南瓜爷爷找邻居幼儿园教案
南瓜爷爷找街坊幼儿园教案1活动目标:
对生活中常见的蔬菜感兴趣，愿意根据提供的线索积极思考。
观察并寻找图上的线索，初步了解蔬菜的不同特点。
在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，用实证研究科学现象。
初步了解其特点。
活动准备:
图片、操作材料、笔
活动规模:
阴谋
老师:这是谁的家？你在哪里看到的？(形状)让我们向南瓜爷爷问好。
第二，清点客人
老师:今天南瓜爷爷家有很多客人。你能数一下有多少吗？一圈算下来，有好几个答案。平时我们在小火车里数东西，一个一个数。今天这么多客人排成一圈。怎样才能算清楚一个圈里的东西？
老师:你是怎么数的？告诉大家，从哪里开始算？
老师:用圆圈数东西，从容易记住的数字开始。
老师:让我们从那个看起来像正方形的东西开始数数(幼儿数数)。我应该在哪里停止计数？
老师:你数过的数不清。我们再数一下是多少钱。让我们找个东西来记住它，比如这个正方形的东西，记住我们数过的东西是数不过来的。(儿童计数1-10)。现在知道南瓜爷爷有10客人了。
观察图片
老师:你能从他们的形状猜出这十位客人是谁吗？(第一个是谁？)
提问并展示图片。
老师:原来南瓜爷爷家门口有十道菜。
寻找邻居
理解邻居的概念
老师:是什么让这么多朋友一起来到南瓜屋？(找邻居)问题:什么是邻居？(房子挨着住在一起的朋友)我们一班的邻居是谁？
老师:南瓜爷爷会找谁做邻居？(蔬菜)
什么是蔬菜？
老师:你刚才看到的十个菜里有蔬菜吗？请拿起桌上的纸，依次读一遍，然后拿起笔，在下面画一个圈(老师只是观察，不给出建议)。
老师:(做完手术后)好了，现在把纸和笔放好，坐下。有的孩子发现是对的，有的孩子还是有点矮。蔬菜到底是什么？
老师:蔬菜是可以做成蔬菜的植物。让我们看黑板(老师和孩子们一起找蔬菜)
老师:让我们一起数一数有多少蔬菜。找到合适的了吗？
老师:七种蔬菜的数字是多少？(显示数字7)
把房子分配给邻居
老师:南瓜爷爷家附近有几栋房子？我们应该找几个邻居？用数字表示
老师:五房七菜怎么住？
杨:挤一挤。
老师:那和谁挤比较好？
孩子们畅所欲言。
蔬菜的分法有很多种，除了颜色，形状，高低。我们回去好好想想。
课程介绍:
中班的探索活动，目的是让中班的孩子对蔬菜有一定的了解，但是蔬菜的种类很多，我们可以给他们树立一个信念，蔬菜就是蔬菜，可以煮着吃。有了这个想法的支持，他们很快就能被查出来。通过反复复习巩固对蔬菜的记忆，帮助孩子扩大蔬菜的分类。蔬菜的分类方式越多，心理学上建立的逻辑连接点就越多。
该活动通过观察和寻找图片中的线索，帮助孩子积极思考，初步了解蔬菜的不同特点，让孩子对生活中常见的蔬菜产生兴趣，活动效果良好。活动结束后，孔主任对活动进行了肯定，老师们一致认识到，在活动中要让孩子成为课堂学习的主体，同时充分发挥教师的主导作用，真正促进孩子积极的思考和表达。
吴老师是一位具有较高道德素质和业务素质的教师。她尊重每一个孩子，努力帮助他们大胆发言，让每一个孩子都能得到发展。吴灿先生让孩子们大胆表达，不强加给他们。那是南瓜爷爷的家。
在展示南瓜爷爷的图片时，吴老师又问:你发现了什么？为什么叫爷爷？你还发现了什么？有的孩子说:他是爷爷，因为他有胡子，有的孩子说:他的头是皱的，有的孩子说:他的胡子是白的，他爸爸的胡子是黑的，等等。从这些回答可以看出，老师是尊重孩子现有经验的。老师的引导和提示，有助于孩子从人物特征上得到验证。
百科全书:南瓜(Duch。Exlam。)葫芦科是葫芦科的一个种，是一年生匍匐草本植物，有节根，叶柄粗壮，叶宽卵圆形或卵圆形，叶脉稍软，卷须稍粗壮，雌雄同株，花梗粗壮有角。
南瓜爷爷找街坊幼儿园教案2活动目标:
1.对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特点。
4.观察并找到图中的线索，愿意根据提供的线索积极思考。
活动准备:
1.课件:豆干、鸭子、胡萝卜、蔬菜、鸡蛋、土豆、黄瓜对应的阴影和物体。
2.孩子应该有两种操作材料。一支红笔和一支黑笔。
活动流程:
一、导入(展示ppt):
1.蔬菜天堂里建起了许多新房子。让我们看看这是谁的家。(南瓜爷爷的家)
今天南瓜爷爷家有很多朋友。让我们看看他们是谁。你猜对了吗？南瓜爷爷家有几个朋友？让我们一起来数一数！
3.你知道为什么南瓜爷爷家有那么多朋友吗？
今天，南瓜爷爷想找一个邻居。他想找一个蔬菜朋友做邻居。你知道什么是邻居吗？(住在南瓜爷爷家隔壁的那个)
二、第一次操作:
孩子们，你们认为这里有哪些蔬菜？好了，下面是南瓜爷爷家七个朋友的统计表(包括蔬菜、土豆、胡萝卜、鸭子、豆腐干、鸡蛋、黄瓜)。你认为蔬菜是什么？在上面的空白处用黑色蜡笔圈出它们。
告诉我:你找了哪些菜友？豆腐干是蔬菜吗？没有，怎么了？蔬菜是蔬菜吗？是的，怎么了？)
3.然后，“什么是蔬菜？”(可食用，种植在土壤中)
总结:蔬菜是在土壤中可以制成蔬菜的植物。
三、第二次操作:
1.一些孩子刚才犯了一个错误。现在你知道什么是蔬菜了。请用红色蜡笔在下面的空白处圈出蔬菜。
告诉我:这次你找到了哪些蔬菜？(天鹅绒板上显示了四种蔬菜。在指出视频后，强调了生长在土壤中，可以烹饪和食用的植物是蔬菜。)
第四，第三次操作:
1.南瓜爷爷家有多少朋友是菜友？(4个人)但是南瓜爷爷的房子旁边只有三栋房子(给我看三栋房子)。问题:三栋房子，四个朋友，怎么生活？谁跟谁住更合适，请大家想一想！你怎么想呢?(请告诉几个小朋友)
4.爷爷家旁边有四个菜友，三个房子。请大家商量一下怎么帮他们安排。告诉他们为什么，等你有了理由再用胶水粘。
3.你是怎么安排的？为什么？谁和她一样，为什么是你？还有谁和她不一样？你是怎么安排的？为什么？(孩子说出自己的理由)
动词 （verb的缩写）结论:
今天南瓜爷爷找了四个邻居，你也给他们安排了新房。南瓜爷爷和他的邻居们非常高兴，说:谢谢你们，孩子们！小朋友说:不客气！
3.蔬菜天堂里将会建很多新房子。你觉得会有菜友来和南瓜爷爷做邻居吗？(请多告诉一些孩子)
3.过几天再看吧。没有人搬进来和南瓜爷爷做邻居。今天已经很晚了。我们回家吧！
南瓜爷爷找街坊幼儿园教案3活动目标:
1.知道蔬菜是种出来的，可以做成蔬菜。
2.仔细观察图片中提供的线索，辨别哪些是蔬菜。
3.能够大胆表达自己的观点。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.让孩子对探索自然现象产生兴趣。
活动准备:
1.知识准备:提前了解几种常见的蔬菜。
2.材料准备:豆腐干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、土豆、黄瓜的幻灯片、图片、操作卡。
活动流程:
1.播放幻灯片，引导孩子猜猜这是谁的家。
老师:这是谁的家？你在哪里看到的？
杨:我想这是南瓜爷爷的家。
老师:从那里你可以看出这是南瓜爷爷的家。
杨:我觉得屋顶上有个南瓜爷爷，所以我觉得那是南瓜爷爷的家。
(评论:这个环节主要是尊重孩子已有的经验。通过引导和提示，从人物特征上验证孩子，知道这是南瓜爷爷的家。)
2.播放幻灯片巩固圈地的计数方法。
老师:南瓜爷爷家有很多客人？你数了一下有多少客人？
七位客人。
老师:你从哪里开始数的？
年轻人:我从广场开始数。
老师:正方形还能数吗？
年轻的那个:数完了就不能数了。
初二:从鸡蛋开始，数到七。
小三:我从鸭子开始数。他们有七个人。
老师:这些客人围成一个圈。我们之前都学过数圈，所以大家都可以数。如何数圆？先记住一个物体，然后从这个物体开始计数。当你数到这个物体时，你将停止计数。
(点评:巩固圈地的计数法:找一个特征对象开始计数，计数的数不过来！无形中帮助孩子学习一门新知识。)
3.观察影子，猜猜他们是谁。
老师:南瓜爷爷家有七位客人。老师用数字给他们做了标记。你能告诉我这些影子可能是谁吗？
年轻的那个:我发现一号是个正方形。
二号是一只小鸭子。
小三:五号是一个鸡蛋。
老师:孩子们已经猜出了所有这些影子。现在我们来验证一下孩子们是否猜对了。
(逐一验证七位嘉宾)
(点评:通过观察阴影图，孩子学会了“数和猜”，通过这个环节，可以了解孩子对过去的经历了解多少。让孩子对老师提供的影子有一个深刻的思考。)
4.用操作卡找出哪些是蔬菜？
(1)帮助南瓜爷爷找到蔬菜的邻居，引导小朋友猜猜哪些是蔬菜，并在相应的方框内打勾。
老师:南瓜爷爷今天邀请了这么多客人。你要怎么办？你想知道吗？
杨:是的。
老师:南瓜爷爷一个人住，感觉很孤独。他想找蔬菜做邻居。想想吧。他的七个客人中谁是蔬菜？后来老师让孩子们开动脑筋，帮南瓜爷爷找一个蔬菜邻居。老师给每个孩子准备了操作卡。操作卡上南瓜爷爷家有七个客人。第一个是谁？
杨:第一个是豆腐干，第二个是鸭肉，第三个是萝卜...
老师:南瓜爷爷在找蔬菜邻居。稍后，孩子们将从这七位客人中进行选择。你以为谁是植物人？可以用红笔在下面的方框里画一个圆，但是不能画第二个方框。
(儿童坐在自己的位置上进行操作)
老师:你认为谁是植物人？孩子们应该用自己的大脑。(给予个别指导)
老师:请一个小朋友起来和大家分享一下，他给南瓜爷爷找的菜邻居是谁？
年轻的一个:我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是:白菜、豆腐干、萝卜、鸡蛋、黄瓜、土豆都是蔬菜。
老师:迷人的孩子们，你们要记住自己的第一选择。请与另一个孩子分享。
小二:大白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、黄瓜、土豆都是蔬菜。
小三:大白菜、萝卜、鸡蛋、黄瓜、土豆都是蔬菜。
老师:你为什么认为鸭子和豆干不是蔬菜？
小四:大白菜、萝卜、黄瓜、土豆都是蔬菜。
(点评:让孩子通过自己过去的经验和理解去观察、思考、猜测什么是蔬菜。)
(2)播放种菜的视频，帮助孩子理解什么是蔬菜。
老师:南瓜爷爷想找蔬菜做邻居，小朋友也帮他找了很多蔬菜邻居。是这样吗？
老师:你认为蔬菜是从哪里来的？你在哪里见过这些蔬菜？
尤妮池:我在超市买的。
游儿:我在蔬菜店买的。
尤三:我在路边买的。
小四:栽了。
老师:是种在那里的。
小四:是幼儿园的时候种的。
老师:对了，我们幼儿园种了很多蔬菜，老师经常带孩子去观察。那我们看看蔬菜是不是种出来的。现在来看图看看蔬菜是不是种出来的。
杨:蔬菜是从地里长出来的。
老师:老师看了一本很厚的书，书上说蔬菜是可以做成蔬菜的植物。老师又说，蔬菜可以做成蔬菜。这句话你懂吗？你什么都明白吗？那没问题。现在我们再帮南瓜爷爷找邻居，看看这七位客人是哪一位种的。你刚才选的食物中有没有不是种植的？如果不是种出来的，就不是蔬菜，就不要选。
老师:现在让孩子们找一支黑色的钢笔。你以为谁是植物人？就在下面的格子里用黑笔画个圈。
第二次和第一次不一样吗？
老师:孩子操作的时候要想清楚。是栽赃吗？
(点评:通过孩子的体验思维，老师播放图片和蔬菜的种植环境，让孩子的经验得到积累和提高，让孩子了解蔬菜的特性——就是长在地里，可以做成蔬菜的植物！)
(3)核实操作卡上有哪些蔬菜？
老师:豆腐干是蔬菜吗？
杨:没有。
老师:对了，不是直接种的，是大豆加工的。
老师:胡萝卜呢？这是一种可以制成蔬菜的植物。
老师:鸭子在哪里？
杨:不，它是被母鸭孵出来的。
老师:对了，是肉类食品。我们称之为肉类食品。
老师:大白菜呢？因为它是一种可以做成蔬菜的植物。
老师:鸡蛋在哪里？
杨:鸡蛋不是蔬菜。它是鸡和鸭妈妈生的。
老师:它是母鸡生的。它被称为鸡蛋食品。
(点评:这个环节通过个体验证、集体验证、联合验证等方式一步步递进，让孩子进一步明确蔬菜是长在地里的植物，可以做成蔬菜！)
4.扩展活动。
南瓜爷爷只有三个房间，却有四种蔬菜。你怎么能吃这么多蔬菜？
老师:现在我们来数数。我们为南瓜爷爷找到了多少蔬菜？
杨:1，2，3，4，蔬菜有四种，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几栋房子。
杨:南瓜爷爷有三个房间。
老师:三房四菜。孩子们认为他们应该如何在那里生活？现在，孩子们，做点什么？
年轻人:我认为胡萝卜和黄瓜可以共存。
老师:为什么？
年轻的那个:因为胡萝卜和黄瓜都又细又长。
悠儿:我觉得白菜和黄瓜放在一起比较好，因为都是绿色的。
小三:我觉得土豆和南瓜爷爷住在一起是因为他们是圆的。
优思:我觉得白菜和土豆住在一起是因为它们比较小。
老师:老师认为土豆和黄瓜也可以生活在一起。为什么？我们回去好好想想。
(点评:在这个环节，孩子可以通过分房生活，学会根据蔬菜的颜色、形状、种类、大小进行分类和合理搭配。)
活动反映:
本教材是结合班级主题《秋天的蔬菜》而选的。内容和创意都是名师的教学范例。在此基础上，课题组的老师们也给出了很多建议和意见。
活动一开始，我让孩子们从影子里猜会是谁，通过这个环节，我了解到孩子们对过去的经历了解了多少。让孩子对老师提供的影子有一个深刻的思考。因为这个班的孩子经常玩在角落里找影子的游戏，孩子们很快就从影子里找出了各种各样的物体。在清点南瓜爷爷家几位客人的过程中，我特意设计了一种围合计数法。让孩子学会圆里的东西也可以数。并从中得出一个结论:在数圈的时候，首先要找到一个有特征的起始数，不能数完了再数！无形中让孩子们学到了一门新知识。南瓜爷爷要找蔬菜邻居，孩子从老师提供的物品中挑选蔬菜时，在知道物品的形状和大小后，讨论豆腐干是不是蔬菜就成了孩子讨论的难点。最后老师提供了一些蔬菜生长环境的图片给孩子观察，最后得出一个概念:蔬菜是可以在地里用来制作蔬菜的植物，于是孩子根据老师提供的线索得出结论:豆腐干不是蔬菜。经过多次选择，大多数孩子才能真正理解蔬菜的概念。但是有些孩子因为对蔬菜了解不够透彻，还没有明确认识到豆腐干、鸡蛋不是蔬菜。
为什么我要在这个活动中设计两次操作？主要目的是让孩子知道自己对蔬菜的理解，尊重他们在概念出现前后的已有经验。第一次操作显示的是孩子的经历，第二次操作显示的是知识，从经历变成了知识。
在活动的延伸部分，我让孩子们猜:南瓜爷爷家旁边只有三间房子，却有四种蔬菜。他们是怎么生活的？在仔细观察和思考的基础上，孩子们根据颜色、形状、大小和类型来划分蔬菜。最后，我把土豆和黄瓜放在一起，让孩子说说土豆和黄瓜为什么会生活在一起。这种思维训练方式打破了原有的经验分类方法。让孩子从不同的角度分析归类，从而从经验中获得启发。这种分类方法打破了我们过去按形状、颜色和大小分类的方式。
百科全书:邻居是指住所或居所与另一个人的住所或居所接近或毗邻的人；住在隔壁另一所房子里或附近的人。
南瓜爷爷寻找邻里幼儿园教案4一、活动目标:
1.能够通过仔细观察找到画面中的线索，并根据提供的线索积极思考；
2.对蔬菜的基本特性有初步了解，对生活中常见的蔬菜感兴趣；
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
二、活动过程
(1)进口
(1)老师:今天我请了一位客人，看看他是谁。(南瓜爷爷)你在哪里看到的？(白胡子，白眉毛)向南瓜爷爷问好。
(2)带南瓜爷爷回家。
(2).清点客人
(1)老师:今天南瓜爷爷家来了很多客人。请数一数有多少？(答案不一样)
(2)“我们一般在小火车里数，一个一个数。今天这么多小嘉宾围成一个圈。有什么好的方法可以把东西圈起来算吗？”问个别孩子:你是怎么数的？从哪里开始？
(3)教学方法:在一个圈里数东西的时候，先找到最上面的一个，然后沿着时钟旋转的方向一个一个数。数完了，就不能再数了。
(4)“我们一起再数一遍”。。。。。。“原来南瓜爷爷家一共八个客人。”
(3)、猜客人
(1)“你能从阴影中分辨出他们是谁吗？”让孩子说“我觉得那个x可能是xx”；“你在哪里看到的？”(形状)
(2)出示图片，一起验证。
“我们一起来看看，猜对了吗？”
(4)找蔬菜做邻居。
(1)了解“邻居”:
“南瓜爷爷请了这么多客人来找邻居。谁知道邻居是什么？(房子挨着住在一起或者楼上楼下的朋友)
(2)了解蔬菜的定义:
@第一次操作:“南瓜爷爷找菜做邻居。这八位客人中有蔬菜吗？请在你认为是蔬菜的东西下面用黑色笔画一个圈。”
@第二次操作:(孩子做完操作后)“好了，把笔发回来，有人找对了，有人还有点缺。什么是蔬菜？蔬菜是种植的植物，可以做成蔬菜。请你再来，用红笔在蔬菜下面画个圈。”
@验证:“现在我们看大屏幕，看看什么是蔬菜？”第一块饼干是在这家工厂加工的。它不是蔬菜。第二个。。。。。。)
@“你看看，有多少蔬菜？”(5)南瓜爷爷找了几个邻居？(5)
活动扩展:
1.除了我们发现的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？(儿童畅所欲言)
2.“孩子们谈论了许多种蔬菜，它们都有一个共同的特点(可以制成蔬菜的植物)”。
总结:生活中的蔬菜种类很多，营养价值也很高。请回去了解一下这些蔬菜有什么营养。回来告诉我的孩子，好吗！
百科:南瓜原产墨西哥至中美洲，在世界各地广泛栽培。明代传入中国，现在南北广泛种植。这种水果可以作为一道菜或食物的替代品。全株的所有部分也用于药。种子含有南瓜籽中的氨基酸，具有清热、除湿、驱虫、控制和杀灭日本血吸虫、清藤、安胎、根治牙痛的功效。
南瓜爷爷找街坊幼儿园教案5活动目标:
1，对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特点。
2.观察并找到图中的线索，并愿意根据线索积极思考。
3.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
4.培养孩子敏锐的观察能力。
活动准备:
1、ppt .
2.应有一个操作面板和一个红色和一个黑色标记。
活动流程:
一、展示南瓜屋，激发孩子的活动兴趣。
老师:这是谁的家？
第二，清点并认出来自南瓜爷爷家的客人。
1.老师:南瓜爷爷有很多客人。有多少？你是怎么发现的？
2.数圆的时候要找有明显特征的东西，记住已经数完的不能再数。
第三，猜影子。
1.问题:你能从他们的影子猜出他们是谁吗？你怎么看出来的？
2、把正面的阴影一个一个展示出来。
第四，找邻居。
1，理解“邻居”的概念。
老师:是什么让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？(出示字卡“邻居”)什么是邻居？南瓜爷爷会找谁做邻居？
2.知道什么是“蔬菜”吗？
(1)儿童第一次操作。
老师:什么是蔬菜？我刚才看到的八位客人里有菜吗？老师为孩子们准备了一份记录单。请找一支黑色的笔，勾上你认为是蔬菜的东西。记得画在第一行。
(2)幼儿交流操作结果，教师根据幼儿的陈述进行记录。
(3)老师巩固蔬菜的概念:陈老师看了厚厚的一本书，书上说蔬菜是可以用来炒菜的植物。
(4)小儿二次手术。
老师:现在，再想想什么是蔬菜，然后找一支红笔，勾上什么是蔬菜，画在第二行上。
(5)幼儿再次交流和巩固蔬菜的经验。
5.把房子分配给邻居
1，老师:小朋友帮南瓜爷爷找到五个菜邻居了吗？他们打算住在。让我们看看有多少房子。四个房子五个客人怎么住？请大家动动脑子，帮南瓜爷爷想个好办法？那谁跟谁挤更好？
2.蔬菜的搭配方式有很多种，无论是同色、同形，还是高矮搭配。只要有理由，他们相爱，就可以放在一起。
3.疑惑:陈老师也来送他们一程。我让土豆和胡萝卜生活在一起。你能猜到我在想什么吗？孩子可以回去想一想，或者让父母和他们一起找答案。
百科:南瓜是一种喜温、耐旱性强、对土壤要求不高的短日照植物，但肥沃、中性或微酸性的砂壤土较好。