荷叶圆教案
荷叶轮教案1学习目标
1.认识12“荷花珍珠”等新词。能写六个字，比如“对，哆”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1，会读写
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备
荷叶模型、生词卡、图片、头饰等。
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
一、激发兴趣，暴露话题
1.小朋友，老师的手是什么？(“荷叶”在黑板上)是什么颜色？它是什么形状？谁能用一句话把三个问题连起来？
2.荷叶长在哪里？
贴上荷叶，引导学生观察荷叶的不同姿势。)
3.池塘里除了荷叶还有什么？
(结合学生的回答，用莲花、荷花的笔画。)
请闭上眼睛，听老师讲一个关于荷叶的故事。老师复述这个故事。)今天我们将学习这篇课文。
(题目后在黑板上读。)
第二，第一遍读课文，扫描生词和短语。
1，免费阅读正文，要求:
遇到生词就多读几遍，遇到长句就多读几遍。
2、检查生词:
(1)读名卡。
⑵开火车读字卡。
(一次有拼音，一次没有拼音。)
(3)游戏:
老师报了一个单词，学生们很快就在自己的单词卡里找到了。
(4)开火车读字卡。
3.接力读课文，其余同学做小评委。
第三，再读课文，引导朗读。
1，再读一遍正文:
看看文中荷叶旁边可爱的小伙伴。他们说了什么？画出来，读出来。
2.结合答案贴上水滴、蜻蜓、青蛙、鱼的图片。
3.让孩子们读他们的单词。
(请阅读好的孩子做小老师，教学生有感情地朗读。)
第四，感知和表演文本
1，自读课文，要求:
你对哪个小伙伴感兴趣，就把那段读几遍。
2.阅读并思考:
如果你是它，呆在荷叶上会是什么感觉？开心吗？闭上眼睛想一想，然后坐在同一个座位上说话，等会老师会叫你上来说。
学生们随着音乐练习自由说话。)
3.性能:
如果要表演，带上头饰表演(请将表演搭档贴在荷叶上，并给搭档奖品)。
动词 （verb的缩写）拓展练习
1，填空:
荷叶是一小滴水()。
荷叶是小蜻蜓()的。
荷叶属于小青蛙()。
荷叶是鱼的()。
荷叶是我的()。
2.口语练习:
荷叶是()。
不及物动词摘要
老师和学生* * *一起总结:
荷叶多美啊。小水滴，小蜻蜓，小青蛙，小鱼都喜欢。我们也是。我们要爱护它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶成为我们永远的好朋友。
第二节课
第一，复习巩固识字
1，放映幻灯片:
一朵莲花，亮晶晶的水珠，一个小摇篮，一顶酷酷的帽子，透明的翅膀。小蜻蜓站在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。
学生自由练习阅读。
2.集体认可和巩固。
第二，练习背诵课文
1，分组分段阅读课文，需要:
正确流利地朗读。
2.免费阅读:
带着感情读。
3.练习背诵。
4.老师指着图上的风景，学生练习背诵。
5.独立背诵全文。
第三，指导学生写作。
1，认识新单词:
观察新词的结构特征及其在田字格的位置。
2、示范写作，重在指导:
“是”字中间有一个横长。
“花”字不是“几个”——没有挂钩。
“美”字是上下结构。你要先写“秃尾羊”，再写“大”。
“爷”字应该在嘴的上侧。
“吉”字中“吉”的第一笔是“竖”。
“我”字的引导重点是斜钩。建议学生把斜钩想象成弓。你可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就射不到箭。
3.在练习本上练习写作和组词。
荷叶轮教案第二部分教学目标:
1.认识12“荷花珍珠”等新词。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.感受自然之美，唤起热爱和保护自然的情感。
教学工具:新单词卡片，头饰，幻灯片，挂图。
设计意图:
《荷叶的袁媛》是一首活泼童趣的散文诗，是阅读和积累语言的好材料。在教学中，我精心设计了一些生动活泼，能激发学生兴趣的教学环节。在这堂课上，我采用了穿越障碍的形式，即背生词卡、朗读、表演朗读、激情想象。每个小组互相竞争学习，努力跨越障碍，努力成为最好的团队。每个小组的每个成员都可以为本小组赢得一片莲花花瓣，并努力工作，最终组成一朵美丽的莲花。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成了互助、比较的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的阅读能力、表演能力和交流能力，拓展了学生的思维，还培养了学生的自信心和积极探索、团结协作、创新的精神。
教学过程:
一，激发学生兴趣，谈入
老师:孩子们，夏天来到了，谁能告诉我们你们在哪里看到了夏天的影子？(学生回答)
老师:今天，老师带来了一张夏天美丽地方的照片。你想看吗?(展示挂图)好看吗？(学生用自己的话说出看图的感受)你看到了什么？
老师:你讲得很好！今天，我们要学习课文“荷叶是圆的”。让我们一起触摸生机勃勃的荷叶，欣赏小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的快乐心情吧！
从现在开始，我们需要你团队的所有成员，齐新，一起努力，* * *争取最好的团队和开放的莲花。你想吗？
第二，打破知识壁垒
1，挑战第一关——背生词。
(1)幻灯展示，明确自学要求。
读完课文后画生字，读生字所在的单词和句子，用自己的方式记生字和单词，并向组员汇报，这样可以互相帮助，争取小组第一。
②教师巡视指导。
(3)检查(教师检查和学生互查相结合)
检查读写能力；理解“摇篮”和“围裙”的含义；能用“亮晶晶”和“透明”说话。
2.挑战第二关——阅读理解关
(1)幻灯片演示，明确团队合作要求。
试着在小组中正确、流利、有感情地朗读课文。如果看不懂，可以找老师帮忙，挑战其他组读一段。集团力争第一。
②教师巡视、引导、提问。
③组间比赛阅读形式可选，老师随机指导阅读，及时奖励表现优异的团队和个人。
④老师建议先练习自由阅读，分角色分组阅读。然后，每组选出最好的，以不同的角色在全班表演朗读。
3.挑战第三关——性能阅读。
夏天来到了山里、田野和小池塘。它把夏天的信息告诉了小水滴、小蜻蜓、小青蛙和小鱼，也告诉了我们。
你愿意把这句美丽的话记在心里吗？大家一起试着背一背。
首先，小组轮流背课文。
②搭配你认为最合适的动作，看看哪些同学最有情绪，做的动作最漂亮！
③小组合作表现。(戴着头饰)
4.挑战第四关——激情想象。
同学们表现的很好，动作那么生动，读的很有感情。老师真的为你的出色表现感到高兴。
①小组讨论:看到这么美的环境，你会想到什么？
②小组报告。
第三，课堂总结。
荷叶圆教案3教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教材语文(人教版)一年级下册第14课。这首诗描写了一片圆圆的绿色荷叶。荷叶是小水滴的摇篮；是小蜻蜓的围裙；是小青蛙的阶段；这是小鱼的雨伞...课文充满童心童趣，有利于启迪学生智慧，激发想象力；有助于教师创造性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让学生获得初步的情感体验，感受夏天和大自然的美好。
设计构思
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，基于学生原有的知识和经验。通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自启蒙开始阅读。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，使学生自己对课文内容的理解代替了教材的讲解和分析，学生自己的独立思考代替了统一的回答，学生自己的感性体验代替了统一的理解和引导。整个过程起到了张扬学生个性，激发学生灵性的作用。《语文课程标准》也倡导一种新的学习方式，让学生在学习之外学会自主学习、合作学习、探究学习，培养学生积极参与、合作的精神。本教学设计力求遵循这些理念。
课前准备
课件:一组大荷叶，一张新单词卡，动物图片等。
教学时间:第二次教学时间
学习目标
1.巩固12生词，写出新词“美”。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文，在阅读中积累语言。
3.在美好的童话意境中想象，初步感受夏天的美好，激发对自然和美好的向往。
教学过程
首先，揭示话题。
1.老师会先带你去看荷叶姐吗？闭上眼睛。我们到了。(播放课件:配乐里有各种荷叶图片)
2.(图片定格在特写荷叶上。)能不能用一句话说荷叶？
3.展示:荷叶是圆的，绿色的。按名字读，一次读完。
4.这节课，我们将继续学习荷叶轮。展示题目，一起读。
第二，巩固生词。
1.课件演示:莲珠摇筐，水晶停，平，翼，蹲。
看，圆圆的荷叶多美啊！想要吗？只要你能突破生词障碍，正确读出荷叶上的生词，你就能得到它！和你的同桌练习。
2.出示荷叶卡，点名回答。并给“筐、珠、晶”一组词，说一个和“闪闪”一样形式的词。
我们来玩个游戏，我是说你。一起读新单词。
第三，再读课文，理清思路。
1.我们再去看看芙蓉姐姐的小朋友吧？你看见谁了？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，老师贴。
2.他们把芙蓉姐姐当什么了？请自己读课文。
3.交流。如果你能贴出来，就证明你看懂了文字。
(1)“夏伞”该贴在谁的身后？为什么？“摇篮”这个词呢？“围裙”这个词呢？《宋泰》这个帖子呢？张贴单词
(2)四个淘气的朋友分别把荷叶当作摇篮、围裙、歌唱平台和雨伞。那么，他们是怎么在荷叶上玩的呢？下面是四个字，都是“眨、立、蹲、抱”。你能上来挥杆吗？(贴个卡)
好像孩子们已经理解了课文，现在老师要读课文，我来读，你来拿。拿起书。
第四，大声朗读，感受课文。
1.你喜欢研究谁的那部分文字？过一段时间，你可以把你喜欢的朋友介绍给大家，让大家评论你的声音是否洪亮，你的动作和表情是否恰当。
2.学生可以自由朗读。
3.谁来介绍水滴？谁再介绍一下自己喜欢的朋友？
随机呈现:小水滴说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮想象，把握“舒适”。指导朗读
小蜻蜓说:“荷叶是我的围裙。”小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。把握“幸福”。指导朗读
小青蛙说:“荷叶是我的舞台。”小青蛙蹲在荷叶上，大声呱呱叫。
把握“骄傲”。指导朗读
鱼说:“荷叶是我的伞。”小鱼笑着在荷叶下游来游去，撑起一朵朵美丽的浪花。说说小鱼的伞吧。
第五，师生合作表演课文。
1.看着看着，我好像是荷叶的妹妹。(举起荷叶)小水滴，小蜻蜓，小青蛙，小鱼，你们愿意和我一起玩课文吗？不过，荷叶姐有个要求。除了动作和表情，她表演的时候也要有台词，但是不允许读。你可以用书上的话，也可以用你自己的话，你觉得好的就行。这个要求难吗？
(1)你想打谁？请从每组四个小伙伴中任选一个。小组会快速讨论，给你十秒钟。报告结果。
(2)要想表演好，就要反复朗读和表演，然后在自己的小组里进行朗读表演比赛，最后选出一个最好的选手来表演。
2.学生反复阅读、表演并接受老师的指导。
3.根据学生选择表演。
举例:表演小水滴:(1)小伙伴，你现在变了，你是小水滴。躺在荷叶上就像躺在一个小摇篮里。微风一吹，荷叶妹妹就会抖啊抖。你舒服吗？(2)表现性阅读(舒适表达)评价。
(3)名演技，水滴团演技。
给小蜻蜓看:(1)小蜻蜓，你厌倦飞行了吗？过来和我一起休息一下。(2)名演技和评价。(3)女生一起表演。
秀小青蛙:(1)小青蛙，我好想听你唱歌。谁会来？(2)你唱歌好听吗？(3)男孩大声玩耍
性能鱼:(1)夏日骄阳似火。你热吗，鱼？躲在我下面凉快凉快！(2)点名表演。说说你认为什么是成功的？(3)一起读。看谁表情好。
不及物动词膨胀
看到小伙伴和莲花姐姐玩的这么开心，莲花来了。看，你看到了什么？看到这样的风景，宋代诗人杨万里写了这样一首诗:“萧何只露尖角，蜻蜓早就站在他头上了。”读完之后。
看到这种景色，诗人杨万里又写了一首诗，“次日荷叶无限艳，荷花在阳光下映色各异。”
看到这样的场景你会想到什么词？《美人》(秀)
七、指导“美”的写作。
1.这个字怎么才能写得好看？
2.范写道。
3.健康实践。
八、作业
美丽的荷叶是小水滴的摇篮，小蜻蜓的围裙，小青蛙的歌唱平台，小鱼的保护伞。你想把荷叶据为己有？把你想到的写在你画的大荷叶上，然后像水滴蜻蜓之类的小伙伴表演，好吗？
九。摘要
荷叶姐姐不仅给朋友们带来了很多快乐，也给孩子们带来了快乐。让我们一起感谢她:荷叶又圆又绿。
荷叶圆教案4教学目标的确定；
(1)知识目标:
①认识“莲花、珍珠”等12个新单词。
②正确、流利地朗读课文。
(2)能力目标:
(1)图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和带着感情阅读文本的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
(3)情感目标:
感受充满童趣的夏天，体验夏天的快乐。
确定教学重点和难点；
(1)教学重点:
识字；正确流利地朗读课文。
(2)教学难点:
背一些难的单词。
教学理念定位
根据《语文课程标准实施意见》中提出的教学建议，在确定教学目标、教学重点和难点后，结合高一具体形象思维、生动活泼的特点，我将这节课的教学理念定位为“遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。通过创设情境激发学生识字和阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采用多种方法大声朗读，调动学生的学习积极性，从而达到教学目标。
教学方法和学习方法的指导
这门课主要是关于读写和阅读。在教学设计上，我根据低年级识字和阅读教学的特点，利用多媒体创设情境，直观地进行识字教学。
教学过程:
首先，课前三分钟谈论:谈论夏天
二，利用多媒体创设情境，引入新课:
1，老师:刚才发言的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花和荷叶。孩子们，今天老师给你们带来了一个好朋友。让我们互相了解一下吧！(同时多媒体呈现荷叶)
2.读《荷叶》，为《荷花》作词。
3.荷叶是什么样的？(学生回答，老师写在黑板上)一起读题目。
4.刚才有同学背了一首关于荷花的古诗。你还知道其他关于荷花和荷叶的诗词吗？学生回答老师的多媒体演示后，让孩子欣赏荷叶的美丽图片，并朗读优美的文字。说说欣赏后的感受。
(比如:杨万里《小池》泉水无声惜涓涓细流，树阴照水面爱晴柔。娇嫩的小荷花芽从水中露出一个尖角，一只调皮的小蜻蜓立在它的头上。毕竟六月中旬，西湖的景色和四点钟是不一样的。第二天，荷叶无限蓝，荷花颜色各异。婀娜多姿争奇斗艳香香-)
第三，初读感悟，背生词。
1，荷花荷叶很美，关于荷花荷叶的诗词也很美。我们要学的课文更漂亮。大家一起欣赏吧。(在上下文中阅读课文)
2.孩子，漂亮吗？让我们在这首轻快活泼的散文诗中，一起感受童真的夏天，一起触摸生机勃勃的荷叶。读起来也很美。正确读出发音，不认识的单词拼两遍，自然段落标注。
3.报告文本1有几个自然段落。用你喜欢的方式读课文。注意发音。圈出出生这个词。体验长句子的阅读。
4.给我看看这节课的新单词。课后你学了哪些单词？你是怎么认识他的？
5.不认识也没关系。相信大家学完课文就知道了。看，这些生词都出拼音了。去和他们打招呼。先自由搏击吧！通过名字引导拼写，老师教阅读容易出错的发音。
6.把这些淘气的娃娃再放回课文里。他们想测试你。你必须试着识别它们！把有生词的宝宝带到课文中，多读。你会慢慢了解他们的。
7.读自己喜欢的自然段时，一定要通读一遍。
8.逐段读课文的发音，每读完一段后展示生词，让学生在图片上做标记。显示本段中的单词以加强识别。
9.男孩和女孩在一场比赛中朗读课文，注意我们刚才纠正的发音，想想课文主要讲的是谁。
他吸引了哪些朋友？
10，轮流读同桌的课文，画出朋友们说的话。学生报告和阅读。老师用相机展示图片，让学生比较。
11，看伙伴们怎么说，说说荷叶伙伴们把荷叶当成什么了。老师随机呈现多媒体。让学生读这些单词。
12，你喜欢哪个朋友？你自己看他说的！按名字读。
13，师生读课文。按角色分组阅读。说出角色的名字并朗读音乐。
第四，检查生词的识别和课文的阅读。
1，检查单词的识别。
2.纵横字谜
3、阅读拓展巩固对生词的识别。
五、写作指导:
1，构词法
2.指导写作，学生练习写作。
六、作业自助餐:
1，一起表演课本剧。
2.画一个美丽的夏日荷塘。
黑板设计:
14荷叶很圆
小水珠摇篮
蜻蜓荷叶围裙
青蛙KTV
小鱼儿雨伞