同学之间的竞争比合作更重要。
一.竞争-压力-动力
比赛对提高个人成绩有相当大的影响，因为它能激发人的求胜欲望，挖掘人的潜力，使人燃烧斗志，努力超越对手。但这也决定了竞争不利于同学之间关系的融洽，尤其是对于正在成长的青少年来说，过分强调竞争会对他们正在形成的人生观、世界观、人格以及对待生活的原则产生很大的负面影响。竞争是在合作的基础上完成的。如果把竞争看成是个体之间的斗争，这种认识显得过于肤浅，这种观点的存在会给学生的* * *和进步的关系带来负面作用。比如，在上述比赛结束时，一些队伍和团体出现了失败者嘘声一片、不服其言、不满的现象。我觉得这需要增强他们对竞争的理解。
每场比赛都能涌现出赢家，但最优秀的毕竟是少数，大部分都会有失败感。经常体验失败感的学生，总想避免失败，争取成功，这给他们带来了无形的压力。因为他们也需要用成功来鼓励自己，来换取周围老师同学的支持、认可和肯定，哪怕是一知半解。当然，这需要比常人更多的努力和付出。换句话说，失败的压力，在其强烈的求胜欲望下，变成了推动他们一步步走向成功的巨大动力。在品尝了来之不易的成功后，他们往往会更上一层楼，为更高的成功目标而努力。比如，为了在竞赛中取得好成绩，大部分同学都有意识地在课前课后查找资料进行预习和复习。
类似于上述的比赛模式，轻松无压力，节奏紧张但水平要求不太高，具有活泼娱乐性。学生可以全身心投入到比赛中，不会轻易放弃或愿意认输。他们会尽力赶上甚至超过竞争对手，把失败当成一种耻辱。
对于绝大多数学习活动来说，竞争起着重要而积极的作用。竞赛可以增强或促进简单操作和记忆或速度相关的操作，如竞赛、强答、计算、推理运动等。另外，对于难度较大的学习任务，可以通过竞技活动获得乐趣，产生积极的学习情绪。因此，我们绝不能因为比赛部分的负面影响而取消比赛活动。
二。积极推动合作
集体学习活动中的合作，就像是在紧密依赖的齿轮之间滴下润滑剂，让我们互相促进，互相提高，减少同学和群体之间的轻视和敌意。
合作需要同学之间的相互帮助和分享，这一切都离不开相互理解和相互尊重。因此，通过学习上的密切合作，我们不仅可以促进学习，还可以增进学生之间的相互了解、相互尊重和友谊。
在我看来，对学习起积极作用的合作方法主要取决于:
1.群体中的激励，即相互鼓励，使他们能够全心全意地发挥自己的作用，这是促进好成绩的最有效因素。
2.任务专业化或分配，即每个成员承担这个群体的一部分任务。为了达到这个群体的学习目的，每个人首先要学习自己的内容，然后让所有成员理解或掌握来自不同成员的学习任务。
3.创造平等的取得好成绩的机会，不管以前的成绩如何，每个人都应该有提高和取得好成绩的机会。
4.团体对团体的竞争。
三。合作与竞争的合理结合
大多数学生喜欢合作学习，也喜欢竞争。合作和竞争都可以提高学习的积极性，只是两者发挥的对象不同。在课堂上，合作和竞争都是必要的。在众多奖励我们学习成绩的方式中，合作与竞争的恰当结合可以有效地促进学生的学习和团结。
要达到竞争与合作的最佳效果，无论何时何地都要强调活动的内在价值和相同的学习目的，强调竞争与合作的互补与合理利用。这样就不会出现——相当一部分同学把这样的活动称为“无聊的小游戏”、“给孩子的玩具”，但并不重视。他们问原因，都认为在里面露脸才是真本事，根本不是竞争，所以不感兴趣。
极端的竞争会对学习和团结产生负面影响。主要表现在以下几个方面；
1.一些学生通过不参加竞争活动，或不愿意努力，或建立更高或更低水平的雄心来避免竞争。因此，在竞争活动中，大多数学生的主要动机是避免失败，成功的动机往往是第二位的。
在人与人的竞争中，一些学生为了成功不得不阻碍或防范其他学生。有些学生往往对能成功的人抱有敌视态度，使他们失败。学生在关于是否平等合理、是否有作弊行为的争论中，往往会失去积极的相互尊重和信任，从而使班级集体产生紧张、不团结等消极氛围。
3.不断的竞争活动会降低学生学习的内在动力。对于那些争强好胜的学生来说，学习会被视为取胜的手段，学习的目的似乎是为了帮助学生取得成功和好成绩，以赢得老师和同学的表扬和奖励。从这个意义上说，学习只是为了在比赛中拿高分。
单纯的合作让集体活动变得单调，缺乏刺激。
适度的竞争与合作，会充分利用同学之间的互动，调动我们的积极性和创造性。