幼儿园语言口语课程的设计
《小螃蟹找工作》是一篇语文活动，选自《幼儿园建构性课程大班》第一册。孩子们与动物有着天然的关系，他们喜欢与动物为伴。他们听动物故事，拥抱毛茸茸的动物玩具，翻阅各种动物卡片和书籍...他们到处都能看到动物。儿童对动物世界充满兴趣和好奇心，动物是儿童成长的亲密伙伴。然而现实中的动物，尤其是野生动物，离孩子很远。孩子无法经常接触、充分了解、真正进入真实的动物世界。小螃蟹这种动物形象为儿童所熟悉和喜爱，具有鲜明的外貌特征，容易引起儿童的各种联想。纲要中指出，“既符合儿童的实际需要，又有利于他们的长远发展。既贴近孩子的生活，又有助于拓展孩子的阅历和视野。”它来源于生活，又能服务于孩子的生活，让孩子明白每个人讲故事都有自己的优势，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这个活动。
在“动物是人类的朋友”的学习语境中，我们选择小螃蟹这种容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，进入孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，成为游戏、表情、表演的主角。孩子们不仅熟悉和接近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识和了解小螃蟹，进入小螃蟹的生活世界。
第二，说目标
《幼儿园教育大纲》在语言领域中指出，发展幼儿语言的关键是创造一个使幼儿能说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境，鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的思想感情，发展幼儿的语言表达和思维能力。活动目标是教学活动的出发点和归宿，起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立情感、认知、能力目标，这些目标既有独立表达，又有相互融合。“小螃蟹找工作”的目标是:
1，理解故事，引导孩子根据螃蟹的形状和生活习性为其选择合适的工作。
2.鼓励孩子大胆表达自己的观点和想法，提高语言表达能力。
3.培养孩子的创造性思维和乐于助人的品质。
活动一开始，我就用猜灯谜的游戏让小朋友猜自己是什么动物，激发了他们的学习兴趣，让他们对螃蟹有了直观的认识，也为故事中的小螃蟹适合做什么工作打下了良好的基础。
我们确立了目标的整体观、科学观和系统观，使活动变得有趣、全面和活跃。大纲的基本点是基于儿童发展的现代幼儿教育理念，让孩子愿意参与活动，并能根据小螃蟹的特点大胆思考和想象，帮助他们找到工作。作为这次教学活动的重点。
三、材料的准备:
为了更好地服务于本次活动的目标和内容，我们做了以下准备:
制作了《小螃蟹找工作》教学课件。
第四，教学方法的设计
1，对话，游戏引出主题
2.观察和讨论可以提高孩子理解故事的能力。
五、活动流程设计。
(1)引入游戏，激发兴趣。兴趣是最好的老师。活动一开始，我用猜灯谜的游戏让小朋友猜自己是什么动物，为后面的故事做铺垫。我们来玩一个猜的游戏，看谁能最快猜出是什么动物。谜语:穿着硬袍子，拿着小剪刀，侧着身子走路跑步，嘴里吐泡泡。
(2)、疑问讨论——小蟹找工作。
在这个环节，你可以边看课件边思考。“小螃蟹去哪里找工作了？为什么这些地方的工作都不适合他？最后，小螃蟹找到了什么工作，为什么适合他？
(3)观看课件，充分欣赏故事，让孩子乐于参与故事，大胆表达所见所想，提高口头表达能力。解决活动重点，突出活动难点，是最关键的环节。
(4)游戏“职业介绍所”
(5)拓展活动:在音乐中，每个人都用各种方式表达自己快乐的心情。
六、设计亮点
1.本活动采用开放式问题和开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当性至关重要，而传统的语言活动相对简单、封闭。开放式提问是一种全新的提问方式，它以儿童为中心，强调儿童已有的知识、经验和技能水平，引导儿童自己去观察和理解世界，从而建立一种全新的师生互动的提问方式。不仅有利于培养孩子思维的独创性、灵活性和精密性，也有利于培养孩子在实践中解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出:“发展儿童语言的关键是为儿童提供相互交流、交谈的机会和条件，并给予引导。在让孩子给其他动物找工作的过程中，我们给孩子充分的选择自由，让他们用开放性的问题大胆说出自己的观点。整个教学活动贯穿开放性问题，唤起孩子的生活体验和记忆，增加他们讲述的机会。
2.活动的后半部分是一个小游戏:一个动物职业介绍所，为孩子们创造一个自由选择场地的游戏场景，分析动物的不同特点，寻找它们的特长，为它们找到合适的工作。最后，交流讨论结果，鼓励孩子大胆发表意见。最后，让孩子边读儿歌边表演，让活动过程在静态和动态中交替进行，充分发挥孩子的自主性。
通过此次活动，我们希望孩子们不仅本能地热爱动物，更要自觉地关注动物，善待动物，真诚理性地对待每一位朋友。
大班语言活动讲义(二)老师同学们大家好！我叫魏宇春，来自师范学院09级1班。今天我说了上课的内容是大班语言活动“猫生病了”。看图讲故事。
先说教材。
生病，每个孩子都经历过，孩子对生病有切身感受。但这种感觉因人而异。生病是孩子们害怕的事情。他们害怕吃药，害怕打针，害怕一个人在家。它来源于生活，可以服务于孩子的生活。整个活动始终以孩子的生活经验为出发点，让孩子获得健康的心理，知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。孩子们在这样的情境中丰富了阅历，发展了思维，提高了语言能力，培养了良好的品德。
第二，说出活动的目标。
根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班的语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，即:
1.仔细观察图片，理解图片内容；
2.引导孩子学习单词:孤独，有爱心，愿意参与讲述活动，能够大胆合理地想象和讲述；3.感受同龄人之间互相关心的快乐，生病时得到健康的心理。
第三，说活动难，难度大。
根据大纲中儿童发展是起点也是终点的理念，我也把这次活动的重点定为愿意参与讲述活动，通过共情让孩子知道同伴之间应该互相关心，互相帮助。同时，引导孩子学习单词:孤独，关爱，能够大胆合理地想象和讲图。作为这项活动的难度。
第四，说说教学方法。
为了更好地实现我的教学目标，我主要采用观察法、提问法和演示法来组织我的教学活动。
第五，说说学习方法。
另外，我打算帮助孩子采用观察、讨论、角色扮演等教学方法，让孩子看几分钟、想几分钟、说几分钟、玩几分钟，充分调动孩子的各种感官，掌握学习的重难点。
第六，说活动准备。
为了丰富教学内容，我做了以下准备:
2.了解信函的基本格式。
2.七张图片，一个信封，玩偶家居设计，一束鲜花等。我们知道孩子的注意力不容易集中，我会用直观的形象调动孩子的各种感官来吸引孩子的兴趣。
七、说活动流程。
下面我来解释一下我的教学过程。这一教学活动有以下四个环节，即:
(一)创设“小猫的信”情境引入。
(二)引导幼儿观察挂图，鼓励幼儿大胆想象和讲述。
(三)情境表演，结合思想教育
第一个环节:创设情境，引入活动。我是这样导入的:
在活动开始的时候，我会展示一个图片，让孩子感知和观察图片。我的兴趣是成为一名好老师。我会用问题，“小猫生病了，整天躺在床上。它很想让她的好朋友兔子来看它，但是兔子太远了。小猫会怎么跟兔子说？”孩子们根据这个问题发表意见后，再告诉孩子们小猫做了什么，然后打开信，为后面的图片和故事做铺垫。
第二个环节:通过看图引导孩子讲故事。
我是这样设计这个链接的:
然后引导孩子观察图片，鼓励孩子大胆想象和讲述。首先，引导孩子以“读信”的形式观察教学挂图，并讨论:“小猫为什么会哭？小猫会怎么想？”“怎么读小猫的信？”在孩子自由表达的基础上，我会引导孩子说出这两个词:孤独和关爱。我是这样演示的:
兔子:我生病了。我在医院里。猴子医生给我打点滴。卧病在床又孤独又难受，我哭了。想起我的朋友。小猫x年x月x日
引导孩子用兔子的口吻观察图片。引导幼儿讨论:兔子收到信后会怎么样？兔子把小猫生病的事告诉了哪些好朋友？好朋友发现后对小猫做了什么？通过一系列问题，激发幼儿积极参与故事，大胆表达自己的所见所想，从而提高口语表达能力。
为了把孩子引入故事，我会展示刺猬、小鸟、兔子和小鸭子如何帮助小猫的图片，并说:“我们来看看小猫的好朋友们为它们做了什么。这样引导孩子逐渐欣赏，明白朋友之间应该互相关心，体会到助人为乐的快乐，为下一阶段的情境表演做铺垫。在教学过程中，我会做这样的示范:小刺猬捧着花去探望躺在病床上的小猫；鸟儿在窗上唱着动听的歌，安慰躺在床上的小猫；兔子给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭子厨师来到小猫的床边，给小猫做了点吃的。
第三个环节:情景表演
小猫生病后得到了这么多朋友的照顾，相信他很快会康复的。如果我们的好朋友生病了，我们该怎么办？
(1)孩子自由表达。
(2)请幼儿联系实际角色进行表演。
第四个环节:活动延伸
我是这样设计这个链接的:
让孩子说话:小猫生病后得到了这么多朋友的照顾，相信很快会康复的。请孩子们表演这个故事。表演结束后，老师和全班同学一起为小猫播放音乐、跳舞，在充满爱的旋律中结束了活动。
八、说板书设计
儿童思维以直观形象为主，同时符合儿童思维的特点。幼儿时期的阅读材料主要是生动的图片，能引起孩子的兴趣和注意。展示的一系列图片使孩子容易感知阅读的内容，通过一系列问题激发孩子的想象力是一种重要的方法。
大班语言活动讲义(三)I .教材分析
《风在哪里》这首诗选自江西省幼儿多能实践课程第二册“清凉的夏天”主题，是一首充满童趣的作品。它短小精悍，用优美生动的童话语言描绘了风的存在。充分发挥诗中的想象力，巧妙联想风的情境，具体生动。“杨柳飞舞，花儿频频点头，青草轻轻摇曳”与孩子的生活和想象息息相关，可以丰富孩子的词汇。
诗歌、拟人、人文的语言风格等鲜明的结构特征，给了幼儿清晰的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，符合大班幼儿的学习特点。
二、目标定位:
《纲要》在语言领域指出:“发展儿童语言的关键是创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境”，“鼓励儿童大胆、清晰地表达自己的思想感情，发展儿童的语言表达能力和思维能力”。根据这个目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感教育、能力培养等方面提出了建议。
1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言美和意境美。(教学重点)
2.在理解诗歌内容的基础上，尝试模仿。(教学难点)
3.激发孩子认识自然的欣赏力和兴趣。
三、说活动准备:
有了目标导向，课前认真准备也必不可少。孩子要想理解诗歌的内容，就必须对诗歌中提到的景物有所了解，所以课前我用走、说的活动，引导孩子观察自然界中一些物体的情景，让孩子亲身感受风的存在，为诗歌教学的开展积累了知识和经验，奠定了情感基础。
素材准备:多媒体课件《风在哪里》、诗词图集、背景音乐。
众所周知，儿童的观察是直观的，多媒体课件可以把静态的、死板的画面变成动态的、生动的场景。正好可以满足孩子的需求，帮助他们感受诗歌的美。
四。口语教学方法和学习方法
孩子有好奇心、爱探索的心理特点，容易被新事物、有趣的事物吸引。因此，在活动中，教师不仅要用生动的语言和神秘的动作感染孩子，还要积极调动孩子的积极性。我会根据诗歌的内容和孩子学习的特点，采用提问法、视听结合、诗歌朗诵、交流讨论等方式，让孩子用不同的方式感受诗歌的内容。通过感官的多渠道参与，满足儿童的多种需求，强调师生互动，既体现了“儿童发展为本”的理念，又有助于形成“合作探究”的师生互动。
五、教学过程说:
在活动过程中，我认为教师不应该只是教诗，而应该注重调动孩子的情绪，利用已有的知识和经验，引导他们积极快乐地感受语言和意境的美。从而大胆地展现我的内心体验，所以我把活动的过程设定为四个环节。
第一个环节:播放刮风的声音，引出主题。
兴趣是最好的老师，所以我给孩子创造了一个自由的想象活动空间，提出问题，引导孩子知道我们可以用耳朵听到风声，那么我们还能怎么知道呢？从而激发孩子的好奇心，让他们带着疑问去探索风的场景，为最后的模仿打下基础。
第二个环节:对诗歌内容的理解和记忆。
通过多媒体课件让孩子感受诗歌的美，再用诗歌图集让孩子理解和记忆诗歌内容，突破本次活动的重点。这个环节的目的是起到承上启下的作用，鼓励孩子背诵和表达。符合指南:营造自由轻松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣。使其感受到语言的丰富和美好，帮助孩子加深对作品的体验和理解。
第三个环节:仿诗:放多媒体课件，用“当我...那是……”
教师运用刚学过的知识及时引导和帮助幼儿参与模仿编辑，培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，丰富了幼儿的语言，巩固了诗歌的句式，调节了个体参与语言教学的氛围和机会，使活动生动有效，使幼儿成为真正活动的主人。这一环节突破了难点，取得了良好的教学效果。
第四个环节:活动延伸
孩子最希望老师对自己的成绩表示欣赏和肯定。所以，我会尊重孩子临摹的每一首诗，用欣赏的语言赞美每一个孩子，让他们体会成功的喜悦。然后在音乐中带领孩子走出教室，在户外体验风在我们身边的感觉，拓展孩子的阅历。这是活动的延伸，激发孩子继续探索、观察和表达的欲望。不断丰富孩子的思维和想象力，为继续模仿提供支持。
在整个活动中，各个环节环环相扣，自然相连，相互渗透。能紧紧围绕教学目标，层层深化拓展。让整个活动气氛热烈，孩子思维活跃。在教师恰当、明确的语言和动作指导下，不断探索、发现和表达交流。它充分体现了“以儿童为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、包容性、自主性和愉悦性的活动内容和过程。所有环节都围绕“风”展开，源于自然，借鉴生活，有效落实了“纲”与“导”的理念。让孩子在活动中真正体验享受生活的乐趣。以上是我对这次教学活动的理解、分析和实践。我的讲座结束了，请评委老师批评指正。谢谢大家！