为你、我和他画一份教案
1
教学目标:
能够说出身边人和艺术作品中典型人物的一些特点。
了解人物性格的表现方法，能够大胆运用一些造型方法表现同学性格。
培养学生的分析能力，发展学生的个性表达能力。
培养学生关心他人，尊重他人的品质。
教学重点:人物的脸和表情。
教学难点:肖像画的表现
教具的准备:各种特征的人像和照片以及相关的人像。
其他资料如文学作品中的肖像，多媒体教学设备等。
首先，游戏是进口的。老师们把学生事先准备好的自己的照片收集起来，放在一个小盒子里。
同学们，今天我们要做一个游戏。游戏的名字是:猜猜“他”是谁。
学生每人从盒子里拿出一张照片，猜猜照片中的人物是谁。
同学们，在刚才的游戏中，老师发现有同学没有猜出照片中的人物是谁。
这其中的主要原因是什么？我们刚进初中，有些同学不熟悉。让我们在这堂课上互相认识一下。
黑板:你，我，他
第二，描述特征
？说说“他”的特点，看看你照片里的人物，说说你对“他”的第一印象是什么？
？仔细观察，“他”有哪些明显的特征？比如脸型，五官，发型等。说
说“我”的特点
每个人都应该对自己有一定的了解，谁能用更简单的语言准确说出自己的特点。比如脸型，五官，性格等。
第三，谈谈艺术作品中典型人物的一些特点。
展示艺术作品？学生观察、体验和讨论人物的特点。
老师简单介绍达芬奇和蒙娜丽莎。
学生说说自己的感受和特点，老师总结一下。
？老师总结:这主要和摄影术的发明有关。在摄影发明之前，人们喜欢国王和国王
像侯这样的大人物和富商都要请画师为他们画像。这些画像里都是。
生活的线索，人们可以从华丽的衣服或严格的制服看出被画者的身份。摄影头发
明代以后，画家们开始认为写实地再现人像毫无意义，于是开始思考创作萧。
肖像绘画的新方法。他们开始探索不同的颜色和不寻常的方式来表达人类的情感和思想。
徐。这就是肖像画的起源和最初的作用。
第四，分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起谈到了性格特点。性格特征主要是通过哪一方面？
表现出来？人物头像
人物的头部是最能体现人物特征的地方，包括外貌、精神状态、性格特征。
签名。一个人物头部的特征主要通过他的脸，五官和发型来表现，而艺术作品
往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出一个主题。
特征
你属于什么脸型？比如国字脸，瓜子脸等？老师露出几个常见的面孔。
让学生谈论不同面孔的特征。
总结:画人物头像，首先要从整体上把握人物的脸型，然后描述人物的五官。表示
同学们，你们“哭过”、“笑过”、“生气过”、“开心过”、“惊讶过”吗？
是的。
？请几个同学上台表演“哭、笑、怒、喜、惊”的表情。其他同学仔细观察并互相讨论:人物面部特征的哪些变化是主要的表情？怎么改？每组学生选择一个表情以简笔画的形式画出来，派一个同学在黑板上画出来。
让学生逐一分析他们刚刚画出的表情。怎么样？你画出表情特征了吗？没有，怎么改？
老师总结:人物的表情主要是通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化来实现的。
展示各种表情的图片，讲解每个表情的变化规律，感知人体的比例和结构？探索:头部比例——三停五眼
a、在老师的指导下，小组成员“三停五眼”互相“测量”，记下大致结果。
b、请学生谈谈刚才测量的结果。
C.老师展示图片并总结。
人体比例——站七，坐五，蹲三个半
过渡:刚才我们重点讲了人物的脸和表情。现在让我们试着为自己或同学画一幅肖像。在画肖像之前，我们先来感受一下画家是如何捕捉和表现人物特征的。
五、临摹练习
学生根据自己的喜好或好的表达方式选择一幅肖像，可以在书上，也可以由学生自己准备临摹。？仔细观察自己选择的人像，用简洁的文字把人物写在作业上。
后记:鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的表情，肯定学生的作业。
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教学目标:
能够说出身边人和艺术作品中典型人物的一些特点。
了解人物性格的表现方法，能够大胆运用一些造型方法表现同学性格。
培养学生的分析能力，发展学生的个性表达能力。
培养学生关心他人，尊重他人的品质。
教学重点:人物的脸和表情。
教学难点:肖像画的表现
教具的准备:各种特征的人像和照片以及相关的人像。
其他资料如文学作品中的肖像，多媒体教学设备等。
一、组织教学
第二，交换和进口
1.显示学生收集的数据。2.请个别学生谈谈自己的收集过程和感受。
3.感激罗中立的父亲。
第三，评奖新
1.看图写词:展示赵延年版画《鲁迅像》《阿q像》。学生仔细观察和体验。每组选择其中一个，写一段约100字的人像描述。该小组派代表宣读了该报告，其他小组发表了意见。
2.看单词，画出图片。老师展示一幅肖像描述，学生根据自己的理解和想象画一幅肖像。
3.表现方法:结合图例，简要介绍油画、版画、国画、素描的表现方法和优势。
4.漫画在人物特征表现中的特殊作用:展示漫画作品，学生亲身体验，说说漫画的夸张之处。
5.抓住特征通过抓住人物的整体特征，适当加强细节特征，可以把人物的性格、情绪、年龄、职业表现得淋漓尽致。
四、创作表现——试着为同学画一幅肖像:仔细观察人物的特点，选择任何表现方法，创作一幅肖像。鼓励适当运用夸张和变形来表现物体的特征。在画像旁边写上被画物体的名字，以及你表现给他的什么特征。
后记:要求学生通过学习活动加强与同学的交流，与同学建立友好关系；与同学讨论他们的作业，询问他们对此类学习活动的感受，鼓励他们提出自己不同的看法。
三
一，教学目标
1，知识技能:
1.学生可以口头描述同桌、同学或老师的一些特征，初步了解人物特征的表达方法；
2.对五官的基本结构和画法有基本的了解；
3.了解五官和表情的关系；
4.能运用夸张、省略号等表现手法简单画人像作品。
2、流程和方法:
观察-描述-交流-探索-绘图
3、情感态度和价值观:
1.培养群体交流与合作的意识；
2.树立正确的审美观，加深与同学的感情；
3.培养学生关心和尊重他人的品质。
二，教学内容的分析
本单元根据“造型与表演”学习领域的要求设置，分为两大内容:
一是自画像，重点是头部发型、脸型、五官的观察和绘制；
第二，注重面部表情和表情的把握。
第二节课，从特征明显的学生开始，描述人物五官的特点，认识到五官因人而异，了解五官变化与表情变化的关系；通过游戏和活动的开展，让学生观察眉毛、眼睛和嘴巴的重要性；通过老师对优秀艺术作品的示范和欣赏，升华到在掌握表现手法的基础上，如何刻画人物的表情和性格；最后，通过课堂学习活动，让学生自主绘制同桌画像，并在课堂上消化，达到教学效果。
第三，学习情境的分析
学生们刚刚进入榆次五中。新学校，新班级，新同桌，对学生来说都是陌生而好奇的。经过两周的军训，他们有了简单的认识。这节课可以增进学生之间的友谊，也是对学生基础的了解。或者想象三年后毕业时的场景，在自己的脑海里保留同桌、同学甚至老师的样子，用手中的画笔永远保留这种新奇和美好，还是很能让学生接受的。小学一年级新生经过六年的训练，已经具备了一定的绘画基础和审美能力，但还不能准确把握和表达，需要教师的正确引导和启发，才能挖掘学生的创作潜力。七年级的学生喜欢交新朋友，学习新知识。他们希望通过该课程的学习，培养学生的研究意识、创新能力和表达方法。
四，教学重点和难点
1.知道不同表情的变化；
2.掌握肖像画的表现手法；
3.能准确观察人物头部的突出特征；
4.能够选择合适的表现手法，完成同桌同学的肖像绘制。
动词 （verb的缩写）教具的准备
简单的相框，一个多媒体课件，纸和笔
教学过程
一、* * * *教程
1，多媒体播放音乐，猜歌名？
2.人生就是不断的聚散。在以后的日子里，你会选择什么样的方式来记住你的同桌？
3.题目介绍:这节课，我们将把同桌用艺术的方式画出来，做一本属于你的青春画册。
【板书】:画你我他-你同桌
1，学生回答:“同桌的你”
2.学生从写作、唱歌、画画等多个角度回答...
第二，以人为本的学习
任务一:抓住人物的特点
1，大胆用语言描述同桌的最大特点，限于头部，比如大饼脸，小眼睛，高鼻梁等等。
概要:人物的头脸、发型、五官的构成。
【板书】:部件——脸型、发型、五官
2.温故而知新:五官的基本结构和画法；老师在黑板上演示各种特征明显的五官。
总结:因人而异。仔细观察。
3、游戏互动:“心有灵犀”——请两名学生上台，根据老师提供的单词表演。其他学生仔细观察并猜测他们在做什么表情。
4.看完同学的表演，回忆不同表情下头部的变化，和六个表情草图放在正确的位置。学生完成
5.活动:人物的表情主要体现在哪里？你能根据老师提供的人物图片总结并画出其中一个表情吗？
学生活动
总结:人物表情的变化——眉毛、眼睛、嘴巴。
【黑板】:表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴
6.老师:俗话说，彼此由心生！根据老师的描述猜猜他是谁。说说他的性格特点？
学生回答
任务二:分析画中人物的头部特征。
1.展示老师的素描，并提问:老师的作品中主要运用了哪些表现手法？学生回答
总结:夸张和省略
2.欣赏油画、国画、版画、素描等。优秀的艺术作品。
引导学生欣赏。
总结:选择合适的表现手法，画出不同人像最明显的特征。
【黑板】:表达技巧——夸张和省略
通过老师的示范和对大师作品的欣赏，学生对肖像画的表现有了更深的理解。
任务三:画一幅肖像。
老师:那么多优秀的作品，现在的学生有展示的欲望吗？接下来，该是大家各显身手的时候了。你可以用不同的工具为你的同桌画一幅肖像。
要求:构图合理，特色突出，富有表现力。
第三，检测引线接点
1，小组活动:作业自评互评。
2.展示学生的优秀作品和老师的点评。
3.总结:肖像画的表现方式很多，表现角度也多种多样。关键在于能否抓住他最大的特点，夸大省略，在了解他性格的基础上表达出来。
附:黑板设计
画你，我，他
-你们同桌吗
一.人物头部的组成部分
脸，发型和五官老师的表现
二、面部表情:
眉毛，眼睛，嘴巴，老师的板书表演
第三，表现手法
夸张和省略