学前教育读后感
幼儿教育反思1幼儿教育是我们幼儿园专门为老师订阅的一本书。这本书从我从事幼儿教育事业开始，已经陪伴了我好几年，我很喜欢。它贴近我们幼师的生活和学习，像一盏路灯，从不同的角度和方向指明了教育教学的方向。这本书有几个章节。每当我拿到这本书，我的第一反应就是看给我印象最深的“卷首”。很多小故事和大道理都给了我精神上的启迪，精神上的满足，知识上的提高，眼界上的开阔。
今天，我再次翻开了几卷幼儿教育。有一卷，第一卷的“铁杵磨成针”几个字映入我的眼帘。那个故事家喻户晓，我一下子就能说出来，我也给我们的孩子讲过。大家都知道，这个故事一直被大人们作为道德榜样，教导孩子要有恒心。他们希望孩子能像李白一样明白道理，用奶奶的毅力和恒心去解决问题，克服困难，遇到一点挫折也不气馁，不逃避。一直以来，这个故事都收到了很好的教育效果。但在书中却对“铁杵磨成针”有了新的诠释。这里有什么我们还没有完全理解的吗？带着疑问，我一口气看完了。看完之后，我又陷入了思考。这本书让老师和我都很震惊:现在的孩子是新时代的人，同样的故事对他们产生了完全不同的教育效果。他们没有赞美老奶奶磨针的毅力，而是直言她太笨了。她花了那么多时间为什么不买一根针？众所周知，这个故事对孩子来说还有另一层意义，那就是“坚守青山不放松”，看到目标就坚持到底。但是，谁能确定这条路不是死路？坚持很重要。没有坚持，就没有胜利。然而，在当今社会，灵活性尤为重要。文章说:变化是生命的普遍规律，“适者生存”，要“适应”就要“变化”。不适应怎么适应变化的环境？不适应怎么生存？这个例子本身没有错，只是在于我们用它进行教育的角度和方法。教育只有注入时代的信息，才能焕发生机，焕发新的面貌。
多亏了“幼儿教育”，我的心灵得到了启迪。由此，我觉得无论发生什么，我们老师都应该多从多个角度去思考，换一个取向和角度，就会有豁然开朗，完全不同的感受和体验。让我们做一个适应时代的老师，多方面教育孩子，让孩子在明白道理的基础上适应时代的发展。我们会知道更多，收获更多，经历更多。
作为一名非专业的幼儿教师，幼儿教学理论方面的书籍是我最需要学习的。20xx年的这个寒假，我又学习了《学前教育学》这本书，进一步巩固了我从书本上对学前教育的正确认识，这本书也从理论上为我以后的工作指引了正确的方向。
在书的引言中，明确提到学前教育是一门与我们生活息息相关的科学。可以从身边的很多具体现象入手，去理解和认识学前教育理论的内涵和意义。作为幼师，我们可以在教育学理论知识的指导下，通过理论与实践的结合，不断发现各种教学现象，积累经验，提高专业水平。
书中正文的每一章都能让读者从不同角度对幼儿教育有更深入的了解。该书第二章指出，幼儿教育的总原则是尊重儿童的人格尊严和合法权益。其实，作为幼师，我们应该清楚地认识到，孩子虽然小，但是他们和老师的关系是平等的人际关系，我们应该尊重他们的思想、感情、兴趣、爱好、要求和愿望。在平时的工作中，和孩子相处的每一刻，我都能尽量充分尊重每一个孩子，充分发挥他们的自主性，站在他们的角度想办法引导他们各方面进步。比如在指导孩子学唱歌的时候，我会在唱歌的时候致力于用自己的乐感去诠释好的歌曲，感染孩子，从而激发他们主动学唱歌的欲望。童声的表现力参差不齐。跟团唱过两次，尊重孩子的个体差异。从他们的角度出发，请每个孩子站起来，说出自己不擅长唱的词组，然后单独和集体练习。这样，他们可以更好地掌握歌曲。
蒙台梭利关于儿童的一段话，书中的一个小信息:儿童有自己的个性，寻求发展自己的个性。他们充满了创造力；他们选择自己的工作并坚持下去，根据自己的需要改变它；孩子们锲而不舍，不懈探索，非常愉快地克服力所能及的障碍。孩子们善良地希望与大家分享他们的成功、发现和小小的快乐。所以不需要老师介入。“全神贯注地观察”是教育者的座右铭。在我们的自主游戏中，孩子们可以在轻松愉快的氛围中表现个性，提高各方面的能力。上学期，我们大班就角色扮演这个话题进行了一次调研。儿童在对绘本进行深入学习后，往往会在自主游戏的小阶段，选择自己喜欢的绘本中的角色，与同伴进行角色扮演。在表演的过程中，他们用语言、动作、表情来诠释绘本的作用和故事情境，这也体现了他们自身的个性和创造力。作为老师，我们认真观察他们的表演，从一个观众的角度及时鼓励和引导他们的表演，充分尊重他们在表演中个性化的创作表达，分享他们的快乐。在这样轻松的师生互动中，孩子的语言表达能力等各方面都能得到锻炼，同时也能增强与同伴的合作意识，丰富情感认知。
“德”居“德、智、体、美、劳”之首。书中有一章是关于儿童道德教育的内容，也让我有所感触。书中提到，孩子只有被爱，体验到爱，才会产生指向外界的爱。因此，教师应该为儿童创造一个充满爱的环境和氛围，通过环境培养他们的情感，通过环境激情激发他们良好的社会情感。通过各种渠道，利用幼儿园内外的一切条件和资源，培养幼儿积极健康的道德情感。作为幼师，我们在一天的活动中与孩子密切接触，是他们最信任的人。所以我们需要给他们足够的爱，用各种方式让他们感受到这份爱，比如和他们多一些心与心的交流，和他们一起玩各种游戏。和他们有了这样的情感基础之后，我们就可以进行说服，引导他们认识和理解各种正确的道德行为准则，比如礼貌的语言，同龄人之间的主动谦让等等。，并注意抓住当天活动中的好机会及时教育他们。
深入学习这本书后，我收获颇丰。我会在书的指引下继续努力，以后在普通的幼教岗位上默默奉献。
幼儿教育的思考3为了创造高质量的幼儿教育，为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足幼儿的各种发展需求，使其在快乐的童年生活中得到充分发展，为幼儿的终身发展打下良好的基础，实现幼儿的素质教育，教师不仅需要对幼儿进行知识和素质的教育，尤其需要丰富的教育技能和艺术。
教师要将理论转化为实践，在操作过程中会遇到各种各样的问题。思考可以帮助我们分析问题、解决问题，更好地掌握理论、运用理论，教育反思是非常必要的。国内外学前教育的理论研究和实践经验表明，提高教师的教育知识、素养，特别是教育技能和艺术，除了学习和培训以外，主要依靠教育实践及其他人的反思和评价来调整和提高教育技能。
《幼儿教育技能》以儿童发展为主线，以幼儿教育技能为主题。与读者分享大量实用且有启发性的实例和评论，是幼儿教师提升教育水平的良师益友。孩子的价值观正在形成，最容易受到外界的影响。教育不当会让孩子养成不良习惯，甚至扼杀潜能。正确的教育方法很重要，我从书上学到了很多好的方法。比如我班的妹妹年纪小，开学时情绪不稳定。她总是哭，拒绝来花园。我受到“贝贝来到花园就不哭了”的启发，用一个拍照游戏成功转移了她的注意力，解除了她的焦虑。从“吵架变成沟通”，我明白了老师不必急于解决孩子的问题。教师不应该充当评判是非的法官，而应该给予正确的引导，让孩子思考和表达对事物的看法，从而帮助孩子提高分析问题和解决问题的能力。从“亲亲甜甜的宝宝”到“让我闻闻你甜甜的手”鼓励我们班的小朋友自己洗手...
这本书给了我很多启发。教育是一门艺术，这门艺术不是一朝一夕就能掌握的。需要积累经验，思考教育对策，上课过程中难免会遇到一些困惑。我们为什么不学习别人的方法和策略呢？毕竟人拾柴火焰高。各位朋友，如果有时间，不妨看看《幼儿教育技巧》这本书，也许你能从中获得实际的帮助。
关于幼儿教育的思考4阅读《幼儿环境教育》这本书，加深了我对校本环境教育课程的理解。初步了解了如何进行儿童环境教育，了解了香港、澳门和内地儿童环境教育的一些情况。尤其是圣女贞德小学和幼儿园、田萍天主教幼儿园、圣彼得小学和幼儿园、圣多梅尔天主教幼儿园。他们分别以“动物”、“植物”、“食物”、“绿色天使”为主题开展了一系列活动，还有老师在实际实施中遇到的一些困难，以及在实施过程中掌握环境教育的一些经验，让我受益匪浅。
为了让下一代认识到文明对环境的依赖，环境对文明的制约，明白环境的衰落可能导致文明的衰落，有目的地培养孩子的环境意识。因此，环境教育的培养至关重要。
它有三重意义:
一是面向未来，在解决当代环境问题的同时，避免下一代出现新的环境问题；
“儿童环境教育”帮助儿童探索人与环境的关系。通过了解人与动物、生物与非生物之间的关系，儿童可以理解为什么以及如何关心和珍惜环境，初步培养他们与环境相关的价值观，如对生命的关心和热爱，对生物的平等态度，并试图进一步诱导儿童对环境友好的价值观转化为个人和社会活动。最终目的是鼓励孩子们在毕业后关注环境并具有远见，并为他们做好准备，使他们能够在环保问题上做出明智、合理和实际的决定，同时尽最大努力创造一个可持续发展的生活和工作环境。
二是通过孩子的教育来影响和教育家长乃至整个社会；
随着自然环境的不断恶化，环境教育的实施逐渐从大学延伸到中小学和幼儿园。环境教育已经成为全球教育界非常关注的问题。儿童是祖国的未来，是人类的希望，在环境教育中关注儿童具有现实意义和深远意义。通过孩子对社会和家长的宣传教育，让大家知道“保护环境人人有责”，明白“地球只有一个，人类要好好保护”的道理。因此，环境教育必须从小开始，在幼儿园开展环境教育势在必行。
第三，环境教育可以作为爱国主义教育和国情教育的主要内容，培养他们热爱祖国和自然的良好品德。
充分挖掘一切能够影响和内化儿童的德育资源，使环境不再是一种没有生命的、完全物化的东西，而成为一种具有人格魅力的教育力量，潜移默化地发挥其特殊的、潜在的教育功能。爱国主义教育的过程是受教育者积极为儿童创造良好的环境，合理有效地利用教育环境进行爱国主义教育，使儿童与环境积极互动，萌发爱国主义情感的漫长过程。
看了《儿童环境教育》，我觉得环境教育的课程模式大致可以分为两类:
一种是个别教学模式。
选择与环境教育相关的内容，并结合起来，发展成为一门独立的课程。采用开设独立课程的模式开展环境教育，可以集中探讨环境问题，涉及面广，讨论深入，更容易有效地实现环境教育的目标。
一种是多学科渗透模式。
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，一方面，幼儿园环境教育可以采用综合主题活动的教学形式，有计划地围绕不同的环境教育主题组织一系列活动。另一方面，要在各领域、各学科的教学过程中积极调整教学内容，充分挖掘与环境教育目标相关的因素，及时剥离与环境教育目标相悖的教学内容，努力实现环境教育在幼儿园各领域、各学科教学中的有效渗透，使综合性环境教育主题活动与各领域、各学科的渗透教育相得益彰。
总之，幼儿园环境教育必须以幼儿的生活实践为基础，以幼儿能看到、听到、摸到的水、空气、土壤、树木、花草、鸟类、动物、昆虫、鱼类等环境要素，以及幼儿身边已经存在和正在发生的环境问题为基本内容。考虑到幼儿身心发展的特点，为了避免幼儿对环境问题的恐惧和悲观，幼儿园环境教育内容的组织必须以正面引导为主，强调环境中美好的事物和现象，让幼儿在自然美的熏陶和快乐参与下，充分体验到自己是地球的孩子，是生态系统的一员。在介绍周围的环境问题时，一定要重点介绍有效的解决方法，特别是人们良好的行为习惯对改善环境的重要作用，让孩子明白自己的行为对环境的影响。激发他们保护环境的责任感和紧迫感，帮助他们初步形成良好的环境伦理观、价值观和行为方式，用自己的情感和行为去关爱他人、关爱生命、关爱自然，使孩子的个性得到发展，人格得到完善，成为真正的人。
在以后的工作中，我会把环境教育和家庭教育、社会教育结合起来。除了采用「主题」的方式，我会采用更多元化的课程，例如「环保周」、「环保日」、「美丽校园环境」、「理想生活环境」等，推广「绿色消费」(使用低污染产品，消费后少用污染产品)。在教学过程和校园生活中充分利用环境教育的机会。把教育理念变成阵雨，更好的服务教育和社会。保护人类赖以生存的地球。
幼儿教育反思5莎士比亚有一句名言:“书是整个世界的养料，没有书的生活就像没有阳光；没有书籍的智慧就像没有翅膀的鸟。”作为一名人民教师，首先要做一个学者，尤其是在一个不断学习的时代。只有坚持读书，学以致用，才能不断提升自己。
从《中外著名学前教育解读》一书中，我了解到学前教育思想发展的四个阶段。书中的主要教育思想和原则并没有因为时代的变迁而失去价值。所有入选的教育经典都是各个历史时期具有代表性和权威性的理论，对人类教育的发生和发展产生了重大影响。有许多当代有影响的教育理论家的代表著作和国际组织的教育报告。这丰富了我们幼儿教育理论工作的现实需要，为我今后的幼儿教育工作提供了重要的理论依据。
在书中，我最引以为豪的是陶行知，他是开创教育界、探索中国教育的先驱。他指出“孩子是有创造力的”。他通过“六大解放”:解放孩子的眼睛、大脑、手、嘴、空间、时间。培养孩子的创造力有“三个需要”，一是需要充足的营养，二是需要建立最基本的良好习惯，三是需要因材施教。细读之后才知道，创造力并不完全是教育创造出来的，但教育可以激发、培养、解放孩子的创造力。教育者和受教育者之间必须有一种民主关系。由此我也明确了，在以后的工作中，要时刻提醒自己注意说服，耐心启发，因材施教。如果我们对受教育者进行强制，我们只会培养出顺从诺诺、墨守成规的平庸之辈，而不会培养出有创造力的天才。
皮亚杰强调，在教学过程中，要让孩子用手和大脑去探索外部世界，不断构建自己的知识和经验体系。教师要安排情境，提供材料，让孩子自由操作、实验、观察、思考，自己去认识事物、寻找对象、获得答案，而不是只听老师在课堂上讲解。
书中还阐述了蒙台梭利教导幼儿自由的原则；苏霍姆林斯基为儿童发展的无私奉献和光辉形象；杜威的“学校即社会”。国外幼儿教育家的优秀理论为我的幼儿教育指明了前进的方向。
通过读这本书，我的内心得到了充实，我的教育工作有了更大更远的目标。
关于幼儿教育的思考6《幼儿教育》虽然是杂志，但内容丰富多彩。看完每一期的幼儿教育，我都有很深的感触，因为这本书不仅针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的理解。一本薄薄的杂志，有精彩的《方案调研分析》，有真诚的《育儿笔记》，有甜蜜的《老师的学习》，有良好的《家的互动》等等。每一个内容形式都写得那么深刻，尤其是育儿笔记，真的能让人受益，也能在平时的教学中给自己带来一些启发和启示。
《育儿笔记》的一篇文章让我非常感动。这篇文章的标题是《书架旁的纸片》，讲述了老师在教室的书架上放了很多新书，却总是发现有书被销毁。于是，老师利用上午的谈话，对孩子们进行了书本知识的教育。然而过了几天，还是出现了这样的现象。老师找到了原因。原来孩子们在玩折纸飞机，老师就给孩子们准备了一些作业纸，方便孩子们折纸飞机。但是过了几天，书的封面被撕了很多，老师又找出了原因。
原来，孩子有了纸飞机的需求后，似乎老师给了他们支持，但这种支持还很肤浅，很初步。孩子最初的需求得到满足后，会有进一步探索的欲望，不同的孩子会有不同的需求。只有进行更深入的了解和细致的思考，发现孩子感兴趣的“叠飞机”这一活动所蕴含的教育价值，及时提供不同质地、大小的纸张，才能真正理解和支持孩子。我们班是早读实验班。孩子在看书方面和这里的孩子很像，但是我们老师的处理方式不一样。我们有时会因为过于焦虑而忽略孩子的这些需求。看了这篇教育笔记，我们真的感触良多，也学到了很多。祝福，祝福网
幼儿教育有很多专栏和文章吸引我。有些文章虽短，但内涵深刻。文中有些观点非常值得我们细细品味。
关于幼儿教育的思考7《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿的奥秘做了非常有益的探索和解答。由近代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利于7月在英国牛津召开第五届国际蒙台梭利大会之际出版，1936。
在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描述了儿童的生理和心理特征，揭示了成人对儿童心理发展的忽视和抑制。提出了儿童发展存在“敏感期”的概念，刻画了儿童在智力、秩序、行走、节奏、观察力等方面的发展特点。是了解孩子发展成长秘密的最生动的书。(.)
在“节奏”一节中，蒙台梭利博士提到，许多成年人注重自己行为的外部目的，并根据自我
你自己的想法来决定使用哪种方法。对于成年人来说，有一个自然法则，就是利益最大化法则。这导致他用最直接的方法在最短的时间内达到目的。当他看到一个孩子在花很大的力气做一件看似无效、幼稚的事情，而这件事情他本可以在瞬间完成，并且做得更完美，他就感到痛苦，想帮助这个孩子。这是因为大人不明白孩子在活动中需要用手，如果不把手的运动作为孩子工作本能的第一次展示，就可能成为孩子工作的障碍。
无论是作为家长还是老师，我都曾试图阻止孩子做一些在大人看来没有必要的活动，甚至会生气。如果孩子试图反抗，结果往往是孩子“不听话”。
作为幼师，一定要做好心理准备。我们必须系统地研究自己，以便发现自己的一些具体缺点。而不是只关注孩子的坏脾气，如何纠正孩子的错误行为。老师必须先把眼睛里的沙子清除掉，然后才能更清楚地知道如何清除孩子眼睛里的灰尘。