杆尺的结构和原理。
2.安排研究任务1:探索钩码悬挂法平衡杠杆尺，并做好记录。
3.学生以四人小组合作的形式展开了约10分钟的自主探究活动。
4.初报:力点的钩码数大于关键点的钩码数，力点的钩码数小于关键点的钩码数。
对比两种码数记录，明确后者更省力。
5.布置研究任务二:挑出省力记录表，用笔画出支点和受力的关键点。
点到支点的线段。
6.第二次报告:展示三条省力记录，对比画出的线段，思考它们的异同。
点。
7.结论一:关键点到支点的距离比受力点到支点的距离短，杠杆省力。
8.第三次报告:出示两张费力的记录单，用笔画出重点指向支点，受力点指向分支。
点线段，对比画出的线段，思考它们的异同。
9.结论二:关键点到支点的距离比受力点到支点的距离远，杠杆费力。
(3)深化实践:了解杠杆在生活中的合理应用。
1.趣味游戏——“以弱胜强”，通过对支点位置的控制，加强学生对以上的理解。
对结论的理解。
2.实战经验——用老虎钳折断铁丝，用PPT图片分析其省力原理。
3.演示分析——“小砝码重千斤”，通过PPT图片分析其省力原理。
4.实践经验——用钳子夹起铁块，用PPT图片分析其费力原理。
5.总结:杠杆工具的省力或费力与其使用密切相关。
(4)拓展课外活动:考察生活中的杠杆工具。
小学科学活动策划3
教学目标:
1，初步感知可以从云量、降水、温度、风向、风速等天气现象来描述天气。
2.了解一些常见的天气现象和天气符号。
3.它可以对各种天气现象进行分类。
4.用感官观察天气，学会用简单的文字记录。
教学重点和难点:
了解一些常见的天气现象和天气符号。
教学准备:
1，标有天气符号的中国地图；
2.每组有一套天气符号卡；
3、天气现象分类表和天气网络图；
教学过程:
一.了解天气现象
1.展示一张“城市天气预报图”:这是中央气象台的天气预报图。地图上显示了哪些天气现象？
2.根据学生的回答，在黑板上粘贴相应的天气符号，并写出名称。
3.问题:你还知道其他什么天气现象？(根据学生的回答显示相应的符号)
4.给每组一组天气符号:请将这些天气现象分类。
5.汇报交流。
第二，描述一下今天的天气怎么样？
今天天气怎么样？我们到外面去从云、降水、温度、风四个方面观察今天的天气，然后用一些文字或句子把观察到的现象记录在科学记录本上。
(展示观测要求:请从云、降水、温度、风四个方面观测今天的天气，然后将观测到的天气现象用一些文字或句子记录在科学记录本上。)
2.问题:你认为在今天的天气里我们应该穿什么？)
3.理解“网络图”的用途:刚才同学们在汇报的时候，想到了一个东西。有什么方法可以更直观的表达天气和我们生活的关系？打开书的第3页，看看书中给我们介绍了什么好方法。
第三，总结
我们刚才观察到的是今天的天气，那么明天会是什么样呢？后天怎么样？一个月后我们的天气变化如何？在接下来的一个月里，请把每天观察到的天气现象记录下来，以便我们了解这段时间这里的天气变化。
第四，课后作业
1.写下你知道的天气现象？
2.一般天气预报包括什么？
小学科学活动策划4
教学目标:
1，科学概念:温度是指阴凉通风处的室外温度，每天同一时间都要测量温度。
2.流程和方法:选择每天测温的环境，在天气日历中完成测温并记录。
3.情绪、态度和价值观:对温度变化的研究保持兴趣，了解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点:
选择每天测量温度的环境，完成温度测量并记录在天气日历中。
教学难点:
正确测量，能坚持记录。
教学准备:
上课前，安排小组记录当天上午、上午、中午、下午和晚上的温度。
每组一张温度填充图。
每个小组或每个人一个体温计。
教学过程:
一，老师的介绍，研究课题的引入
1.温度对天气有很大的影响。温度是天气现象的重要特征，也是天气日历中的重要记录数据。
2.揭示学习主题。
二、室外温度的测量和比较
1，老师提示了用温度计测量温度时应注意的安全问题。
2.学生谈论如何用温度计测量温度以及如何读数。检查温度计的校准；让学生找出沸点、冰点、正常体温和其他温度。
3.教室里的温度和教室外的温度一样吗？如何确定室外温度高于室内温度？测量室内外温度需要做哪些准备，需要注意什么？
4.测量室内温度，记录并通信。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊、阳光下、树下、阴凉处，及时记录测得的温度。
6举报沟通，室内外温度有区别吗？哪个温度能反映我们这里今天的气温？各组测得的温度都一样吗？为什么不一样？
第三，温度的测量
1，讨论，我们刚刚测得的太阳下和阴凉处的温度有什么区别？想一想，我们应该选择在哪里测量温度？
2.老师总结:阴凉通风处的室外温度最能反映当地的温度，所以要选择合适的地方进行测温。
3.测量不同时间的温度，并报告不同时间测得的温度。
4.展示温度图表并讨论。从这张图表中我们可以得到关于温度的什么信息？为了准确填写我们的天气日历，如何确定每天测量的时间？
小学科学活动策划5
教学目标
科学概念:
液体会流动，流速受粘度影响。
流程和方法:
进行预测，并用对比实验进行验证；要理解公平实验，为了保证公平，我们需要保持除变量之外的其他条件不变。
情感、态度和价值观:
认识到公开民主的讨论有助于鉴别实验的准确性；小组内部的分工与合作对实验的进行非常重要。
教学的重点仅仅是设计对比实验，描述和简单解释液体流动的速度受粘度的影响。
在教学难点中设计对比实验，了解公正实验对实验结果的影响。
教学准备
每组材料:1小杯水，1小杯油，1小杯洗洁精，1块玻璃，3个滴管(或吸管或塑料勺)和一张实验记录单。
每个学生的材料:维恩图。
教学过程
首先，设计一个移动竞赛
1.复习上节课学过的主要科学概念:水和食用油有什么异同？(展示上节课的维恩图)
水流和油流。它们以相同的速度流动吗？
2.其他液体也会流动。比如洗涤剂，也是液体。(老师展示三种液体)三种液体流动速度相同吗？如果不是，猜猜谁的流量更快？
3.有什么办法证明吗？
老师指导:如果你想证明你的猜测是否正确，来一场公平的液流比赛。
4.设计“移动竞赛”的方案，与群内成员交流:如何做才能保证移动竞赛的公平？哪种方法？为什么？讨论后确定一个竞赛方法。
5、全班交流竞赛方法，围绕“保证竞赛的公平性和可行性”展开讨论，鼓励学生质疑和完善竞赛规则。
二、实验与思考
1.要求队员根据自己选择的方案进行移动竞赛，并做好记录。老师应该提示学生重复几次实验。
2，全班交流，汇报，包括:1 * * *进行了几次实验，实验结果是什么，每次实验结果是否相同，实验结果不一致的原因是什么等。
3.思考:液体流动的速度和它有什么关系？
三。液体和固体的比较
1，老师让学生注意写在黑板上的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有相同的特性，并思考洗涤剂是否也具有这些特性。
2.总结:这三种液体和固体有什么相似之处吗？固体和它们有什么区别？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。
3.讨论交流。关于“水是什么样的液体”我们有哪些新的认识？
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