小学一年级语文教案三则
小学一年级语文教案
金木火、水、土的教学目标；
1，认识本课生词，会写一、二、三个单词；知道一招一式。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图片，图文结合，初步感受文字的意境。
教学重点和难点:教学重点是读和写，难点是识别金木的水、火、土。
教学准备:新单词卡片，图文并茂的课件，以及一些与本课数字相关的图片。
教学方法:培养优辅生
学习方法:小组合作
教学时数:2小时。
第一类
首先，查看导入
第二，观察图片，揭示话题
1，看图说话。
2.揭题:有一首古老的童谣，讲的就是这幅画。给我看题目“金木火、水、土”。
3.点名读题目:谁能读题目？你怎么知道这些单词的？
4、结合具体事例，引导学生理解。
第三，自己读课文，学习新单词。
1.学生可以在汉语拼音的帮助下自由朗读课文，准确读出发音。
2.课堂交流:这篇课文你学了哪些单词？
3.读一下。展示生词(带拼音)，点名读，火车读，全班读。按不同顺序抽取生词卡(无拼音)，分火车、分组、全班朗读。
第四，朗读。
1.正确流利地朗读课文。个人自由阅读，同桌互读，点名阅读，全班阅读。
2.带着感情和节奏读课文。男生女生分开读。
五，课内训练，指导本节课生词的写作
不及物动词分配
1.给你的父母读这篇课文。
2.在这节课中学习写新单词。
第二节课
首先，巩固新单词
1，我就认了。
改变顺序提取单词卡片，学生开火车读，全班一起读。
2.我会记住的。
你是怎么记住这些单词的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法记忆。
3.我可以用它。摘水果，说单词或句子。
二，引导课文的背诵
1.读课文两遍。
2.背诵课文:给学生5分钟时间试着背诵课文。
3.用动作自由背诵课文:点名背诵，分组背诵，全班背诵。
三、指导一、二、三、四、五的写作。
1，观察课本中字段单词框中的示范词。
2.说:你通过观察发现了什么？(引导学生谈论横线长度的变化及其在田字Gri中的位置)
3.老师按一、二、三、四、五写，边写边讲写作要点。
4.学生分别画一个，写一个，写完后与范文对照。教师巡视并给予个别指导。
5.点评:点评结束后，学生继续练习写作。
第四，课堂总结
第二小学一年级语文教案
天、地、人的教学目标；
1，会认天地、你、我、他这六个新字。
2.正确流利地朗读6个新单词。
3.知道了天地的意义，你我他才能对号入座。
教学重点和难点:知道天地的意义，你我他才能对号入座。教学准备:生词卡及相关课件。
教学方法:培养优辅生
学习方法:小组合作
教学时数:2小时。
第一类
一，对话导入
从这节课开始，我们将在拼音朋友的帮助下，去识字王国认识更多的中国朋友！老师真为你高兴！现在，让我们一起快乐地去扫盲王国吧！
第二，观察图片，揭示话题
1.看图说话。分别展示天地，你，我，他的图片。
2.按名字读:谁能读？你怎么知道这些单词的？
3、结合具体事例，引导学生理解。
三，图文结合，学习新单词
1，图文并茂，引导学生进一步说出孩子在图片上看到的东西，并写在笔记本上。
2.老师放慢了范文阅读的速度，学生跟着轻声读(两遍)。
第四，正确读发音。
1，学生自由阅读生词，同桌交流。
2.课堂交流:这篇课文你学了哪些单词？
3.读一下。展示六个生词，按名字读，火车读，全班读。
5.认识新单词。
出示显示相应单词的图片，问谁能说出这是什么？你能做什么？
六、了解田字格，撰写指南。
1，了解田字格。
2、引导学生理解田字格和水平中心线、垂直中心线、小方框的作用。
3.拍手读儿歌:田字格。四方，写汉字会有帮助的。左上网格，右上网格，左下网格，右下网格，水平中线和垂直中线，所有方向都记录在心脏里。
4、指导写作-。
老师横向介绍笔画名称，边写边描述书写要点:起笔略重，书写果断向右，略斜，收笔略收。
七。分配
1.找出本课中的生词在我们周围的什么地方使用。
2.在这节课中学习写新单词。
第二节课
首先，巩固新单词
1，我就认了。
改变顺序提取单词卡片，学生开火车读，全班一起读。
玩找朋友的游戏。
2.我会记住的。
你是怎么记住这些单词的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法记忆。
3.我可以用它。
摘水果，说单词或句子。
选择新单词填空。
交流:我们身边还有哪些地方用过这节课的生词？
第二，引导天地书写。
1，观察课本中字段单词框中的示范词。
2.说:你通过观察发现了什么？(引导学生谈论横线长度的变化及其在田字Gri中的位置)
3，老师写两三个，边写边讲写作要点。
4.学生分别画一个，写一个，写完后与范文对照。教师巡视并给予个别指导。
5.点评:点评结束后，学生继续练习写作。
初三小学一年级语文教案
小书包教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:第一阶段，要求学生喜欢学习汉字，有主动读写的愿望。一年级的孩子还不具备独立阅读的能力，教师要根据生字的不同类型和特点，巧妙创设各种有趣的情境，符合孩子的心理，结合学生的实际生活，让学生兴致勃勃地积极参与学习汉字。本设计力求充分调动学生各种感官的参与，通过联想、比较、划分、组合等方式，引导学生自主记忆生词，提高识字效率。并在动手实践的过程中创造表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备
1，生词卡片，制作多媒体课件(与文中生词相关的实物图片)。(老师)
2.预习生词；大声朗读课文。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
第一，猜谜，激发兴趣，引入新课
1，简介:同学们，你们喜欢谜语吗？这节课我们先猜一些谜语。(课件展示谜语)
(1)小黑人又瘦又长，穿着木头人和花衣服。都画出来写出来，却唱不出来。(铅笔)
(2)像糖不是糖，是长的方的，帮你纠正错别字。它不怕脏。(橡胶)
(3)小盒子，薄薄的，里面装了那么多知识！(书)
(4)方的和圆的，高的和矮的，肚子里有支笔，藏在书包里。(铅笔盒)
2.铅笔、橡皮和铅笔盒藏在哪里？今天我们就用朝夕相处的“小书包”来学习新单词。把课文的标题写在黑板上，一起读。
3.学习“书包”这个词。
(1)拼“书包”这个词的拼音。引导学生注意“书”是一种舌头。
(2)记忆字形。
①观察“书”字，我们可以用拆分的方法把“书”字分成三部分:一个楼梯的形状是由横折和横折钩组成的，还有一个竖和一个点。然后编一个小公式记住“书”字:书是一个小梯子，到达顶端。
②观察“宝”字，介绍“宝”字的部首——宝字头。你还见过这个偏旁的什么词？
默认:学生列出单词“句子”和“勺子”。
(3)说出如何记住这两个单词。
默认:使用“加一”和“联想”的方法。
(3)分组单词以各种形式记忆和阅读单词。
总结:刚才老师和同学们通过拆零件、补公式、加一加的方式记住了“书、包”这几个字，真的太棒了！你还有什么方法记新单词？我们用这些方法来学习更多的新单词。
设计意图:通过引入谜语，提高学生的学习兴趣，激发学习热情。在教学中指导学生学习新的识字方法，让学生在短时间内记住生词。音、形、义的结合，既能让学生牢牢记住，又能加深对汉字意义的理解。
第二，合作学习，活学活用。
请打开书，看课文中的六个单词。大声读出你已经知道的单词；如果不认识单词，借助拼音读几遍。
2.老师让一个同学领读，大家跟着读。
老师:这么多单词宝贝想和我们交朋友。我们应该热烈欢迎他们，现在就大声朗读他们。
课件展示:书，书包，尺子，作业，作业，笔记本，笔，刀。
(1)给这些单词取名宝宝音标。让我们分组讨论如何记住这些单词。
请学生阐明小组学习的要求:
请大声朗读你已经知道的单词，并努力记住你不知道的单词。
完成识字任务后，请为这些新单词和构词找到好的伙伴。
(2)教师巡视，组长检查，方法总结。
4.学生报告对新单词的认识。
(1)说说你在小组学习中遇到过哪些困难，有什么收获？
(2)教师出示生词卡片，学生朗读卡片上的生词。(提醒学生注意发音)
(3)①包:半封闭结构，和”厥“是包的前缀。
2字识字“刀”。
③笔:竹字头是竹子的变形。给我看看画笔的图片。刷子的顶端是竹筒，底部是羊毛。按照结构，就形成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是一个会意词。
(4)开小火车:读书，作曲。
(5)小游戏:小组四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物放在单词卡对应的位置。组内评估。
(6)记忆大赛:以课件的形式快速展示生词，一次四个单词，看谁读得好，记得准。
(7)单词扩充练习。用“尺、书、刀”展开文字(可以通过列举生活中的真实事物来展开文字。)
5.课间做“学习之歌”。
设计意图:此片段采用集中识字的方式。在老师指导的基础上，让孩子自己学习，创造性地玩部件组合、猜谜等游戏，引导学生用所学技能创造学习乐趣。由于学生年龄小，教师在小组合作中要特别注意合作学习环节和方法的指导，引导学生有效地开展合作学习。
第三，动手练习，有序表达
1.老师介绍:学生汉字学得很好。现在让我们再读一遍这些单词，并在书包里找到它们。(看了一个，发现一样)哎呀！小书包被我们翻了个底朝天。你能自己整理书包吗？试着自己整理书包。
2.告诉我你是怎么整理书包的。老师建议学生用“首先……然后……然后……最后……”的句型说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达自己。
设计意图:联系幼儿生活实际是教学的立足点，注重学生的独立素养和流畅表达是教学的重点和难点。将课后练习中单一的实践训练与学生的语言表达有机结合起来，引导学生有条不紊地组织语言，明确做事的顺序。将语言学习与实践活动相结合，培养学生的语文素养。
第四，引导书写，规范美观。
老师介绍:现在同学们已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你也想快点把好朋友的名字写下来。现在我们要开始写作了，希望大家都能顺利完成写作的任务。
1，学会写“刀”字。
(1)引导学生发现,“道”一词的撇号开始于田字网格的垂直中心线位置。
(2)范老师写，请注意笔画顺序，跟老师说笔画名称。(交叉折叠钩，撇除)
(3)学生练习写作。
(4)展示与评价。
2.学会写“尺”字。
(1)引导学生观察“吃”字在的大致位置:大部分字在垂直中心线的左边。写得舒展完整。第二个水平笔在水平中心线上。
(2)范老师写，请注意笔画顺序，边看边说笔画名称。(交叉折叠、交叉折叠、撇取和挤压)
(3)学生练习写作。老师巡视提醒学生注意书写姿势。
(4)学生写，展示，评价，谈谈如何记住这个单词。
3.学会写“本”字。
(1)说:哪个字和这个差不多？怎么写(木)字才好看？
(2)学生自己练习写作。
(3)展示与评价。
4.学生在练习写字时，要写得正确、漂亮。
设计意图:一年级是写字的初级阶段，老师要详细指导汉字的基本笔画和书写顺序的规则。要求学生经过仔细观察，认真理解，认真模仿笔画，熟练掌握笔顺规律，认识到汉字之美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结、作业布置
1.老师总结:今天我们认识8个新单词，会写3个新单词。现在让我们和我们的新好朋友说再见。(展示课件中的生词，一起读。)
2.布置作业。
在家把今天学的单词读三遍。预习课文中的诗，读两遍。自己收拾自己的包。
设计意图:再次巩固记忆新单词，引导学生将课堂上学到的知识运用到生活中，能够温故而知新，为学习新东西做好准备，形成良好的学习习惯。