幼儿园中班“捉迷藏”教案包含反思。
幼儿园中班“捉迷藏”教案，包含反思1活动名称；
捉迷藏
活动目标:
1，能读懂数字1和2，能理解数字的实际意义。
2.初步学习数字的构成，知道一个数字加上“1”可以构成另一个数字。
3.培养孩子的观察和概括能力。
4.激发孩子的学习兴趣。
5.培养孩子的比较判断能力。
活动准备:
1，一张idea卡和一张digital卡1和2。
2.数学P.1。
活动流程:
首先，理解1，2这个数字的实际意义。老师根据图片剪辑了捉迷藏的故事，激发孩子的学习兴趣。
说，有多少狮子藏在大树后面？能用数字表示的有多少？老师分别出示想法卡和数字卡1，让孩子知道数字1可以代表一头狮子。
你想想，树上有1只松鼠，怎么会变成两只松鼠呢？引导幼儿命名1只松鼠，加上1只松鼠，就成了两只松鼠。老师展示数字卡片2来帮助孩子们理解数字2的含义。
让幼儿在图片中找出编号为1和2的其他动物(或其他物体)，并用文字正确表达出来。
说，后备箱上藏着什么数字？
第二，引导发现，说出1和2这两个数分别是什么样子的。老师引导孩子从数字中想到很多物体的形象，并及时肯定孩子的每一个想法。
教师分别展示创意卡和数字卡1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数字为1或2的物品。
三、活动结束
第四，课后复习
教学反思
大班的数学活动“数字捉迷藏”是我的第二次。这次吸取了第一次活动中的不足，进行了改进。
我把整个活动做得更加细致，让活动更加游戏化，把“捉迷藏”贯穿到底。数字一直藏着，孩子们一直在找，让这个过程更加完整。既然是捉迷藏，那一开始就要“藏”起来，这也是我上次活动所欠缺的。这次我把数字放在气球上，利用白板淡出和声音音效技术，让数字气球爆炸然后消失，达到隐藏数字的效果，更加神秘，孩子们的参与感也更强。数字已经藏了三次了~
兔子身上第一次隐藏了数字。数字组成的兔子，小朋友在找。在寻找它们的过程中，孩子可以学习谈论以自我为中心的上下，或兔子身体部位，并理解简单的方向。
第二次，数字被隐藏在表中。我用了遮挡技术。我展示了隐藏了一半数字的数字网格，这样孩子们就可以从中找出数字。孩子们根据数字中没有被隐藏的部分，分析并猜测这是哪个数字。活动气氛顿时好了起来。孩子们举手表达自己的想法，10的数字很快被全部叫出来。同时，孩子们通过说学会了方向词“行”和“列”。
第三次，我们用孩子们猜的数字表做了一个猜数字游戏。这个游戏充分调动了孩子们的积极性，巩固了新知识。
在最后一部分，我对孩子们提出了更高的要求，激发他们的探索欲望，孩子们也表示有勇气接受挑战。孩子们可以积极参与整个班级的活动。
幼儿园中班的教案《捉迷藏》包含了反思2的目标。
1.欣赏散文诗《捉迷藏》的艺术美。你可以用完整的语言说“X色藏在X里”，还可以复制。
2.培养孩子对文学作品的兴趣和口头表达能力。
3.感觉色彩无处不在，体验玩色彩游戏的乐趣。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
5.了解散文诗的内容，丰富相关词汇。
活动的重点和难点:
活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的艺术美，我们可以用完整的语言说:“X色藏于X”。
活动难度:
培养孩子的口语能力，模仿句子。
要准备的活动
1，一幅立体画(里面画了蓝天、白云、太阳、树木、花草)；
2.一面红旗、一把香蕉、一堆草、一朵浪花的图片；
3.有几个婴儿穿着红色、黄色、蓝色和绿色的衣服。
活动过程
一、活动导入
说:捉迷藏
老师:你玩过捉迷藏吗？明星。老师。>你怎么玩？
2.小朋友举手，说说自己对捉迷藏游戏的理解。
3.老师总结:捉迷藏的游戏，就是藏起来找的游戏。
二、活动指导
1.用红、黄、蓝、绿四种颜色给宝宝看。
老师:捉迷藏的游戏真好玩！老师，这里有四个彩色的婴儿。他们也想玩捉迷藏游戏。请帮他们藏起来，看看哪里不容易被发现。
2.老师展示三维图片教具，让孩子上来操作。然后逐一展示颜色，引导幼儿操作，如:
老师:(拿出绿色的婴儿)这是什么颜色的婴儿？它藏在哪里不容易被发现？(在树叶中)
老师:因为绿宝宝的颜色和叶子很像，藏在里面不容易被发现。
过渡:小朋友把彩色宝宝藏起来了，那么彩色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师背诵散文诗《捉迷藏》。
3.老师动情地朗诵了散文诗《捉迷藏》，让孩子们欣赏。
过渡:听完老师背的散文诗，宝宝是不是躲在小朋友帮他躲的地方？
4.让个别孩子用完整的语言说:“X色藏在X里”，然后集体说。
过渡:你们太棒了！太阳和黑夜如何和彩色宝宝玩捉迷藏？请听老师背诵散文诗《捉迷藏》。
5.老师又一次动情地背诵了散文诗《捉迷藏》。
老师:在我们的生活中有许多彩色的婴儿。它藏在哪里？我们一起去找吧。
6.老师引导孩子在生活中寻找彩色宝宝。
7、请找到宝宝的孩子用完整的语言说:“X色藏在X里”。
三、游戏:捉迷藏
过渡:老师要请小朋友做一次彩色宝宝，老师就当太阳，玩捉迷藏游戏。
1.搭好操场，把一面红旗、一把香蕉、一堆草、一朵浪花的图片分别放在椅子上，把红黄蓝绿的宝宝放在桌子上(彩色宝宝的数量取决于玩耍的孩子数量)。
2、请选择一个颜色的宝贝挂在胸前，然后根据颜色找到同色的地方藏起来。
3.老师提醒孩子只能躲在老师规定的范围内。
4.老师从一数到五，然后去找。被发现的孩子要用完整的语言说:“颜色藏在XX里”。
四、活动结束
老师带领孩子们到户外寻找颜色。婴儿藏在哪里？
活动反映:
根据孩子的年龄特点和知识水平，我设计了这样一个活动目标:1。欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说出“X色藏在X里”，并能模仿。2.培养孩子对文学作品的兴趣和口头表达能力。3.感觉色彩无处不在，体验玩色彩游戏的乐趣。活动的重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的艺术美，用完整的语言可以说:“X色藏于X”。活动的难点是培养孩子的口语能力，模仿句子。
优点:首先让孩子通过提问来拓展思维，根据自己的经历来谈谈对捉迷藏游戏的理解。我觉得这样很好，孩子可以积极配合，发挥想象力。然后，他们还想用拟人化的名字玩捉迷藏游戏，让孩子自己帮助彩色宝宝寻找藏身之处，孩子也可以主动举手参与。令我惊讶的是，一个孩子帮助黄色的婴儿躲在阳光下，我能够肯定他的答案。然后我把它从课堂引入到生活中，让孩子们在生活中找到彩色宝贝的藏身之处。我觉得我可以耐心的引导他们去寻找颜色宝宝，培养他们的口语表达能力，让孩子们用完整的语言说:“X色就藏在X里”。最后，我用一个游戏让孩子找到更多彩色宝宝的藏身之处，打开孩子的思维，我能够在每个环节不自觉地教育孩子文明礼仪。比如我在操作的时候对小朋友说“请来XX”，我说“谢谢你，你真棒！”等等，而且我在每个环节都给孩子提出了要求。我觉得这样很好，可以让孩子有目的的去做，让孩子知道只有认真听讲才能达到老师的要求。我应该在以后的教学中继续发扬光大！
缺点:虽然我上课也跟着那个环节走，但是我个人觉得不是很好。首先，我觉得我在今天的课堂上缺乏和孩子一起玩的激情。全班什么都没有。我应该通过各种形式鼓励孩子去发现，并熟练运用肢体语言和表情来激发他们的学习热情，这是我在以后的教学中需要改进的地方。第二是在读散文诗的时候，我没有很好的把握读故事和读散文诗的区别。其实读散文诗不需要扮演什么角色，带着感情读那些美好的，有欣赏性的东西就好了。在这次活动中，我认为孩子们对散文的欣赏是不够的。这首散文诗我虽然背了两遍，但我觉得应该有点创新。背完第二遍，要设计一个提问环节，比如谁蒙住了太阳的眼睛？太阳在和谁捉迷藏？颜色是如何隐藏的？晚上手帕被拿走，太阳是怎么找到玩伴的？这可能有助于孩子加深对散文诗的理解，达到欣赏散文诗意境的目的；第三，在引导孩子谈论生活中彩色宝宝的藏身之处时，我要引导他们在合适的时间发现更多的彩色宝宝，而不是局限于红黄蓝绿四种颜色，让孩子认识更多的彩色宝宝。第四部分是游戏。让孩子用自己喜欢的颜色躲在老师指定的地方。有几个孩子躲错了地方。"黄色的婴儿藏在草丛里."如果我在游戏前展示四把椅子上的图片，先让孩子知道，然后再玩游戏。也许他们不会隐瞒错误！
以上是我自己课后的反思。当然，还有很多理论和细节需要完善。请各位领导老师多提宝贵意见！
教材《捉迷藏》简介及反思3:
秋天的草原上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子...孩子们最喜欢的动物朋友在玩捉迷藏游戏。简单而略显夸张的动物形象生动地刻画了每种动物的典型特征。作者在绘本中精心设计了很多环节，每次翻页都让孩子猜“谁在躲？”“谁转过来了？”.....巧妙的意境和精致的手绘让人叹为观止。动物们轮流躲藏，变换不同的姿势，让孩子们喜欢上这些可爱的动物。根据中班孩子的年龄特点，我选取了9种动物。通过快乐的游戏，孩子们不仅可以认识可爱的动物，还可以在反复的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展自己的观察和记忆能力，对各种动物的不同特点有更多更深入的了解。
活动目标:
1，通过游戏引导幼儿观察，发现动物之间的差异，了解动物的主要特征，并清晰表达。
2.通过纵横序列引导幼儿初步感知方位，从而说出动物的具体位置，培养幼儿的空间概念。
3.体验和同龄人一起玩游戏的快乐。
4.加强孩子的安全意识。
5.探索和发现生活中的多样性和特点。
活动的重点和难点:
活动重点:感知序列。
活动难度:利用纵横坐标感知空间概念。
教学过程:
第一，进口
1.(展示课件)小朋友，这是什么地方？(秋草)秋草真好看！小动物也在排队。看，有多少动物来了？你能告诉我他们是谁吗？(小朋友给动物起名字。)
2.小动物排成几排？(2行)，我们用数字来表示。
3.小动物想和你玩一个“猜”的游戏:请你告诉我一个动物和其他动物的区别，让其他小朋友猜猜它是谁。
4.使用诸如“头上戴着花的小动物是谁？”那样的话。
第二，游戏一
1.小动物应该和孩子玩捉迷藏。你玩过捉迷藏怎么玩？
2.小动物们藏起来了，孩子们闭上了眼睛。嘿，谁藏起来了？你怎么知道的？
孩子真的很神奇，你从动物的身体特征就能看出来。
第三，通过纵横顺序知道房间号
1.小动物们在草地上真的很开心，现在还想在家里玩捉迷藏。
2.(展示课件)看，小动物的家有几层？(三楼)最高的是几楼？最低是几楼？中间呢？(把楼层号写在白板上)你看，一楼有几个房间？哪个是第一个房间？(老师记下房间号)
3.我们称1层的第一个房间为101。前面的1是什么意思？下面的1是什么意思？1层第二个房间叫什么？第三个房间呢？
二楼第一个房间叫什么？第二个房间是什么时候？第三个呢？谁能告诉我三楼的房间号？
4.现在我们来玩一个“我说动物，你说房间号”的游戏。相反，我说房间号，你说动物。
第四，游戏二
1.现在，动物们将继续玩捉迷藏游戏。看，谁藏起来了？你怎么知道的？河马的嘴有什么特别的？
河马住在哪个房间？能不能用“谁在躲？”
2.当一个动物被藏起来的时候，你可以找到它。如果是隐藏的还能找到更多吗？
3.这次是谁躲起来了？你怎麽知道？他们住在哪个房间？
4、孩子真的很神奇，可以根据动物的不同特点来发现。
5.小动物们这次是怎么躲起来的？它的身体怎么样？(小猪转身)哦，所以是我们去找转身的动物。什么猪转过来了？
6.看，这次有多少动物转身了？(3)他们是谁？谁能说“谁转身了？”老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？是狮子的爸爸还是妈妈？
7.孩子们的眼睛很亮，能发现躲藏的小动物。如果动物多藏几个，你能找到吗？那就藏几个。你能找到他们吗？把它们都藏起来。你能找到他们吗？
8.(展示课件)藏了多少人？你还知道他们是谁吗？河马在哪里？犀牛在哪里？301会是谁？你记得哪只动物的位置吗？
五、儿童操作
1.这里有建筑，有九种动物的图片。请你把动物们送回他们的房间好吗？
2、结合课件评价。让我们看一看。所有的动物都回到它们的房间了吗？(查看手术结果)啊，孩子真能干！谢谢你们，小动物们。
第六，结束
今天，我们和小动物玩捉迷藏。老师的书里还有很多动物在玩捉迷藏。让我们和老师一起去找他们。
活动反映:
根据孩子的年龄特点和知识水平，我设计了这个活动目标:
1.欣赏散文诗《捉迷藏》的艺术美，能用完整的语言说出“X色藏在xx里”，并能模仿。
2.培养孩子对文学作品的兴趣和口头表达能力。
3.感觉色彩无处不在，体验玩色彩游戏的乐趣。
活动的重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的艺术美，可以用完整的语言说:“X色藏在xx里”。活动的难点是培养孩子的口语能力，模仿句子。
优点:首先让孩子通过提问来拓展思维，根据自己的经历来谈谈对捉迷藏游戏的理解。我觉得这样很好，孩子可以积极配合，发挥想象力。然后，他们还想用拟人化的名字玩捉迷藏游戏，让孩子自己帮助彩色宝宝寻找藏身之处，孩子也可以主动举手参与。令我惊讶的是，一个孩子帮助黄色的婴儿躲在阳光下，我能够肯定他的答案。然后我带领他们从教室走向生活，让孩子们在生活中找到彩色宝贝的藏身之处。我觉得我可以耐心的引导他们找到彩色宝宝，培养他们的口语表达能力，让孩子们用完整的语言说出“X躲在xx里”。最后，我用一个游戏让孩子找到更多彩色宝宝的藏身之处，打开孩子的思维，我能够在每个环节不自觉地教育孩子文明礼仪。比如我在操作的时候对小朋友说“请来xx”，我说“谢谢你，你真棒！”等等，而且我在每个环节都给孩子提出了要求。我觉得这样很好，可以让孩子有目的的去做，让孩子知道只有认真听讲才能达到老师的要求。我应该在以后的教学中继续发扬光大！
缺点:虽然我上课也是按照那个环节，但是我个人觉得课不是很好。首先，我觉得我在今天的课堂上缺乏和孩子一起玩的激情。全班没什么xx的。我应该通过各种形式鼓励孩子去发现，并熟练运用肢体语言和表情来激发他们的学习热情，这是我在以后的教学中需要改进的地方。第二是在读散文诗的时候，我没有很好的把握读故事和读散文诗的区别。其实读散文诗不需要扮演什么角色，带着感情读那些美好的，有欣赏性的东西就好了。
在这次活动中，我认为孩子们对散文的欣赏是不够的。这首散文诗我虽然背了两遍，但我觉得应该有点创新。背完第二遍，要设计一个提问环节，比如谁蒙住了太阳的眼睛？太阳在和谁捉迷藏？颜色是如何隐藏的？晚上手帕被拿走，太阳是怎么找到玩伴的？这可能有助于孩子加深对散文诗的理解，达到欣赏散文诗意境的目的；第三，在引导孩子谈论生活中彩色宝宝的藏身之处时，我要引导他们在合适的时间发现更多的彩色宝宝，而不是局限于红黄蓝绿四种颜色，让孩子认识更多的彩色宝宝。第四部分是游戏。让孩子用自己喜欢的颜色躲在老师指定的地方。有几个孩子躲错了地方。"黄色的婴儿藏在草丛里."如果我在游戏前展示四把椅子上的图片，先让孩子知道，然后再玩游戏。也许他们不会隐瞒错误！