如何对小学生进行盗窃教育是有效的？
以下是我找到的一篇文章，希望对你孩子的教育有所帮助。
另外，我真的想说，现在的孩子真的很难管教，对孩子的教育任重道远。
儿童“偷窃”的心理分析及矫正
文章来源:互联网。
“老师，我妈妈给我买的新钢笔不见了。”“老师，我放在书包里的零花钱不见了。”这类举报在小学生中并不少见，也经常让老师们感到头疼，因为这类物品的丢失大多与学生的“偷窃”行为有关，需要花费大量的时间和精力去“破案”。当然，这里的“偷”不同于法律意义上的偷。有专家表明，三年级以下的孩子自我意识不够清晰，他们的“偷”只能算是一种不诚实的占有。但是，“偷”在任何意义上都是素质不好的表现。卢梭说:“人生最危险的时期是从出生到十二岁。如果你在这期间不采取措施摧毁那种错误和坏习惯，它们就会发芽生长，甚至当你后来采取措施改变它们时，它们已经根深蒂固，以至于永远也拔不出来。”因此，我们必须认真对待小学生的“偷窃”行为，并及时纠正。
但是，做好这份工作并不容易，因为我们面对的是活生生的孩子，他们有个性，有情感，有思想。光靠严厉的批评是不够的。它们必须走进孩子们的心里，只有了解他们“偷”的真正原因，才能有的放矢地教育他们。通过长期的观察和交心，我对孩子的“偷”行为有了一定的了解。以下是对几种典型心理状态的分析。
1，“我喜欢，我要！”
小华的行为让很多老师失望:贴纸、玩具车、玻璃弹珠等。只要他看中了，就会想尽办法占为己有。在家里翻父母的口袋，在办公室翻老师的抽屉，在教室翻同学的书包。在与家长的接触中，我了解到他们家虽然不富裕，但“再穷也不能是穷孩子。”他们千方百计满足孩子的物质要求，孩子变得任性娇惯。当他们看到有趣的东西时，他们会买下来。一次次被满足后，他抑制不住自己。不管谁拥有它，只要他喜欢，他就会“拿走”它。
2.“怎么，你的钢笔比我的漂亮？”
没有人会想到琦琦会“偷”两个同学的新文具，因为她比任何人都拥有更多的文具。她的父母在上海做生意，孩子的学习生活都有亲戚朋友照顾。她每次回来父母都会给她一大笔零花钱，让她爱买什么就买什么。结果她的书包里塞满了各种玩具，小首饰，小玩意，还经常送人。她的慷慨在班上是出了名的。但是现在...通过交心，我发现问题出在她父母在金钱上对她的放任态度。父母只知道给孩子钱，却不指导她怎么用。因为有钱，喜欢什么就买什么，不自觉的就有优越感。自己的东西一定要超越别人。她看到别人的文具比较新奇，一时半会儿买不到，就很生气。在嫉妒的驱使下，她“偷”别人的新文具。这种“偷”是心理偏差的表现。
3.“玩电子游戏真好玩！”
肖伟没来上课。根据他同学提供的线索，我在游戏室找到了他。他不敢回家，怕被父母打。因为他父母早就知道他沉迷游戏机，没收了他所有的零花钱，但他还是抵挡不住魔盘的诱惑。无奈之下，他把手伸进了同学的钱包。这种同学的“偷”是不良爱好造成的。
4.“没人管我！”
小玉是个被遗弃的孩子。她的养父母在她六岁的时候离婚了，他们各自组建了家庭，有了自己的孩子，没有时间照顾她。在缺乏关心和呵护的家庭里，她选择了“偷”，从家人那里“偷”，从同学那里“偷”。她用偷来的钱买玩具、零食、去公园，寻找同龄人应有的快乐。这种“偷”是家人不满的一种发泄。
5.“来和我做朋友吧！”
一个非常内向聪明的女孩，竟然在一周内从父母的钱柜里“偷”走了300多元。她是怎么花这笔钱的？一了解就知道，这些钱都是用来给同学买礼物的，有的干脆就给钱了。她为什么要这么做？经过多次推心置腹的交谈，她终于吐槽出了自己的心声:她很孤独，渴望好朋友，却不知道如何赢得大家的友谊，于是想出了这样一个办法。这样的“偷”是孩子思维不成熟，片面考虑问题造成的。
孩子的心灵是纯洁而脆弱的，任何过激的言行都会伤害孩子的自尊心，影响孩子的心理健康。所以，在纠正他们的“偷窃”行为时，一定要讲究方法。我从以下几个方面入手。
一、得到家长的配合，给孩子营造一个良好的家庭氛围。
看孩子的“偷”行为，与家庭的不良影响密切相关。很多孩子的心理偏差都是家庭教育不当造成的。有些父母爱他们的孩子，纵容他们。在子女犯下小偷小摸时，不严加管教，客观上纵容了他们的“偷窃”行为。而有些家长粗暴地打骂孩子，或者不关心孩子，会让孩子产生逆反心理和逆反情绪，从而在错误中越陷越深。所以我经常耐心的和父母分析问题，找出原因，统一观点，改变不好的家庭教育。我不仅要对孩子严格要求，还要尊重和信任他们，保护和激发他们的自尊和自信，让他们愿意透露自己的想法，从而真正了解他们，有效地做好转化工作。
第二，仔细观察，防微杜渐
“不要掉以轻心，小缝里沉一船。”孩子自制力不强，思维肤浅片面。他们很容易被物质诱惑，有些小偷还掉以轻心。对此，老师们一定不能忽视，因为一旦成功，就会心存侥幸，逐渐形成习惯。我是这样做的:平时要求孩子学会保管学习用品和零花钱，不要忘记东西，养成细心的品质。一旦发现钱和东西丢了，要马上找或者报告老师。调查这类事情，时间是关键，越及时越有效。在侦查过程中，要多运用心理战术，如:换位思考、顺水推舟、个别交心、负面教育等。不管用什么方法，目的只有一个:表明自己的感受，承认自己的错误，但不能伤害自己的自尊心。如果事态的发展允许他们对自己的错误行为保密，那么我一定会坚守我的承诺。否则，我就失去了再教育他们的机会，他们再也不会相信我了。
老师平时也要多接触孩子，仔细观察他们的言行，洞察他们的内心世界。一旦发现他们有不良行为，能及时指出，及时纠正，做到防患于未然。
第三，创设情境，提高抵御诱惑的能力
孩子意志力薄弱，抗诱惑能力低。因此，需要加强管理，在矫正初期切断不良因素的影响。比如让孩子避开某些激励(游戏室、社会、朋友等。).但这只是一种消极的方法，因为人们很难完全避免不利影响，即使做到了，也很难保证在新的激励下不会犯错。所以，成功的教育应该是让孩子在不可避免的环境和激励下，有能力抵制诱惑，坚持正确的行为。要达到这个目的，除了思想上的耐心教育，更重要的是创设新的情境，锻炼自己的意志力，在锻炼过程中形成和巩固新的良好行为习惯。比如在教育小雨的过程中，我创造了这样一个情境，让她参与中队活动的准备，管理一部分活动经费，做一个好的采购员。同学和老师的信任让她对工作非常负责，也促使她克服了金钱的诱惑，向诚实迈出了一步。
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第四，注意环境的影响
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俗话说“不自助者，不自助也。”良好的学习生活环境、高尚的班风和校风对孩子的身心有着重要的作用。在家里，我要求父母尽可能在孩子面前保持良好的形象，比如:不贪小便宜，东西及时归还等。在校期间，我经常组织学生开展集体活动，如“读书交友”、“辩论赛”、“好伙伴”、“名言晚宴”、“故事会”等，有意识地渗透诚实健康的心理教育，为学生营造良好的交往氛围，使他们在活动中懂得互相尊重，互相信任，增进友谊。此外，教师自身诚实的言行、高尚的品德和正派的作风起着潜移默化的“示范”作用，他们全心全意地爱着孩子的真情实感，使犯过错误的孩子沐浴在真善美的道德观念中，在环境的熏陶下逐步纠正心理偏差，消除不良品行，培养高尚情操。
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五、正确面对教育过程中的“重复”
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当我们尽最大努力教育学生，纠正一段时间后，学生又生病了，怎么办？事实证明，要想从孩子的头脑中清除一种坏习惯，形成正确的道德观念，绝不是一朝一夕的事情。有“重复”很正常。千万不要认为孩子反复出现就是一块不可雕琢的烂木头，更不要翻旧账，这会损害孩子的自尊心，让他们自暴自弃。我们要学会控制自己的不良情绪，静下心来，总结前一阶段教育的成功与不足，重新审视眼前的学生，找到更有效的方法，给他们改变的时间和持久的信任。
儿童“偷窃”行为的心理原因极其复杂多样。纠正措施远不止这些，我的分析和探索不会就此停止。希望有更多的教育工作者能和我一起研究这个课题。