快乐家庭教育计划
快乐家庭教案1活动目标:
1.在观察照片的基础上，会用橡皮泥来表现人物的不同大小。
2.使用辅助材料描绘和装饰人物的头发和衣服。
3.在介绍过程中体验泥塑活动的成就感和幸福感。
4.培养孩子与他人分享合作的社交品质，关心他人感受。
5.鼓励孩子大胆发言，积极回应。
活动准备:
1，全家福。
2、一箱橡皮泥，每组一箱泥塑工具。
活动流程:
1，聊，聊:一个幸福的家庭。引导孩子自己拍照，从家庭的身高、体型、脸型、衣着等方面进行介绍。
老师:今天，你从家里带了和家人的照片。谁来介绍你的家庭？介绍你父母的时候能说说他们的情况吗？
孩子们上台介绍自己的家庭，老师重点引导孩子们发现人物大小的关系，胖瘦的关系，以及他们不同的发型和服装图案。
石晓:刚才老师从孩子的介绍中发现，孩子家里有的高，有的矮，有的胖有的瘦，还有孩子长头发，孩子短头发。每个人看起来都不一样。
2.看和做。在观察的基础上，用橡皮泥展示不同大小的人物。
(1)引导孩子观察照片中不同大小的人，探索分泥的方法。
老师:今天，我们要成为一个“快乐的家庭”。你认为如何用橡皮泥来表达“幸福的一家人”？请过来试一试。
(2)幼儿自由探索，教师在幼儿使用中观察发现好的方法。
(3)沟通:谁来介绍你，你是怎么做的？有什么好办法吗？为什么有的大有的小？衣服是什么样的？
(4)总结:原来我们家的人有大有小，有胖有瘦，所以造出来的家不是一个大小。衣服上的图案也不一样，头发也不一样。
(5)幼儿再创造，教师重点引导幼儿创造不同大小的人物形象，并使用辅助材料进行装饰。
3.借助辅助材料装饰人物的图案。
老师:照片上的父母都穿着漂亮的衣服，留着漂亮的发型。让我们帮他们穿上漂亮的衣服，好吗？你想怎么装饰它们？有哪些线条和图案可以用来装饰？(自由交流)(教师示范)
老师:老师给大家准备了一些工具和资料。请开始装修！
4.展示交流，在介绍的过程中体验泥塑活动的成就感和幸福感。
老师让孩子们把作品放在柜子上，集体参观，介绍一下，说:哪个是自己做的？选择一个你喜欢的作品。
活动反映:
幼儿可以积极参与活动，通过教师的指导，在活动中表达自己，大胆使用动词表达，理解并学会使用动词“拍”、“跳”、“打”、“擦”、“撕”、“敲”、“摇”，丰富了幼儿对动词的学习和应用。但有些孩子不能用正确的动词表达自己的活动，需要进一步学习。
快乐家庭教育计划2活动目标
1，观察并进一步了解我们每天生活的地方——家。
2.感受家的温暖和家人的关怀，能够在群体面前大胆的表达自己的想法。
要准备的活动
《家》PPT，音乐。
活动过程
第一，情境导入。
1.说明:我有一个幸福的家。今天我邀请你去我家。
2.让孩子根据自己的生活经验观察门牌号，说出我的“家”住在哪里。
我们进去看看吧。
第二，了解“家”的构成。
1，观察餐厅，从餐桌装饰猜测我家有几口人。
2.鼓励孩子谈论他们家有几口人。他们是谁？每天吃饭的时候都要摆几副碗筷。
3.讨论:你最喜欢的菜是什么，谁给你做的？——初步感受家人的爱。
4.猜游戏:用小耳朵听我厨房后面是哪扇门，告诉我厨房里有什么。
5.老师总结:家是一个芬芳的厨房，总会有家人为我们准备的可口饭菜。
6.观察卫生间和客厅，说说你家这两个房间都有什么？
6.让孩子们从结婚照中猜出房间——爸爸妈妈的房间。
7.讨论:爸爸妈妈在做什么？-感受爸爸赚钱的辛苦和妈妈照顾宝宝的辛苦
8.观察孩子的房间，让孩子说说自己的小房间，是谁给我们安排了这么棒的家。
9.总结:我们都非常喜欢我们的家。这么漂亮舒适的家是家人给我们创造的，我们要感谢他们。
第三，增进情感，朗诵《幸福的家》这首诗。
1.今天，你看到了我的家，还谈到了你的家。现在，请听一首好听的诗——幸福的家。
2.播放背景音乐，朗诵诗歌《快乐的家》。
3.让孩子听完诗后谈谈自己的感受，并试着跟着诗走。
四。持续活动:
鼓励孩子回家感谢家人。
快乐家庭教案3活动目标:
1.愿意用撕技给爸爸妈妈做头发。
2.在装扮一家人的过程中体验小手的乐趣。
活动准备:
有三个头的立体瓦楞纸箱，双面胶，例子，背景音乐。
活动流程:
1.幸福家庭
——老师展示了一个立体瓦楞纸箱的例子，引导孩子观察:家庭是美好的吗？为什么？这家人漂亮吗？为什么(没有头发)
老师:这家人要去理发店做头发。孩子们会帮忙吗？
讨论如何做头发。
2.我帮爸爸妈妈做头发。
-老师演示了如何撕头发:将彩纸沿中线撕成条状，然后贴在爸爸头上时注意头发的长度，长的撕短一点。
-请个别儿童尝试给婴儿贴上贴纸。
——孩子开始装扮一个家庭，老师巡视引导能力弱的孩子，帮助他们一起完成装扮一个家庭的任务。(播放背景音乐)
3.漂亮的全家福。
-用钓鱼线把孩子们的作品挂在走廊上，享受美好的家庭。
活动反映:
在儿童操作的过程中，我选择了比较抒情的背景音乐。或许是情况介绍太过真实，一个女婴突然伤心地哭了起来。原来给爸爸做头发的情节结合这个音乐让她很想爸爸。下次选个欢快的背景音乐！
另外，大部分孩子在使用双面胶的过程中还存在一些问题，撕不掉或者撕不完全，需要老师一个一个的帮助。应该在活动中告诉孩子用手指甲扣双面胶，慢慢撕掉的技巧。
快乐家庭教案4设计背景
在和孩子的交流中，我发现孩子不喜欢和家人说话，不懂得爱自己爱的人，不懂得用完整的句子表达自己的想法。
活动目标
1，让孩子学会用完整的句子说出图片内容，并介绍自己的家庭成员和工作。
2、孩子观察力和语言能力的发展。
3.培养孩子爱亲人的感情。
4.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
重点和难点
让孩子用完整的文字表达画面内容，培养孩子爱亲人的感情。
要准备的活动
一张图，中产阶级的“学习语言”(第二册)
活动过程
1，展示图片引导孩子整体观察。让孩子说出这句话:这是xx的家。
2.引导孩子仔细观察图片，启发他们依次说出人物和活动。
3.练习小组和个人发言。老师要给予适当的暗示，注意帮助能力差的孩子。
4.畅所欲言。请打开《学语言》(下册)第1页，边看图边说话。
5.集体活动。让孩子们向小组中的孩子们介绍他们家有谁，他们的父母是做什么的。
6、总结孩子的情况，教育孩子爱自己爱的人。结束活动。
教学反思
1，小孩子很喜欢图片。在教学中，我采用让孩子观察图片的方式来吸引他们的注意力，让他们从整体上了解图片的大致内容。
2.在活动过程中，我在培养表现好的孩子的同时，更加关注表达能力差的孩子，鼓励他们大胆表达，捕捉他们的闪光，给予及时的表扬。
3.注意培养学生爱亲人的感情。
4.在活动中，还是有一些孩子不敢表现自己。在以后的教学活动中，我会采取更理想的激励方式，让孩子大胆发言。
快乐家庭教案5记录1:
角落活动一开始，孩子们就迫不及待地跑到娃娃家。很明显，他们都喜欢这个可以打扮自己，让自己快速变大的地方。由于某种原因，约翰无法获得进入娃娃家的必要徽章，所以他有点不高兴地站在门外。
“杨宇，出来让我玩吧。”约翰·约翰傲慢地喊道。
“那你有品牌吗？我有一个品牌。你不能玩。”杨宇解释道。
“但是我真的很想玩。”我意识到我很坚强。没有，约翰放低了声调，求助地看着我，希望我能帮助他，但我没有干预，等待杨宇的反应。
“那我是真的想玩了。”杨宇看着他手里的玩具说，“那等我玩一会儿，然后我们交换。要不你先玩点别的？”
“不要作弊。”约翰心满意足地走开，去玩别的东西了。过了一会儿，两个孩子有意识地交流，开始了新的游戏。
分析1:
娃娃屋一直是小班小朋友在区角活动的首选。心理学家认为，孩子喜欢玩偶之家的首要原因是为了满足自己长大的欲望。孩子的人生经历并不丰富，但他们最直接的体验来自于家庭生活，父母是他们最直接的来源。他们总是感受到来自父母的爱，下意识地模仿和复制父母的动作。因此，对于小班儿童来说，创造一个像家一样的环境来激发他们的角色扮演意识是非常重要的。在活动记录中，两个孩子就是否可以进入娃娃家的游乐场进行了对话和小讨论。我之所以没有干预，是因为后期小班的孩子已经能够尝试自己处理一些小分歧。在他们的交谈中，我发现他们有一种分享感和谦逊感，逐渐学会了如何用自己的理由说服对方(比如杨宇用自己的名牌说服约翰不能玩游戏)，并在两人都渴望游戏的时候尝试轮流玩游戏，既满足了自己，也考虑到了别人。当然，在这次活动后的反思中，我认为我应该对杨宇的决定给予及时的鼓励，肯定他的想法和做法，以此来激励其他孩子效仿，让他们更好地懂得谦虚和相互分享。
记录2:
李丽背着包在娃娃家，一本正经地说:“我要去上班了。宝宝在家要乖，不要哭。”然后我背着包出去了。回来的时候还带着浓浓的“娘腔”。“宝贝，妈妈回来了。”像个“白领”。
盈盈在娃娃家里看到一条丝巾，兴奋地告诉我:“可可，这是抹布，用来擦地板的。”然后他跪在地上仔细擦拭。还时不时假装出汗，用手擦额头的汗。像个家庭主妇。
分析二:
我碰巧在娃娃家看到了这两个场景。“为什么同为母亲，却有如此不同的玩法？”我问自己。看了相关书籍，发现孩子的模仿来源于生活，很多模仿的场景都是自己生活的再现。综合这两个孩子的家庭背景分析，在图1中，李丽的妈妈是一名白领，每天奔波于公司和家庭之间，“宝宝”是李丽妈妈对李丽的昵称，所以在娃娃家里，李丽把“宝宝”的名字转移到娃娃身上，模仿妈妈反复“背包上班”的动作，最能代表她的心理。第二张图中，盈盈的妈妈是全职主妇，每天完成必要的“买烧”。所以在莹莹的模仿中，她妈妈是主要的模仿对象，同时也可以看出“以物代物”在莹莹的游戏中已经出现，这也是幼儿在角色游戏中特有的。通过分析可以看出，儿童在玩玩偶之家时，更多地表现出已有的经验，通过相互交流，产生新的经验迁移和同化，从而发展出新的经验内容。老师需要做的是帮助孩子交流经验，给孩子提供合适的场景和物体，激发孩子的游戏想象力，发展了孩子的认知和人生必备的技能。
快乐家庭教案6活动目标:
1.了解发生在妈妈家的开心事，知道母鸡会下蛋，蛋会孵小鸡。
2、细心观察，能根据图中线索猜测判断，并大胆说出自己的想法。
活动准备:
1.材料准备:一个故事围嘴，一本大书，一段音乐。
2.孩子早期经验的准备:孩子对鸡蛋和鸡有了初步的认识，有了读大书的经验。
活动流程:
激趣激疑——阅读理解——体验感受
1，引起兴趣，引起怀疑
介绍母鸡
我今天带了一个动物朋友来，我们见个面好吗？新朋友，出来吧！那是什么声音(鼾声)？让我们一起唤醒它。
母鸡:我来了。我来了。我是快乐的母鸡(让孩子们认识母鸡)
母鸡这几天要生宝宝了。母鸡妈妈里的宝宝是什么样的？(明白母鸡会下蛋)
总结:原来母鸡会生很多蛋宝宝。
2.阅读理解
认识蛋宝宝(通过触摸游戏了解蛋的特性)
母鸡把她的蛋宝宝藏在这个大花园里。让我们一起看一看，找到它，好吗？
-找到并触摸鸡蛋。婴儿蛋在哪里？看，蛋宝宝长什么样？
-这是蛋宝宝吗？你怎么知道不是鸡蛋？
-数一数母鸡下了多少蛋(第4点)。
总结:原来鸡蛋是圆的。
理解鸡可以从蛋中孵化(读和听)
-鸡蛋怎么了？小鸡将在母鸡的蛋中孵化。
-长大了好吗？你长大后能做什么？(情绪刺激)
总结:原来这么快乐的长大可以做很多快乐的事情。
-数一数孵化了多少只小鸡？(第4点)
总结:鸡蛋里孵出了四只可爱的小鸡，他们是一个幸福的家庭。小鸡长大了，母鸡带着小鸡出去了。
认识鸡(通过阅读和游戏进一步了解鸡的特点)
-找出小鸡藏在哪里？(观察和判断)
-小鸡在哪里？小鸡躲在* * *
——老师也想找找。找到合适的就拍手跺脚(让孩子有规则感)
数数所有的鸡。你找到他们了吗？(点验证)
总结:所有的鸡都找到了，母鸡带着它们回家了。母鸡妈妈给你讲故事，我们一边回家一边听妈妈讲的故事(孩子学着听的习惯)。