急需一篇关于小学生珠心算训练的看法和前景，以及未来发展趋势的文章。

珠心算是以珠算为基础，通过训练头脑中的珠算形象来玩头脑中的珠算，从而大大增强计算能力，提高学生各方面的能力。众所周知，传统的珠算由于脑、眼、口、耳、手等器官和四肢的协调，本身就具有很强的启发作用。在此基础上，珠心算发展到高级阶段，即不需要用手拨算盘，而是在大脑中形成“脑像”，使所有的计算步骤都在头脑中完成，最终得出答案。这种“脑映像图”的形成主要依赖于右脑的活动，大脑的直接运作有效地促进了右脑功能的发展，从而促进了大脑整体功能的提高。

二、珠心算教育对孩子智力发展有显著作用？

2006年，中国珠算协会主编的《珠心算教育与儿童智力发展——中国珠心算教育对比实验测试优秀成果选登》一书，通过大量详实的对比实验测试数据，证实珠心算教育对儿童智力发展具有显著作用，主要表现在以下八个方面:

1.记忆力提高。测试数据表明，接受珠心算训练的儿童记忆能力比未接受珠心算训练的儿童高20 ~ 40%。

2.思维能力强。思维品质测试对比大量数据表明，珠心算实验班学生的答对率高于普通班，答题速度也比普通班快1/3-1/2。此外，无论是一题多解的数量和类型，还是组合分析的发展水平，珠心算实验班和普通班都存在明显的差异。

3.原创性好。实验班通过对图像编绘、数字编绘、模仿编绘、独立编绘等几项内容的测试，在思维原创性方面优势明显。珠心算教学不仅可以增加小学生自拟应用题的数量，还可以提高他们在面对困难和新刺激时采取对策的独立性。

4.快速阅读。珠心算实验班学生的阅读速度为13.93汉字/秒，普通班仅为7.85汉字/秒。实验班比控制班快77.4%。

5.智商提高。通过智商曲线可以看出，实验班学生的智商附加值或智商值明显高于普通班。

6.各科学习成绩优秀。小学数学成绩异常提高，实验班学生平均成绩比普通班高20多分；而且通过小学毕业生初高中成绩的对比发现，学习珠心算的孩子不仅在优秀学生中占有重要比例，而且在班级中也多为三好学生和优秀班干部。

7.珠心算教育对开发儿童智力潜能的作用，不仅对普通儿童有好处，对智障儿童也有显著作用。

8.学习珠心算可以长期提高脑力，发展有后劲。一项对学过珠心算的孩子的跟踪调查显示，学过珠心算的孩子明显比没学过珠心算的孩子好。比如内蒙古宁城县五间房小学前五届(1992 ~ 1996)，高中阶段学生平均升学率75.7%，全县只有15.6%。三本大学平均升学率39.3%，全县升学率15.6%。测试数据还显示，实验班在升学(初中、高中)后，无论是学习成绩还是综合素质都明显高于普通班。这种现象不是一个名词，也不是一个学派，是普遍存在的。

三、学习珠心算的目的？

“珠心算教育不是培养几个顶尖的心算高手，而是开发孩子的智力潜能，让他们更聪明。东方金塔连续心算教学法，对多动、注意力不集中、胆小等不同年龄段的孩子都有极佳的教学效果，充分展示了心算在开发孩子右脑、提高智力、培养孩子形象思维、空间想象力、快速计算等方面的作用。

循序渐进的训练是一个开发潜能，提高学习能力的过程。在训练中，通过数字图像的转换运算和各种感官的参与，可以有效地促进大脑两个半球的协调发展，可以快速提高儿童的计算能力。口脑耳手眼的协调能力；增强孩子的记忆力、自控力、空间思维和注意力，促进孩子综合素质的全面提升。

四、珠心算的发展趋势？

目前，我国珠心算教育正面临着前所未有的发展机遇。教育部和财政部把珠心算列为专题进行研究。作为权威的全国性行业协会，中国珠心算协会积极鼓励和支持民间珠心算的发展。2003年，世界珠心算联合会在北京成立，发布了《珠心算教育对开发儿童智力潜能作用的调查报告》。珠心算学校和培训机构在全国各地涌现，教学方法和模式多种多样，百花齐放。也涌现出了规模较大、影响较大的全国连锁知名专业教学培训机构，如东方金字塔学校。

近十年来，珠心算教育因其显著的智力开发功能，在全国乃至世界许多国家迅速发展。在国内，学习珠心算的孩子每年以百万左右的速度递增，到2006年已经达到654.38+00多万。在国外，日本、马来西亚、新加坡、印尼、泰国、美国、加拿大等国家学习珠心算的势头强劲，而东南亚则掀起了一股“珠心算热”，并发展到了澳洲和欧洲。

5.学习心算最好的孩子是几岁？

中产阶级以上的孩子可以学习珠心算。从生理和心理的角度来看，这个年龄段的儿童主要是形象思维，珠心算是利用大脑的空间想象和形象再现能力，将算盘及其采珠过程从物理和肢体动作转化为大脑中的思维和采珠操作的一种快速心算方法。青春期过后，我们会失去开发孩子潜能的最佳时期。

著名儿童教育专家、连心算发明者、东方金塔学校校长连女士说，孩子越小越好，原则上是因为人的智力脑细胞在3岁以前的增长是70%，4岁到12岁增长到100%。因此，4岁到12岁是学习珠心算的黄金时期。

第五，珠心算从高位开始，小学数学要求从低位开始。这很突然吗？

说小学数学计算是从低位开始的，并不严谨。小学数学的教学内容包括笔算、口算和速算。书面计算的加减乘除从低位算起，但除法从高位算起；口算和速算的加减乘除都是从高位开始算的。所以小学数学计算教育本身的操作顺序是由低到高，由高到低。如果小学数学本身没有冲突，那么珠心算作为口算和速算之一，就不会和小学有冲突。但是我们需要跟学生说清楚，在那种运算下，用什么顺序可以解决混淆问题。