大班社会遵守规则教案
遵守大班社会教案规则的活动意向1:
世界上没有绝对的自由。在一心要让孩子拥有一个快乐自由的童年的新时代家长眼里，规则似乎就等于束缚、禁止和反抗。在孩子的生活中，很大一部分规则其实是养成生活规则和行为习惯。给孩子建立有规律的生活程序，让他们可以预见生活的“规定动作”，行为习惯养成，孩子就不会觉得建立规则是一种禁止。这项活动就是为此而开展的。从小一步步培养一定的规则意识。
活动目标:
1.遵守规则，知道规则的重要性。
2.培养孩子的规则意识。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事情。
5.探索和发现生活中的多样性和特点。
活动准备:
儿童生活视频剪辑中关于规则的知识题课件。
活动流程:
一、设置问题情境，引出主题
老师:请小朋友自取小凳子座位，以便看小朋友们是怎么整理的。你遵守规则吗？
问题:让孩子说说老师担心什么。
幼儿:担心我们摔跤——担心踩踏。
老师:让孩子谈谈拥挤和不遵守规则的后果。
二、体验式情景模拟游戏，让孩子在玩的同时学会独立解决问题。
1，让孩子观察视频1-乘电梯
老师:让孩子们说他们看到了什么。
幼儿:很多人在挤电梯。
2、让孩子观察视频2——照镜子。
老师:让孩子们说他们看到了什么。
幼儿:又抢着看哈哈哈镜子了。
老师:怎么才能不挤？
小朋友:可以排队一个一个看。
你们可以轮流看......
3、让孩子看视频3——拿pad
老师:让孩子们说他们看到了什么。
孩子:我把垫子掉在地板上了。
3.我今天给孩子们带来了彩色的纸。请孩子们自己去拿。
目的:看孩子能否有规律、有秩序地拿到彩纸。
活动扩展:
让孩子根据生活中的拥挤现象自己画一张规则图(比如如何解决拿垫板的问题，如何解决电梯拥挤的问题...)
解释每张图的意思，活动结束。
活动反映:
幼儿期是社会性和各种能力快速发展的阶段。在幼儿时期培养他们的学习能力和规则意识，会促进孩子的终身发展。规则是保证孩子快乐生活、交往、学习的前提。因此，培养大班幼儿执行规则的能力意义重大。
遵守大班社会教案2中的规则活动目标:
1.我知道生活和游戏中有很多规则是每个人都需要遵守的。
2、能积极参与集体讨论，* * *配合新游戏规则的制定。尝试合作和竞争。
3.我喜欢游戏。感受遵守规则带来的快乐。
活动准备:
1，经验准备:已经会玩“谁是领袖”这个游戏，知道一些常见的征兆。
2、材料准备:小铃铛、若干标志、一个有亮眼的头饰、一顶帽子；领队赛视频；幼儿园里遵守规则的PPT和背景音乐。
活动流程:
一、游戏“看谁认识快”引出规则标记。
老师:昨天，我们一起遇到了一些遵守规则的标志。你想和他们一起玩游戏吗？
1.老师出示标牌，让学生谈论它。它表明要遵守什么规则，看谁能很快认出来。(马克:a .向右转。b .小钟标。c .节约用水。)
2.老师出示分数，让孩子们表达行动要遵循的规则。(马克:d .保持安静，不要说话。慢慢走，不要跑。)
3.总结:小孩子太神奇了，居然能认出这些标记。
二、指南游戏《谁是领袖》强调遵守游戏规则。
1，老师:昨天，我们玩了一个游戏，叫“谁是领袖”。你还记得这个游戏要遵守的规则吗？
A.明眼人看不出来谁是领导。问:这里有没有合适的标记来表示这个规则？
请过来找一下。(孩子在上述五个常规标记中找到正确的标记，贴在另一块板上。)
B.明眼人不能先转身，听到铃声才能转头。(儿童也找到并粘贴适当的标记)
C.与领导的行动保持一致。问题:有合适的标记吗？不，老师用简笔画。)
总结:原来“谁是领袖”这个游戏要遵守这些规则。你们都记住了吗？
2.孩子们玩游戏。
老师:那我们一起玩吧。
情况A:明眼人找到领导。
老师:那个眼睛亮亮的人是怎么发现自己是领导的？
杨:首领变化动作时被发现。
老师:那么，想想吧。如果你是领导，怎么改变才不容易被发现？
总结:聪明的领导者在改变行动时应该迅速且不被发现。
杨:我看到很多孩子在看他。
老师:想想吧，孩子们。你在看领导做动作的时候，怎么看才不容易被发现？
总结:聪明的孩子会安静快速地看着领导做动作。
情况b:没找到。
老师:谁是领导？领导和我们所有的孩子真的很了不起。他们能遵守规则，不被聪明人发现。给自己一点掌声。
第三，加入音乐并引入新规则
1，听音乐，有节奏的做领导的动作，引出新的规则。
老师:你喜欢玩这个游戏吗？要不要给这个游戏加点音乐，来点新的挑战？这是一首优美的音乐。我们先来听听。
(1)老师是主导，提示孩子们跟着音乐的节奏走。
(2)让孩子当领导，自然引入新规则:明眼人要在音乐中找到领导。
(3)音乐停止。问题:如果这个时候亮眼的人还没找到领导呢？(小朋友自由讨论)
老师:你说什么都可以。音乐一停，你就要在找不到领队和亮眼的情况下表演节目了。(简笔画表示)
把标记组合起来就产生了一个新的规则:(1)跟着音乐的节奏走(给图标贴上标签)；(2)在音乐规定的时间内找出领队(贴上标签图标)；(3)如果音乐结束时没有找到领唱，将执行一个节目。(标签图标)
2、孩子开始新规则的游戏。
案例A是对的，老师:说说你是怎么发现他是领导的？
老师:那就是说领导的动作要越来越快。孩子在看领导的时候，要更加含蓄和细心。
案例B是错的或者猜不出来。老师:音乐停了，但是还没找到。谁是领导者？那很有能力。那明眼人呢？(根据游戏规则执行程序)
3、结合上一局，进行第二局。
总结:《谁是领袖》这个游戏加入了音乐，制定了新的规则，所以我们的游戏更加好玩。
第四，亮眼比赛，引入新规则
1.讨论并引入新规则。
老师:老师发现很多孩子都想成为明眼人，领导者。我们做什么呢(请多邀请几个)那我们就多邀请几个明眼人(带明眼人标签)，但是领导能多邀请吗？为什么？那我们来个亮眼比赛吧！(贴PK标)请问几个亮眼？那我们先请两位聪明人。他们被比作什么？(谁先找到领导谁就赢)你同意吗？
分数的组合导致了一个新的规则:谁在音乐规定的时间内最先找到领先者，谁就是亮眼冠军。
2.孩子们争夺明亮的眼睛。
(1)老师:恭喜你这次赢了。你们有人想挑战他吗？
(2)多邀请几个明眼人，举办第二届明眼人大赛。
(3)给目光明亮的冠军戴上闪亮的皇冠。
总结:这个游戏好玩吗？我们幼儿园X班的小朋友也很喜欢玩这个游戏。你想知道他们是怎么玩的吗？
动词 （verb的缩写）看视频，介绍新规则。
1，看视频，了解并讨论团队游戏规则:他们怎么玩。
A.团队(带团队标志:红蓝圈)。
b、悄悄讨论，选出各队的领导和明眼人。
c，红蓝两队的亮眼去对方队的领队(标签:十字)。
谁先找到领导者谁就赢了。
2、孩子选择团队，讨论。
3、幼儿开展团队竞赛。
老师:这次，我来当裁判。我们刚才一起讨论的比赛规则是:在音乐规定的时间内，蓝队和红队进行比赛，谁先找到对方的领队，谁就赢。
(1)老师:祝贺X队获胜。大家一起加油吧。X队，要不要挑战X队？那我们再来一次。这个时候，你必须讨论如何让对方找不到你的领导。
(2)进行两队第二次比赛，老师进行评价。
你喜欢“谁是领袖”这个竞赛游戏吗？今天，我们一起在这个游戏中加入了许多新的规则，孩子们可以遵循这些规则来进行比赛，这使我们玩得流畅而愉快。
六、看PPT，巩固和扩大规则的体验。
1，打PPT，老师:其实我们幼儿园还有很多规则需要我们一起遵守。看啊！
a、下楼梯的时候，排队，不要推。
b、吃饭时要安静，保持桌面整洁。
c、玩玩具时，要放回原处，摆放整齐。
阅读时保持安静。
问题:你喜欢这些遵守规则的孩子吗？
2.结束活动。
老师:我们不仅应该在幼儿园遵守规则，在生活中的许多地方也应该遵守规则。只有这样，我们才能使我们的生活更幸福。
遵守大班社会教案中的规则3活动目标
1.要知道生活和游戏中有很多规则是需要大家遵守的。
2.能够积极参与集体讨论，制定新的游戏规则，并尝试合作和竞争。
3.喜欢游戏，感受遵守规则带来的‘快乐心情’。
要准备的活动
1.经验准备:已经会玩“谁是领袖”这个游戏，知道一些常见的征兆。
2.材料准备:一个小铃铛，若干标记，一个有亮眼的头饰，一顶帽子；领队赛视频；幼儿园里遵守规则的PPT和背景音乐。
活动过程
一、游戏“看谁认识快”引出规则标记。
老师:昨天，我们一起遇到了一些遵守规则的标志。你想和他们一起玩游戏吗？
1.老师出示标牌，让学生谈论它。它表明要遵守什么规则，看谁能很快认出来。(马克:a .向右转。b .小钟标。c .节约用水。) 2.老师出示标记，让孩子们指出行动要遵循的规则。(马克:d .保持安静，不要说话。慢慢走，不要跑。) 3.总结:孩子很厉害，能认出这些标记。
二、指南游戏《谁是领袖》强调遵守游戏规则。
1.老师:昨天，我们玩了一个叫“谁是领导者”的游戏。你还记得这个游戏要遵守的规则吗？
A.明眼人看不出来谁是领导。问:这里有没有合适的标记来表示这个规则？
请过来找一下。(孩子可以在上述五个常规标记中找到正确的标记，贴在另一块板上)b .眼睛明亮的人不能先转身。听到铃声才能转头。(小朋友也找合适的标记粘贴)c .和领导的动作保持一致。问题:有合适的标记吗？不，老师用简笔画。)总结:原来“谁是领袖”这个游戏要遵守这些规则。你们都记住了吗？
2.孩子们玩游戏。
老师:那我们一起玩吧。
情况A:明眼人找到领导。
老师:那个眼睛亮亮的人是怎么发现自己是领导的？
杨:首领变化动作时被发现。
老师:那么，想想吧。如果你是领导，怎么改变才不容易被发现？
总结:聪明的领导者在改变行动时应该迅速且不被发现。
杨:我看到很多孩子在看他。
老师:想想吧，孩子们。你在看领导做动作的时候，怎么看才不容易被发现？
总结:聪明的孩子会安静快速地看着领导做动作。
情况b:没找到。
老师:谁是领导？领导和我们所有的孩子真的很了不起。他们能遵守规则，不被聪明人发现。给自己鼓掌。
第三，加入音乐，引入新规则
1.听音乐，有节奏地做领导的动作，介绍新规则。
老师:你喜欢玩这个游戏吗？要不要给这个游戏加点音乐，来点新的挑战？这是一首优美的音乐。我们先来听听。
(1)老师是主导，提示孩子们跟着音乐的节奏走。
(2)让孩子当领导，自然引入新规则:明眼人要在音乐中找到领导。
(3)音乐停止。问题:如果这个时候亮眼的人还没找到领导呢？老师:你说什么都可以。音乐停了，你还得表演节目，不找领唱。(简笔画表示)通过组合标记引入新规则；
(1)跟随音乐的节奏(标注图标)；
(2)在音乐规定的时间内找出领队(贴上标签图标)；
(3)如果音乐结束时没有找到领唱，将执行一个节目。(标签图标)
2.孩子们开始玩新规则。
案例A是对的，老师:说说你是怎么发现他是领导的？
老师:那就是说领导的动作要越来越快。孩子在看领导的时候，要更加含蓄和细心。
案例B是错的或者猜不出来。老师:音乐停了，但是还没找到。谁是领导者？那很有能力。那明眼人呢？(按照游戏规则执行程序)3。结合上一局的情况，打第二局。
总结:《谁是领袖》这个游戏加入了音乐，制定了新的规则，所以我们的游戏更加好玩。
第四，明眼人比赛引入新规则
讨论并引入新规则。
遵守大班社会教案4中的规则设计意图:
规则是人们在日常生活、工作和学习中必须遵守的行为准则。规则意识和执行规则的能力是社会适应的重要内容，这是儿童成长为社会人所要面对的诸多规则中的第一个适应。
规则意识和执行规则的能力不仅影响幼儿联系的社会性，也影响一个人终身适应社会的程度。因此，规则意识和规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的斜率，还能让孩子终身受益。
新大纲提出理解和遵守日常生活中的基本社会行为规则，要求教师在日常生活中通过各种方式引导幼儿认识、体验和理解基本社会行为规则，学会自律和尊重他人。可见，规则是保证孩子快乐生活、交往和学习的前提，培养大班幼儿执行规则的能力意义重大。
活动目标:
1.明白生活中的规则，知道遵守规则的重要性；
2.知道每个人都要遵守规则，试着自己设计一些简单的规则标志。
3.激发孩子成为遵守规则的好宝宝。
4.积极参加活动，大胆说出自己的想法。
5.遵守游戏规则，与同伴一起体验合作游戏和受控活动带来的快乐。
活动准备:
1.观察生活中哪里有规律。
2.视频(因踢足球被罚下的镜头)
3.Flash课件(没有规则的世界的混乱画面)，FLASH课件(遵守规则的有序画面)
活动流程:
1.同学们好。让孩子看视频(踢足球犯规被罚下的镜头)。老师:孩子们，你们好！
杨:老师你好！
老师:看，这些叔叔在做什么？
少年:踢足球。
老师:看到发生了什么吗？
少年:一个红衣大叔肚子被踢，在地上打滚。
老师:谁踢你了？
杨:是那个穿蓝衣服的叔叔。
老师:裁判得出了什么结论？
杨:红牌杨:红牌老师:蓝衣球员被罚下。谁知道为什么？
杨:因为他踢了人，做了坏事，不能再打球了。
杨:因为他故意踢别人，人家不喜欢他，不跟他玩了。
杨:因为他犯规，被罚下场。
老师:是的，太棒了！如果他不遵守足球规则，他将会受到惩罚。
杨:踢足球要遵守规则。
【点评:教学之初，将生活中经常在电视上看到的球类比赛的犯规引入本课主题，自然拉近了课堂与生活的距离，唤起了孩子的生活体验，贴近了孩子的生活实际。]
2.孩子们谈论生活中哪里有规则。
老师:除了踢足球，我们还应该遵守什么规则？
年轻:按规则打篮球；年轻:走迷宫时遵守规则；杨:玩游戏也要遵守规则。年轻:走在路上要遵守交通规则；年轻:看电影也要遵守规则；年轻:去超市买东西也要遵守规则；【点评:教学资源无处不在。通过让孩子遵守生活中的规则，然后讨论和介绍他们所知道的规则，可以充分调动孩子参与活动的积极性，让孩子真正成为活动的主人。]
3.让孩子们猜猜如果世界上没有规则会发生什么。
老师:如果这些地方没有规定，可以吗？
杨:没有！
老师:为什么？
Young:如果迷宫里没有规则，你不知道怎么走，你就到处走。太无聊了。
Young:如果玩的时候没有规则，玩家就会打起来，不知道谁赢谁输。
Young:如果路上没有交通规则，汽车就会疯狂的行驶，所有人都会争先恐后的去撞。
年轻；也会害死人。公交车撞了车，车撞了摩托车，摩托车撞了自行车，都有损坏。
杨:超市里没有规则，东西都会掉到地上，大家都会抢好东西。
杨:银行里没有规矩，钱都被抢走了。
.....老师:我把你刚才告诉我的那些可怕的事情拍成了电视节目。闪一下看看。你感觉如何？(孩子们时而大笑，时而惊叫，时而张着嘴大叫，时而捂着嘴)选手杨:我觉得很乱。
杨:我一天也活不下去了。
杨:吓死我了。我不敢出去。
杨:赶紧立规矩！
.....【点评:把孩子的想象力变成生动的画面，呈现在孩子面前。当世界没有了规则，一切都变得混乱。快速、惊险、恐怖、刺激的画面给孩子强烈的视觉冲击。孩子接受不了这种现象，肯定会渴望一个安全、平静、有序的世界。]
对比两张完全不同的图片，我感受到了遵守规则的重要性。
老师:你想看看有规则的世界是什么样子吗？
年轻的齐说:想！
老师:你现在感觉怎么样？你喜欢哪个世界？
杨:我喜欢遵守规则。感觉真好！
杨:我也喜欢遵守规则。感觉好美！
年轻:一个有规则的世界让人觉得安全。
老师:规则能不能少一点？
年轻的胡琦:不！
【点评:通过让孩子对比观看两幅不同的画面，极大地激发了孩子对有序社会的向往之情。渗透自觉遵守各种规则的教育，激发孩子的道德情感，促进其道德行为的形成。]
教学反思:
本综合实践课突出了以下两个显著特点:
一是充分体现了以儿童为主体的人本主义学习理念。
在整个教学活动中，我始终把孩子放在学习的主体地位，不仅关注引导的过程，也关注孩子的学习状态。我设计了一系列的活动。这些活动的设计逐渐从感性上升到理性，激发了儿童的学习兴趣，为他们提供了广泛的活动空间，增强了他们研究问题和解决问题的能力，从而充分发挥了儿童的主体作用。这与陶行知先生倡导的“全面解放孩子的脑、手、口、眼”的教育理念完全一致。
二是充分体现了开放性、实践性、综合性的新课程理念。
上课前，我鼓励孩子从多方面去观察和理解我们生活中的规则，以及遵守规则的现象。这为这门课的顺利开课打下了良好的基础。在课堂上，我给了孩子们很多时间，试图为他们搭建一个民主的平台，让他们互动交流，拓展他们的认知空间，并紧密联系生活和社会，增强自我保护意识，促进孩子思想道德素质和良好习惯的全面发展。